【正文】 了幾個30厘米高的模型，進行第一次實驗。把種子放在金字塔模型內，可加快出芽。用它燒萊、熬湯，比用普通水昧道更鮮美。但是，最奇妙、最引人入勝的莫過于對人體的試驗了。理解并積累“宏偉、矗立、巍然屹立、舉世聞名、摩天大廈”等詞語。其中，最的就是被譽為世界七大奇跡之首的埃及金字塔(板書：金字塔)。指名分節(jié)讀課文。埃及金字塔是( )的墳墓。理解：角錐形(媒體演示。(法老：古代埃及國王的稱呼。齊讀。交流，出示句子：這座金字塔高146米，相當于40層高的摩天大廈。男生讀讀這句話。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。熟讀課文。一、談話引入教師導入：同學們，上一節(jié)課我們走進了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔” ，去探索未解之謎，你們有沒有信心?學生介紹：自己對金字塔的了解?師：(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它?讀好這些詞。通過這句過渡句我們知道了埃及。老師希望你們也能成為這支探索隊伍中的一員，進一步地去了解這偉大的歷史奇觀。師：作者就是用列數字和作比較的說明方法把胡夫金字塔的高大宏偉的特點寫清楚，寫具體(板書：宏偉)，讓我們很生動地體會到了金字塔的——宏偉。師：摩天大廈我們最熟悉了。過渡：埃及金字塔為什么能成為舉世聞名的世界奇觀呢?接下來，讓我們一起走近它們之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。)(6)金字塔的知名度(板書知名度)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。齊讀(4)金字塔的作用(板書作用)：金字塔是古埃及法老的墳墓。(1)金字塔的所處位置(板書位置)：(引讀)埃及金字塔矗立在在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中。出示填空：埃及金字塔位于( )，它們是一座座( )。讀了課文，我覺得埃及金字塔。教學過程：一、媒體導入，揭示課題師：在遙遠的非洲，有一個歷史悠久的國家，那就是埃及(板書：埃及)。它能止痛、降壓、恢復人體的青春活力、延年益壽，等等。用它澆果樹、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鮮花尤為繽紛馥郁。地方，長期貯藏，以備不時之需。現在法國、意大利等國的一些乳制品公司已把這項實驗成果運用于生產實踐之中，采用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。于是他就發(fā)表了有關他對金字塔神力的研究結果。假如把一杯鮮奶放進金字塔，24小時后取出，仍然鮮美清新。你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?(我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。這就是舉世聞名的埃及金字塔。課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史。出示句子：為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。不過近幾年也建起了幾座大廈，如人民醫(yī)院新建的大樓好象有10層，我們感覺挺高。再讀讀所劃的句子，體會體會。但是，整節(jié)課下來，依然存在著需改進的問題：如：板書不夠及時。首先，請學生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說一說，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數字”的說明方法。寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳墓里。(2)讀讀第四小節(jié)，此時此刻你想說什么?(3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。生自由讀書，寫寫劃劃。指名讀文，說說你了解了什么?隨機學習詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。教學過程：一、開門見山，揭示課題同學們，在人類歷，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。及時的板書能夠幫助學生對知識結構進行有效地梳理，還能加深印象。第三自然段是本課的重點，我主要引導學生通過一系列的數字來體會金字塔的宏偉和精巧，并最終轉向對寫作方法的體會。明確學習要求：默讀課文5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法?指名回答感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。(3)算一算，說一說(出示題目：算一算：這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟?僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說一說：塔身由230萬塊巨石砌成。”(1)學生交流。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。課文是從外形宏偉、結構精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結構清晰，我利用多媒體相機出示重點句，通過讀讀、講講、議議，讓學生了解列數字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。我借助多媒體，采用了自主探究學習與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。朗讀課文，預習下文。第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的結晶。，說說這些詞的意思。教學流程：讀題解題，了解學情——讀文，檢查字詞掌握——讀文理清脈絡——學習第一段。教學重點及難點：理解課文內容，懂得第三自然段這樣寫的好處。②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。(1)投影映示，指讀兩個設問句。(3)投影映示：按課文內容填空：A、這座金字塔高146米多，（xx）。這就是舉世聞名的埃及金字塔。指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。根據上面的問題，給課文分段。(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。[教學時間]3課時第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。自讀課文，準備復述根據課件，展示建塔過程四、提高升華，揭示主題同學們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。從這些數字里可以看出埃及金字塔非常的高。自羅馬時期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世紀。度假勝地——亞歷山大亞歷山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假勝地、歷史古城。這里有三座大型金字塔、人面獅身像及許多小金字塔組成。二樓的重點展品是圖坦卡門、海特菲莉斯陵墓出土文物的東北藝廊。）五、課外延伸，豐富積累。我估計，如果____________；如果___________。（3）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。讓我們在來讀一讀這句過渡句。（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？讀好這些詞。巧妙利用，突破難點。憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。└───────────────────────┘總結課文。指導朗讀第二段。”(2)指名讀這兩句話。第二課時一、復習導入“舉世聞名”這個詞是什么意思?為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?(從結構、建造等方面簡單地加以敘述)二、講讀第一段輕聲朗讀課文第1自然段，回答：(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?看圖，品味文字。小結。(3)提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯系上下文理解。查自讀效果。正確、流利、有感情地朗讀課文。(4)不錯，所有這些都是金字塔驕傲的資本。四、拓展訓練（一）教師出題算一算，說一說（出示題目：算一算：這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成。３、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（二）教師精講１、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。朗讀課文，預習下文。第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的結晶。，說說這些詞的意思。教學流程：讀題解題，了解學情——讀文，檢查字詞掌握——讀文理清脈絡——學習第一段。教學重點及難點：理解課文內容，懂得第三自然段這樣寫的好處。正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。收集有關埃及金字塔的材料。出示生字，讀，注意音形。第三段：（4—5自然段）金字塔是怎樣建造起來的。五、作業(yè)。對照分工表，各小組展示本組交流的成果并進行評價。１、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？２、學生自主感悟探究。”三、導學歸納（一）學生歸納（二）教師總結作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，表現了古埃及人的智慧。（2）師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什么意思?（3）聯系課文內容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍的天空。從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。(3)寫出不懂的詞語和句子。摩天大廈：指高聳入云的大樓。根據段意，指名試說課文的主要內容。(課后習題3)朗讀課文。”“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。指名讀有關句子。②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。例如在教學金字塔的結構精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。這樣使大多數學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力三、教學過程：（一）復習舊知，巧妙導入。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。（2）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較（3）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽山作回比較感受它的高。5噸。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）（設計意圖：利用“畫圖”程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。博物館一樓展示大件物品，按年代順時針方向排列，重要作品有由吉薩運來的孟卡拉王三人組雕像，及亞歷山大大帝時代的繪畫雕塑。吉薩金字塔區(qū)埃及境內共有八十多座金字塔，其中以吉薩地區(qū)最有名。吉薩區(qū)著名的夜晚聲光秀就在人面獅身像正面舉行，是欣賞金字塔的另一種方式。從龐貝柱后方步行約10分鐘，就是空修卡發(fā)墓窖。你看這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。我們學校的階梯教室很大，相當于（四）建造過程如此巨大的工程到底是怎樣建設成的呢？我請同學們仔細讀書，看看有沒有同學能告訴我整個建造的過程。[教具準備]投影片、掛圖。(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么？三、再讀課文，理清脈絡默讀課文，思考：(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外觀有什么特點?(3)金字塔是如何建造起來的?(4)為什么叫“金字塔”?(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。四、指導書寫投影映示生字。(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。四、講讀第三段默讀課文第5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內容?討論回答這一段中的兩個設問句。全部工程用了整整30年時間。正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。收集有關埃及金字塔的材料。出示生字，讀，注意音形。第三段：（4—5自然段）金字塔是怎樣建造起來的。五、作業(yè)。為了讓學生喜歡，學好。扎實訓練，培養(yǎng)素養(yǎng)。學生回答，出示過渡句。(隨學生交流相機出示)重點句a“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。(2)師小結說明方法。過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢?接下來讓我們來了解一下它的建造方法。基于教學目標，我把本節(jié)課的教學重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構造的第3自然段，對于介紹金字塔的作用、結構及其名字的第2自然段，我采用學生自主學習的方式。但是，整節(jié)課下來，依然存在著需改進的問題：如：板書不夠及時。教學難點：感受古埃及人民的勤勞和智慧。(2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進文字我們會有更多的了解。請同學們細細閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。(師生合作朗讀)如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢?關于這方面的傳說有很多，據說它是這么建造的：(1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。大約在公元前27世紀，埃及古王國由法老統(tǒng)治。你想想看10萬人是多少?據記載，當年每3個月便換一批人，每批10萬，估計一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當時的情景嗎?《埃及的金字塔》教學反思《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史。第三自然段是本課的重點，我主要引導學生通過一系列的數字來體會金字塔的宏偉和精巧，并最終轉向對寫作方法的體會。整個教學過程結合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預定的教學目標。二、 展示圖片，溫故知新