課改經(jīng)驗交流匯報材料(存儲版)
【正文】 各位指導(dǎo)老師們的悉心指導(dǎo)和支持，我校跨越式實驗教師由原來的三位老師增加到現(xiàn)在的六位老師，實驗教師規(guī)模也在逐漸壯大。在今后工作中，我校將繼續(xù)加強跨越式實驗教師的管理，盡量做到常 態(tài)化，精細(xì)化，努力深入開展實驗教師校際間的交流，努力營造學(xué)習(xí)環(huán)境，使我?？缭绞秸n改成效可以再上一個新的臺階。要使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。如果對某一問題的理解與老師不同，可以找出根據(jù)與同學(xué)、老師展開討論。瀏覽報刊是一種便捷的閱讀方式，對知識含量大、信息內(nèi)容廣的一般報刊適宜用這種方法。在課外閱讀的同時，一定要學(xué)生動手，通過寫能鞏固閱讀的成果，能欣賞到自己的進(jìn)步，更有利于課外閱讀的開展和強化。D：讀寫結(jié)合法。閱讀方法有很多，但要因人而異，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法。在交流中，強調(diào)學(xué)生應(yīng)注意自己在預(yù)習(xí)中遺漏了什么內(nèi)容，什么地方理解有誤，什么地方還有困惑，老師在授課時又強調(diào)了什么，補充了什么??都要及時記在筆記本上（或者標(biāo)注在書頁的字里行間）。語文教學(xué)的最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。但個別教師存在隨聽隨忘的陋習(xí)，這些方面很不利于實驗教師的長期發(fā)展。對于一些外出培訓(xùn)機會更是偏向于他們，真正做到了“以培代獎”。當(dāng)然，在每次的活動中校領(lǐng)導(dǎo)也是身臨其中，除了監(jiān)督，更多的是自身的學(xué)習(xí)。的確，為了使我?？缭绞浇逃虒W(xué)能夠取得顯著成績，促使實驗教師能夠盡快適應(yīng)新模式，接納跨越式理念，快速轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，快速成長，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視實驗教師們的日常常規(guī)管理工作，每次的聽評課活動，教研會均能積極親自參加。（六）絕大多數(shù)教師滿足現(xiàn)狀，缺乏上進(jìn)心，缺乏主動求變的精神。（三）多數(shù)老師還不能把新課改模式當(dāng)成常態(tài)課來進(jìn)行，只是偶爾用上一兩次，其它時間還是滿堂灌。從學(xué)科方面分析：英語學(xué)科共有兩名教師郝冬梅、郝晶晶已適應(yīng)新課改模式，能夠經(jīng)常性的應(yīng)用新課改模式進(jìn)行教學(xué)活動；語文學(xué)科方面馮蕾、張真、馮軍嶺三名教師也能應(yīng)用新課改模式進(jìn)行語文教學(xué)活動；數(shù)學(xué)學(xué)科方面馮春芳、劉運舫兩名教師對新課改有一定理解，在教學(xué)活動中對于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)有較突出的體現(xiàn)。我校也趁熱打鐵，借助此次機會于11月27日上午召開了以“大楓林小學(xué)課改深化經(jīng)驗交流會”為題的專項教研活動。指導(dǎo)學(xué)生采用高效的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行學(xué)習(xí)。我讓管理為課改保駕護(hù)航，讓管理為課改插上騰飛的翅膀。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到堂堂清、日日清、周周清、課課清。二、問題教學(xué)，層層深入，堂堂達(dá)標(biāo)。因為我認(rèn)為那不是一個人能夠辦到的，那需要有一個好的大環(huán)境去支撐才能進(jìn)行的下去。終于在課改方面有所突破和收獲。我們對學(xué)生的評價方式采用了即時性評價，檔案袋評價，組內(nèi)評價、組間評價等。在教學(xué)中，我們將課型分為預(yù)習(xí)、展示、反饋三個環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師首先給學(xué)生出示預(yù)習(xí)目標(biāo)及預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生在對文本整體把握的基礎(chǔ)上，由小組長根據(jù)學(xué)生實際情況將預(yù)習(xí)提綱分下去，由他們自主完成，不能自主解決的問題，再拿到組內(nèi)進(jìn)行合作探究，教師在此及時做好點撥、指導(dǎo)，將學(xué)生在組內(nèi)也不能解決的問題予以疏導(dǎo)。效果都很顯著。我們具體的備課流程為：個人鉆研教材——集體確定方案——分工設(shè)計教案——個人修改創(chuàng)新，在備課上我們集體構(gòu)思，分工創(chuàng)作，注重課后反思提升，反思已成為我校教師新的思維習(xí)慣。一、教師觀念的更新——播種陽光，愛心滋潤，加強心靈對話。（二）、教學(xué)研討。學(xué)生這些權(quán)利的取得是與老師們思想的轉(zhuǎn)變和職業(yè)角色的重新定位分不開的。展示過程中，有很多情況是老師不可預(yù)知的，難免出現(xiàn)預(yù)習(xí)目標(biāo)落實不到位，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，疑難問題解決不深入，重點問題沒有強化等問題，因此，反饋環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。各小組長負(fù)責(zé)給其他小組打分，小組長、班委會在每周五下午做組內(nèi)、組間一周情況總結(jié)，依據(jù)小組打分和任課教師評分情況，將各小組表現(xiàn)加以通報，各小組做好本周反思和下周學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，本著多表揚多鼓勵的原則，激勵小組活動，充分調(diào)動小組中每一個成員的積極性。懇請批評指正。在這種好的大環(huán)境下，我也積極探索，把從山東杜郎口學(xué)習(xí)考察后的課改理念和想法，在教學(xué)實踐中不斷嘗試、推廣、改革創(chuàng)新。讓學(xué)生把知識目標(biāo)、問題從實質(zhì)上、深層次的搞清楚、搞明白、搞透徹。最后讓學(xué)生談收獲、談體會、談
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