【正文】 展性課堂教學(xué)的關(guān)系，課題組就上述兩個調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行了討論交流，形成了課題調(diào)研報告。（五）、開展了以圍繞《多媒體信息技術(shù)在發(fā)展性課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題研究內(nèi)容的教學(xué)論文撰寫。突出“問題即課題”，探索課題研究的基本方法。教學(xué)工作主要是回答“做什么”的問題，而研究主要是回答“為什么”的問題，是探尋教育規(guī)律的過程。每月至少有一次主題性的活動，做到有理論學(xué)習(xí)和實驗課的聽評、說課反思及多媒體教學(xué)的方法交流。4．一個活動。一、加強(qiáng)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)自從課題研究開展以來，學(xué)校教科室張主任，副校長孫校長對課題研究工作十分關(guān)注，提出了十分寶貴的意見。研究的過程研究的內(nèi)容和方式、方法都要有科學(xué)性，才能使課題的研究有價值。教學(xué)過程不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程，更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注人。因此，我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，要倡導(dǎo)如下一些具體的學(xué)生觀。在課題研究的第一年工作中，全體數(shù)學(xué)教師參與了高中數(shù)學(xué)課題“高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究’’研究工作。這一階段，我們進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查：第一次是高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)問卷教師調(diào)查表，第二次是高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)問卷學(xué)生調(diào)查表。但是，在具體的數(shù)學(xué)實踐中，很少有學(xué)生有意識的站在這些習(xí)慣的角度去欣賞、去思考學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，要求教師站在應(yīng)用問題的終極目標(biāo)上，以提出問題、發(fā)現(xiàn)問題為切入口，以認(rèn)識問題為載體，創(chuàng)設(shè)問題情境為媒介，思維轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)，能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在教師的有效啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過學(xué)生主體的積極思維，達(dá)到輕松、熟練地掌握知識、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在這里培養(yǎng)學(xué)生的探索 創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。第三、利用現(xiàn)有的資源，認(rèn)真組織課題組成員完成高二年級《教學(xué)案》的編輯整理工作，進(jìn)一步完善課題研究中校本課程的開發(fā)工作。今后要設(shè)立課題研究專門資料柜，確定課題研究獨立資料管理員，真正做到課題資料齊全、規(guī)范，為通過終期評價準(zhǔn)備扎實的一手資料。高中數(shù)學(xué)“高中數(shù)學(xué)敝學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究’’實施的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生“提出問題’’的能力；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。四、展示課題研究的成果由于“高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究“的研究過程，就是優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)方法的實踐，因而取得了豐碩的成果。第三、大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)習(xí)慣對數(shù)學(xué)有著積極的影響作用，卻沒有站在數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識數(shù)學(xué)習(xí)慣。成立專門的課題組研究機(jī)構(gòu)，提高研究的群體價值。課題研究的基本思路是：尋找教與學(xué)的最佳結(jié)合點。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，這樣，學(xué)科知識增長的過程，同時也就成為人的健全與發(fā)展過程。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識活動，結(jié)論就難以真正理解和鞏固。(一)教學(xué)觀教學(xué)改革是新課程改革的一個重要組成部分。課題的研究要有時代價值，有針對性，要根據(jù)學(xué)生的實際基礎(chǔ)知識水平來設(shè)置教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受成功的喜悅并及時進(jìn)行靈活的總結(jié)。自開題以來，我們組織力量，進(jìn)行了緊張的課題研究工作。一個學(xué)期形成一個實驗成果，推廣一個科研成果。每學(xué)期初，舉行課題組會議，圍繞主題制訂計劃，分解目標(biāo)與任務(wù)，召開全體教師及課題科研骨干的培訓(xùn)會，統(tǒng)一認(rèn)識、明確目標(biāo)、落實任務(wù)。加大科研培訓(xùn)力度和骨干教師成長案例的宣傳力度。通過課題研究，形成了課題研究的基本模式。撰寫出教學(xué)案例分析，課題組組織評選，選送了一篇優(yōu)秀案例上交總課題組。2008年，課題組根據(jù)課題實施方案及學(xué)校教科研工作計劃，開展了深入細(xì)致的研究工作。加大課堂教學(xué)研究力度，形成高效課堂教學(xué)模式精心設(shè)計教學(xué)教案，實驗教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真選擇教學(xué)媒體，針對教學(xué)重點內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)校要建立獎勵機(jī)制，對在教學(xué)中積極采用多種教學(xué)方法的教師和在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、研究、開發(fā)等方面做出突出成績的教師給予政策和物質(zhì)上的獎勵。高三面臨升學(xué)的壓力，很多老師的研究熱情不高，僅僅提供了以前基礎(chǔ)年級教學(xué)中的幾個范例。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維品質(zhì)；課堂注意力集中程度更強(qiáng)了；學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始步入信息時代，動手實踐能力大大增強(qiáng)。因此，本課題研究的目的，不僅僅是教學(xué)方法的研究，更重要的是通過各種教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)資源和改革新課程教學(xué)模式，達(dá)到高效地培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。（4）請專家進(jìn)行檢查，指導(dǎo)。而良好的審題習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為學(xué)生一生受用的寶貴財富。要鼓勵教師解放思想大膽地形成文章，互通課題進(jìn)展情況。不斷調(diào)整和改進(jìn)。③總結(jié)整理階段，主要是對課題研究中出現(xiàn)的資料、數(shù)據(jù)及各種成果進(jìn)行整理、總結(jié)。（1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論，增強(qiáng)科研能力，調(diào)查收集課題研究的有關(guān)資料；成立課題組，確定研究課題，撰寫課題立項申請書，制定研究方案和實施計劃；確定試驗班級。在實施中不斷地培訓(xùn)、提高教師幫助老師解決具體問題在課題研究的過程中，我們不斷加強(qiáng)對師資的培訓(xùn)，以使課題的計劃不斷地變?yōu)檎n題的實踐并取得成效，以提高課題組教師的綜合素質(zhì)。這樣的文章在某種意義上是對實驗教師工作的評價，收集、整理、核實材料，構(gòu)思提綱，最終形成文章的過程，實際上成了課題組對工作的回顧和小結(jié)。在前兩個階段我們修訂方案措施，開展研究，初步發(fā)揮課題研究作用,并開展課題研究公開課觀摩活動及課題研討課，解決課題研究實踐中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步發(fā)揮課題研究作用，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取有一定的成果，并撰寫出中期課題研究報告，接受中期檢查。四、下一步的研究設(shè)想充分利用暑假時間，加強(qiáng)有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)，掌握研究的技能技巧，進(jìn)一步明確研究思路，通過上網(wǎng)的方法，學(xué)習(xí)別人的課題研究匯報材料，不斷總結(jié)經(jīng)驗。實踐方面取得初步成效一是課題組成員通過積極參與課題研究活動，提高了學(xué)術(shù)研究水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育理念得到更新，課題組成員中的許多教師在理論學(xué)習(xí)與實踐的基礎(chǔ)上完成了理論——實踐——理論的升華。