【正文】 能力，同時讓他們對自己所研究的成果有喜悅感和成就感，感受到與他人爭辯、討論的樂趣。從教學(xué)內(nèi)容看，本文有三大特點：條理清楚，重點突出寫作上很富有特色網(wǎng)絡(luò)挖掘素材較多基于課文以上的特點，我把教學(xué)重點、難點設(shè)為：運用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。今天，讓我們來當一次小小研究員，走近金字塔，了解金字塔，去揭開它厚厚的面紗，好嗎？這樣一來，學(xué)生的角色發(fā)生了變化，當起了小小研究員，更好地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使一堂課有了良好的開端。（2）、仔細閱讀資料，歸納研究成果。在這時，教師扮演的只是支持者，解疑者，參與者的角色，如指點學(xué)生掌握寫作方法、怎樣收集資料、怎樣整理資料等，但更多的是靠學(xué)生自己去探索，讓他們學(xué)會自己學(xué)習(xí)，為資料的匯報做好準備。本課教學(xué)，我采用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，下面我就談一談我的`設(shè)計思路。以上是我設(shè)計《埃及金字塔》時的一些思路，目標在于探索電子教材平臺下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講讀的有機整合，有不到之處，還請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)見諒，多提寶貴意見。說教學(xué)重、難點：學(xué)生對埃及金字塔了解不多，對理解“金字塔是古埃及勞動人民智慧的結(jié)晶”有一定的障礙。重點品讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生探究作者都用了哪些方法來說明金字塔的特點，體會這樣寫的好處。五、作業(yè)運用課文中的說明方法，介紹生活中的一處景物。教學(xué)重點：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不應(yīng)以煩瑣地分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。四、說教學(xué)過程本節(jié)課，我本著以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，自主閱讀體驗、合作探究為主線的設(shè)計思路，依托文本，延伸文本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中探究。（三）指導(dǎo)朗讀，感受宏偉和精巧。（六）課堂拓展延伸為了激發(fā)學(xué)生更進一步了解金字塔，我設(shè)計了這樣的情景：金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當之無愧的。本文條理清楚，語言平實，描寫細致，第三自然段詳細描寫了金字塔的特點和古埃及勞動人民的不朽智慧。說教學(xué)理念：讓學(xué)生充分經(jīng)歷自讀自悟、主動探究的過程，引導(dǎo)他們?nèi)ゾ捉牢谋镜木A，在師生對話中實現(xiàn)對文本的超越。小組交流（巡視、指導(dǎo)）培養(yǎng)合作、表達能力。【《埃及的金字塔》語文說課稿】相關(guān)文章：1.《埃及的金字塔》的優(yōu)秀說課稿2.《埃及的金字塔》優(yōu)秀說課稿4.《埃及的金字塔》優(yōu)質(zhì)說課稿《埃及的金字塔》課文原文6.《埃及的金字塔》評課稿7.《埃及的金字塔》教學(xué)反思8.《埃及的金字塔》教案。三、探究意義默讀課文，要求：勾畫出說明“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶”的句子。因此，在引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的宏偉、精巧時，要注意適度地引導(dǎo)學(xué)生感受古埃及勞動人民工作的艱辛。第五篇：《埃及的金字塔》語文說課稿說教材內(nèi)容：《埃及的金字塔》是國標本蘇教版五年級下冊的一篇說明文。（五）學(xué)習(xí)首尾，體驗情感。在學(xué)生朗讀課文結(jié)束后，我讓學(xué)生匯報通過朗讀，你都解決了哪些問題。閱讀理解與動手操作相結(jié)合。為突破這一難點，我制作了有效的多媒體課件，直觀形象地再現(xiàn)了金字塔建造的過程，使學(xué)生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程?；钴S課堂氣氛，同時，也是訓(xùn)練快速答題的能力。教師適時板書，激發(fā)學(xué)生說的意識。懂得作者是怎樣寫金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫的好處。因此，我在教學(xué)胡夫金字塔這一段時，沒有采用自主學(xué)習(xí)的方式，而是借助傳統(tǒng)語文課的講讀方法，通過讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性?！栋＜暗慕鹱炙氛f課稿7我執(zhí)教的《埃及的金字塔》是蘇教版第十一冊語文第12課，這是一篇說明文。研究的實施階段學(xué)生在一切準備好后上網(wǎng)進行研究。因而，我設(shè)計了教學(xué)導(dǎo)航這一欄。、四、教學(xué)過程（一）、激發(fā)興趣、確定研究目標一上課，教師就用激昂的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇觀之一。今天，我要說的《埃及的金字塔》就是一堂在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行探究性學(xué)習(xí)的課例。（三）匯報交流，展示研究成果學(xué)生通過上收集了許多資料，了解了許多有關(guān)研究課題的知識。小組合作研究建議：（1）根據(jù)研究主題尋找合作伙伴。繼而又說：要想當好小小研究員，首先要會發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)在想一想，根據(jù)課文或初步瀏覽頁，說說你最想了解有關(guān)金字塔的什么。從教學(xué)內(nèi)容看，文章有三大特點：條理清楚，重點突出寫作上很富有特色絡(luò)挖掘素材較多基于課文以上的特點，我把教學(xué)重點、難點設(shè)為：運用絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 “146 米、40 層”的高度，和我們普通的住宅樓作對比，相當于 幾個疊加的高度呢？學(xué)生很快得出“10 個，需要費力的仰頭才能看 到頂。在學(xué)生理解與感受金字塔的科 學(xué)建造時，我讓學(xué)生親自動手，將閱讀理解和動手操作相結(jié)合，學(xué)生 將語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面， 更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。 在緊扣朗讀的同時，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過質(zhì)疑激趣 法直觀演示法使教學(xué)的每個環(huán)節(jié)充實、完善起來，以激起學(xué)生思想 感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。 對處于小學(xué)高年級學(xué)段的五年級學(xué)生來說， 已經(jīng)具備了較為扎實的語 文基礎(chǔ)知識和較強的語言感悟能力。 整篇課文條理清晰， 語言平實， 描寫細致。在出示了一段話后，我還給學(xué)生設(shè)計了這樣的探究練習(xí)：? ?（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？（2）查找“世界八大奇跡” 的相關(guān)資料。在感受金字塔的宏偉時，我首先讓學(xué)生找出寫金字塔宏偉的句子并讀一讀，然后抓住具體的語句進行指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過感情朗讀來感受金字塔的宏偉，并在指導(dǎo)朗讀的過程中讓學(xué)生認識說明文的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、作假設(shè)。主要安排了以下教學(xué)流程：（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課一上課，我從學(xué)生所熟悉的各種各樣的塔過渡到金字塔，讓學(xué)生初步感受到金字塔和普通的塔是不一樣的，然后讓學(xué)生說說看到課文題目后最想了解什么？學(xué)生勢必回提出各種各樣的問題，這樣一開始便將學(xué)生的興趣給激發(fā)出來了，為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂奠定了基礎(chǔ)?！币虼耍趯W(xué)生理解金字塔的特點時，我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過程中自主感悟。教學(xué)難點：感受古埃及人民的勤勞和智慧。信息技術(shù)的運用實現(xiàn)了對抽象文字的形象內(nèi)化，再將這種內(nèi)化轉(zhuǎn)化成個性理解后的朗讀，使學(xué)生始終保持著主動參與的意識，產(chǎn)生了真切的情感體驗，加深了對文本語言的感悟和內(nèi)化。讀過之后，再將動畫與文字相結(jié)合，用自己的話說一說。于是我抓住了幾組數(shù)字，讓它們和周圍的事物作對比，將它們具體化。二、教學(xué)目標：知識能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，悟后朗讀。我將從以下四個方面的程序進行說課：一、教學(xué)分析教材分析：本文是一篇說明文，課文介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著重描寫了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。以讀帶講，感悟末節(jié)。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生對課文的重點段落第三自然段進行讀悟品，理解金字塔的宏偉、精巧的特點，并聯(lián)系生活實際，體會作者是怎樣運用恰當?shù)姆椒ㄕf明這些特點的，進而感悟這樣宏偉而精巧的工程，集中體現(xiàn)了古埃及勞動人民不朽的智慧。鑒于以上的認識和分析，本課設(shè)置如下教學(xué)目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。在學(xué)生理解與感受金字塔的科學(xué)建造時，我讓學(xué)生親自動手畫一畫，擺一擺將閱讀理解和動手操作相結(jié)合，學(xué)生將語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。四、說學(xué)法讀中感悟法。通過填空和閱讀兩道題目分別針對目標中的重難點進行檢測，從而了解學(xué)生當堂知識掌握情況。在整個感受的過程中，教師沒有進行講解，而是不斷向?qū)W生提出了讀好句子的要求，這樣不僅尊重了學(xué)生的主體地位，而且學(xué)生的朗讀水平也大大提高了。（重點）能憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候又產(chǎn)生了新的問題。（三）多元導(dǎo)悟，合探解疑化抽象為直觀，把數(shù)字具體化，體會特點感受金字塔的特點是本文的重點，課文在介紹時出現(xiàn)的只是一系列的數(shù)字。合作探究法。感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。新課標也明確提出：語文課程要“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”因此，為了實現(xiàn)以上三點教學(xué)目標，在設(shè)計時，我準備憑借網(wǎng)絡(luò)平臺溝通課堂內(nèi)外，將文字形象化、音效化，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，促進學(xué)生個性化閱讀，力求體現(xiàn)開放性、自主性、實踐性和探究性。第一篇：埃及金字塔說課稿《埃及的金字塔》說課稿金田小學(xué) 王翠屏尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊的第15課——《埃及的金字塔》第一課時。它給我們新一輪課程改革帶來了生機與活力。了解和感悟埃及金字塔工程的宏偉與精巧。力求尊重學(xué)生的閱讀體驗，鼓勵學(xué)生個性化的閱讀行為。讓學(xué)生觀看金字塔圖片之后，邊讀邊勾畫有關(guān)句子，從而了解學(xué)生領(lǐng)會和運用文章語言的程度。（四）鞏固深化，學(xué)用延展學(xué)生在初讀課文階段提出的問題，有的通過前面的精讀品味已經(jīng)找到答案，有的還懸而未決。理解列數(shù)字、作比較等說明方法的好處。在感受金字塔的宏偉時，我首先讓學(xué)生找出寫金字塔宏偉和精巧的句子并讀一讀，然后抓住具體的語句進行指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過感情朗讀來感受金字塔的外觀宏偉和結(jié)構(gòu)精巧，