20xx秋上海教育版數(shù)學(xué)六上16公倍數(shù)與最小公倍數(shù)(已修改)
2024-12-24 11:52 本頁面
【正文】 課題 公倍數(shù)與最小公倍數(shù)（ 1） 教時 2 教學(xué) 目標(biāo) 設(shè)計 1．通過解決實際問題的活動，理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義，掌握求公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的基本方法。 2．經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系、觀察和討論的過程，進一步體會公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義，會合理使用列舉法、分解素因數(shù)法、短除法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)；會求是互素數(shù)或有倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，體會選擇適當(dāng)方法解決問題的優(yōu)化思想，鍛煉分析問題和解決問題的能力。 目 標(biāo) 制定依據(jù) 對學(xué)生狀態(tài)分析 教學(xué)重點 分解素因數(shù) 教學(xué)難點 素數(shù)與分數(shù)、合數(shù)與 偶數(shù)概念的辨析 教學(xué) 準(zhǔn)備 課件制作 其他準(zhǔn)備 教 學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 教 案 設(shè) 計 公倍數(shù)與最小公倍數(shù)（ 1） 教學(xué)目標(biāo) 1．通過解決實際問題的活 動，理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義，掌握求公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的基本方法。 2．經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系、觀察和討論的過程，進一步體會公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義，會合理使用列舉法、分解素因數(shù)法、短除法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)；會求是互素數(shù)或有倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，體會選擇適當(dāng)方法解決問題的優(yōu)化思想，鍛煉分析問題和解決問題的能力。 3．在積極思考、積極參與討論的活動中，自覺改進學(xué)習(xí)，促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的 一、情景導(dǎo)入 二、新知識的探索 三、鞏固加深 四、 課堂練習(xí) 一、分類討論 二、學(xué)生交流 三、學(xué)生練習(xí) 在積極思考、積極參與討論的活動中，自覺改進學(xué)習(xí)，促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和溝通、交流能力的提高。 教學(xué)后記 學(xué)生找到往往不是最小公倍數(shù)，總是找到一些數(shù)字很大的數(shù)作分母，結(jié)果計算時就很容易出錯。 養(yǎng)成和溝通、交流能力的提高。 教學(xué)重點和難點 ： 會合理使用列舉法、分解素因數(shù)法、短除法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù) 。 教學(xué)過程 ： 一、情景導(dǎo)入 問題的提出：在上海南站，地鐵
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