【正文】 看出金字塔‘是古埃及人民智慧的結晶’” 進行引導了，這樣是有點偏離這篇課文的教學目標了。該怎么實施教學才能完成以上的幾個目標呢？我又讀了這篇課文，而且反復查閱資料，期求再尋找到新的視點。整節(jié)課，我好像并沒有講多少話，都是圍繞指導學生學而進行設計：第一個環(huán)節(jié)：2節(jié)課文是由學生默讀完成的，我只出示了一個課文填空讓學生完成：“金字塔坐落在 ，它的形狀是 。教學，對我們教師來說，就是最大的事。指導有感情地朗讀課文。在學生思考的過程中把握不住契機，引導缺少方法。我希望，在本次閱讀教學觀摩活動取得進步的基礎上，進一步加強對閱讀有效性教學的的研究，把自己的語文閱讀教學提高到一個新水平。數據的運用最能體現(xiàn)出金字塔的宏偉，我學用書上打比方的方法讓學生進一步理解這些數據。通過第一課時的學習，學生已經初步了解埃及金字塔的地理位置以及它舉世聞名的世界地位，那么本節(jié)課的導入，首先回顧上節(jié)課所學的知識，然后從埃及金字塔的舉世聞名入手，設置疑問：埃及金字塔為什么會如此聞名于世呢？讓我們再次跟隨作者一起，去品味、感受這茫茫大漠中的奇跡。第三自然段是本課的重點，我主要引導學生通過一系列的數字來體會金字塔的宏偉和精巧，并最終轉向對寫作方法的體會?！斑@么宏偉精巧的建筑物，到底它是怎么建起來的？”對于金字塔的建造過程這一環(huán)節(jié)，我想，與其我滔滔不絕的講述，不如讓學生自己在書本中找答案更能加深印象。在以往的課堂上，學生要么是過于活躍，一不小心就偏離了教材內容，浮想聯(lián)翩，要么就像這堂課上，規(guī)規(guī)矩矩，生怕說錯了一個字。這么一放手，基礎較差的學生對這部分內容的理解與想象能達到什么程度就有待考量了。有的同學寫我們的學校，如：我們的學校座落在樂余鎮(zhèn)鎮(zhèn)北路，走進校園，你首先看到的就是我們的教學樓，這幢樓高20米，長60米，每層樓有六個教室和兩個辦公室?！斌w會埃及人民建造金字塔的艱辛。在教學中，為了不分散學生的注意力，我把對金字塔的更多了解放在了學完本課之后，課堂上只抓住了“宏偉”和“精巧”。有幾個孩子不只勾出粗線條，而且在一塊大石頭的前面畫了密密麻麻的小人彎著腰拉繩子。由于自己接下來也上這一課，就學著上了。在講到列數字，作比較等說明方法時，學生的問題比較多，像有東方明珠塔和金茂大廈高嗎？一個車皮是多少？和前面的數字好像對不起來……耽誤了一點時間。自己覺得是很賣力地上完了課，然而，在批閱了學生的課堂作業(yè)后，卻發(fā)現(xiàn)課堂效率是如此低。尤其是幾個發(fā)言積極的，想到什么就喊出來了，其他同學也就懶得再想?！睘榱俗寣W生對這段辛酸史有更深刻地認識，教學時，我讓學生想象奴隸們含辛茹苦的干活場景，通過再現(xiàn)情景，讓學生感受在法老的殘酷統(tǒng)治下，在烈日炎炎的炙烤下，在食不果腹、饑不擇食、衣不遮體的惡劣生存條件下，在與親人生死相依的境況下，在生產工具極其落后的條件下，奴隸們水深火熱的痛苦生活，生發(fā)對古埃及人民悲慘境遇的深深同情之情，以及對奴隸主（法老）草菅人命的仇恨與憤怒之情。之后，圍繞第一課時學生提的`四個問題（金字塔有什么用途？金字塔的外形有何獨特之處？金字塔是如何建造的？金字塔為什么舉世聞名？）展開教學。之后，再讓學生談感受，學生感受到了金字塔的神秘。”……學生的回答出乎我的意料。因此，怎樣讓學生真正感受到金字塔的宏偉與精巧，是教學難點。不僅讓學生在不知不覺中體會到了說明方法的表達效果，更為體會“古埃及人民的勤勞與智慧”奠定了堅實的基礎。整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細致。數據的運用最能體現(xiàn)出金字塔的宏偉，我學用書上打比方的方法讓學生進一步理解這些數據，讓這些數據與學生的生活經驗相結合。在解決金字塔如何建造這個問題時，學生從文中描述了解了古埃及人民運石頭、壘石頭的方法后，有效運用了學生的課前預習與多媒體視頻，讓學生在直覺感受中，輕松地了解了金字塔的建造過程。理解了宏偉、精巧，再融入感情去讀，使學生真正懂得埃及金字塔是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶，從而對埃及人民產生敬佩之情，激發(fā)學生對埃及金字塔的興趣。除此之外，本單元還需要學生學習用聯(lián)系上下文、抓句中關鍵詞語等方法理解有關句子。這樣做，不僅調節(jié)了課堂氛圍，調動了學生的積極性，更突破了難點?！栋＜暗慕鹱炙肥且黄f明文，說明方法十分明顯。生活是最好的老師，是最真實的課堂?！庇械恼f：“因為金字塔建造工程非常浩大，凝聚了許多勤勞聰明的古埃及人民的血汗與智慧?？赡苁巧险n學生比較拘謹，舉手的人很少?！栋＜暗慕鹱炙贰Ｈ欢?，金字塔又是古埃及人民的一部血淚史，然而，第三小節(jié)僅僅用“為了建造這座金字塔，經常有10萬多人在烈日曝曬下干活兒。還有，就是自己的課堂，總感覺熱鬧有余，卻不夠扎實。一種——形象描述。第二課時，我基本采用的錢老師的上法。她那緊湊的課堂節(jié)奏，扎實的教學，都非常值得我們學習。如果不對這兩點作必要的講解，他們對于“宏偉”和“精巧“的`印象會大打折扣。交流環(huán)境，讓學生通過一堂課的學習之后，從疑問開始，從實際學習中解答，繼而又產生出更多、更深層次的問題，有目的指導學生從課內走向課外，延伸學習的內涵?！斌w會埃及人民的智慧。舉例子的方法。但在本節(jié)課的講解過程中，由于自己的疏忽和急于進入下一環(huán)節(jié)，有時竟忘了板書，而后想起來了才補上去，這在以后的教學中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯誤。但是，整節(jié)課下來，依然存在著不少有待改進的問題：課堂氣氛不夠活躍。在語言教學中滲透著寫作教學，用寫作教學強化語言教學，并深化情感教學，彼此互為相長，學生也較容易理解與接受。這讓我突然發(fā)現(xiàn)，我的學生其實已經具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他們的能力以至于一直不敢放手，使學生不知不覺養(yǎng)成了依賴我的習慣。通過具體的字、句體會埃及人民的勤勞和智慧。除此之外，本單元還需要學生學習用聯(lián)系上下文、抓句中關鍵詞語等方法理解有關句子。教者在課堂上大聲范讀課文較少。1．讀的深度不夠，教者對讀的指導不得法、不得力。學習作者描寫的方法，嘗試練筆。下課了，很多學生走到我身邊說：“老師，長大了，我一定要去埃及，親眼去看一看金字塔！”這是我期望達到的目標，我的新思路是成功的。我想把這份資料放在上課開始讓學生拓展讀，應該會激發(fā)學生對課文的探究興趣，也能較好地補充一些課文所沒有涉及到的內容。這一課是一篇說明文，應該有一些新知識點，比如：說明文的一些說明方法，是必須要讓學生要知曉的，并要嘗試一些說明的方法；課后的問題：借助具體的文字描寫，讓學生弄清楚“金字塔是古埃及人民智慧的結晶”，這是本篇課文學習的重點；想象古埃及人建造金字塔的`辦法和艱辛過程，這是基于文字表達上的頭腦再現(xiàn)，需要指導學生有效達成。我先是把課文讀了兩遍，以希望內心里能涌現(xiàn)出一些構思的激情。如，前文提到“一座座”，這里具體地寫“70多座”；前文提到“角錐形”，這里的解釋是“底座是四方形，愈往上愈小，最后成為尖頂”；前面寫了“巍然屹立，傲對碧空”，這里具體寫了“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈”。文章主要介紹了金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚了古埃及人民杰出的智慧。首先，請學生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說一說，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢？在此引出“列數字”的說明方法?！栋＜暗慕鹱炙方虒W反思2《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史；寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。教學目標在心中，大的方向上不會出現(xiàn)問題，但卻不是每個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)目標。既然上完課，就需要總結、反思、再運用，如此反反復復，教學方能有所長進。當學生在拓展交流時提到秦朝的阿房宮時，我居然順口說：“后來它被劉邦一把火給燒了。如果讓學生趴在冰冷桌子上近20分鐘，換成我，我也不會再有興趣認真聽課了。這一單元的3篇課文在文章結構上基本相同，都是說明性的文章，是對學生進行此類文章寫作方法培養(yǎng)滲透的很好范例。學生們不僅想到了文中所說的智慧，還想到了流血、想到了面黃肌瘦、想到了死亡等。二、從建造金字塔上深化宏偉與精巧雖然文中對金字塔的建造過程從運輸和搭建兩方面敘述得很清楚，但學生并不能真正看明白。如果有機會讓我回到古幢小學五（3）班，我一定要糾正我的這兩個低級誤，要不然中學的歷史老師又該罵人了：“小學怎么學的？哪個老師教的？”總的來說，這節(jié)課我的教學設計和實施過程注重了學生基礎知識和基本技能的訓練，基本實現(xiàn)了教學目標，學生的主體性得以體現(xiàn)，師生關系融洽，學生情緒體驗積極愉悅。愧疚，是因為在教學過程中自己犯了幾個低級錯誤，想到這里不禁直冒冷汗。然后通過填空的形式，引導歸納概括文章主要內容，培養(yǎng)學生的歸納概括能力，這也是語文《課標》中高年級學生的能力指標之一。因此，在導課時我結合前一課內容，激發(fā)學生的學習興趣，一開始就讓學生把新舊兩篇課文聯(lián)系一起，以便為后邊文章結構、寫作方法的歸納總結做好鋪墊。經過反復琢磨，我想這是由于我對學生情緒的掌控不