課改經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料5篇范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 著我校跨越式教育教學(xué)改革的加強(qiáng)管理和不斷深化，以及縣課題組各位指導(dǎo)老師們的悉心指導(dǎo)和支持，我?？缭绞綄?shí)驗(yàn)教師由原來(lái)的三位老師增加到現(xiàn)在的六位老師，實(shí)驗(yàn)教師規(guī)模也在逐漸壯大。在今后工作中，我校將繼續(xù)加強(qiáng)跨越式實(shí)驗(yàn)教師的管理，盡量做到常 態(tài)化，精細(xì)化，努力深入開展實(shí)驗(yàn)教師校際間的交流，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，使我?？缭绞秸n改成效可以再上一個(gè)新的臺(tái)階。要使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。如果對(duì)某一問(wèn)題的理解與老師不同，可以找出根據(jù)與同學(xué)、老師展開討論。瀏覽報(bào)刊是一種便捷的閱讀方式，對(duì)知識(shí)含量大、信息內(nèi)容廣的一般報(bào)刊適宜用這種方法。在課外閱讀的同時(shí)，一定要學(xué)生動(dòng)手，通過(guò)寫能鞏固閱讀的成果，能欣賞到自己的進(jìn)步，更有利于課外閱讀的開展和強(qiáng)化。D：讀寫結(jié)合法。閱讀方法有很多，但要因人而異，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法。在交流中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)注意自己在預(yù)習(xí)中遺漏了什么內(nèi)容，什么地方理解有誤，什么地方還有困惑，老師在授課時(shí)又強(qiáng)調(diào)了什么，補(bǔ)充了什么??都要及時(shí)記在筆記本上（或者標(biāo)注在書頁(yè)的字里行間）。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。但個(gè)別教師存在隨聽隨忘的陋習(xí)，這些方面很不利于實(shí)驗(yàn)教師的長(zhǎng)期發(fā)展。對(duì)于一些外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)更是偏向于他們，真正做到了“以培代獎(jiǎng)”。當(dāng)然，在每次的活動(dòng)中校領(lǐng)導(dǎo)也是身臨其中，除了監(jiān)督，更多的是自身的學(xué)習(xí)。的確，為了使我校跨越式教育教學(xué)能夠取得顯著成績(jī)，促使實(shí)驗(yàn)教師能夠盡快適應(yīng)新模式，接納跨越式理念，快速轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，快速成長(zhǎng)，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視實(shí)驗(yàn)教師們的日常常規(guī)管理工作，每次的聽評(píng)課活動(dòng)，教研會(huì)均能積極親自參加。（六）絕大多數(shù)教師滿足現(xiàn)狀，缺乏上進(jìn)心，缺乏主動(dòng)求變的精神。（三）多數(shù)老師還不能把新課改模式當(dāng)成常態(tài)課來(lái)進(jìn)行，只是偶爾用上一兩次，其它時(shí)間還是滿堂灌。從學(xué)科方面分析：英語(yǔ)學(xué)科共有兩名教師郝冬梅、郝晶晶已適應(yīng)新課改模式，能夠經(jīng)常性的應(yīng)用新課改模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；語(yǔ)文學(xué)科方面馮蕾、張真、馮軍嶺三名教師也能應(yīng)用新課改模式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)；數(shù)學(xué)學(xué)科方面馮春芳、劉運(yùn)舫兩名教師對(duì)新課改有一定理解，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)有較突出的體現(xiàn)。我校也趁熱打鐵，借助此次機(jī)會(huì)于11月27日上午召開了以“大楓林小學(xué)課改深化經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”為題的專項(xiàng)教研活動(dòng)。并根據(jù)小組內(nèi)成員的個(gè)人愛(ài)好和表現(xiàn)，評(píng)選出衛(wèi)生標(biāo)兵，紀(jì)律標(biāo)兵，學(xué)習(xí)進(jìn)步標(biāo)兵、文明禮貌標(biāo)兵，讓各標(biāo)兵負(fù)責(zé)監(jiān)督、督促小組成員，給小組內(nèi)成員打分，小組長(zhǎng)整體把握，確保打分的公平性，以便于小組中每個(gè)同學(xué)都有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍，小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。展示環(huán)節(jié)中，會(huì)出現(xiàn)許多不可預(yù)知的情況，教師要做好充分的準(zhǔn)備，從整體上對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控。（三）、課堂教學(xué)變革。我們將更多的時(shí)間用于思考，在與同伴的交流探討中獲益。最后，在此衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和指導(dǎo)，懇請(qǐng)批評(píng)指正。學(xué)生幣的單位就是題。以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。然后讓學(xué)生進(jìn)參考行鞏固記憶，鞏固記憶后讓學(xué)生充滿自信的再進(jìn)行展示自我。反復(fù)嘗試，反復(fù)改革創(chuàng)新。一、堅(jiān)定課改理念，大膽嘗試創(chuàng)新。并不斷聆聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教誨和指導(dǎo)?？嘤跊](méi)有好的課改東風(fēng)。其中全鎮(zhèn)第一名和第二名都被我教的班級(jí)斬獲。學(xué)生充滿自信的展示后，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。在課改的同時(shí)，我也在管理上進(jìn)行創(chuàng)新性的改革。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我放下架子去深入學(xué)生的心中，做學(xué)生的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。推行課改，首先要更新觀念，穿新鞋走老路是行不通的。在課改中，我們更注重學(xué)科教學(xué)研究，尊重權(quán)威而不盲從，課堂創(chuàng)新卻不浮于形式，緊緊抓住學(xué)科本質(zhì)，鼓勵(lì)教師發(fā)表自己的見解，形成自己的思想。老師以參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探究討論之中，與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法，用商量的研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。在反饋課上，教師根據(jù)預(yù)習(xí)課、展示課的學(xué)習(xí)情況，找出有代表性的、有難度的問(wèn)題，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，做好歸納和總結(jié)，更要注意做到基礎(chǔ)知識(shí)的拓展延伸和提高。短短兩年的課改實(shí)踐，學(xué)生變了，他們的交流和表達(dá)能力提高了，質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了，動(dòng)手實(shí)踐能力提高了！老師變了，
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