【正文】 在廣闊的母語社會環(huán)境中學(xué)語文，用語文，構(gòu)建由大語文教學(xué)觀、大課堂、大教材組成的語文教學(xué)格局。課堂上充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)良好的情境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，指導(dǎo)學(xué)生分組、合作、自主探究，教師與學(xué)生一起觀察、實驗、研究，并及時地為學(xué)生的探究活動提供幫助，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，指導(dǎo)學(xué)生自行得出結(jié)論。聽課教師分工聽課，評課時聽什么，評什么。所有大教研組活動都在“心愿工作室”進行教研活動。要把四個研究內(nèi)容與小組課題研究有機結(jié)合起來。要求以班級為單位，購買同一本書，自己讀后，在與同年級其他班的學(xué)生定期輪換著讀，這樣一學(xué)期后，每位學(xué)生就可以讀到六本書。為促進學(xué)生的個性特長的發(fā)展，每個學(xué)生建立了學(xué)生的成長檔案冊，收集了學(xué)生方方面面的資料，2009年，我校建立起學(xué)生成長檔案冊,通過實施“學(xué)生成長檔案冊”評價制度，引導(dǎo)、鼓勵、促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)會判斷自己的進步，感受成功的喜悅。每位教師每天在硬筆書法本上抄寫一頁，展示自己的書法。以此帶動廣大教師課堂教學(xué)水平的大幅提升。為了讓老師們盡快熟悉教材，掌握教法，我校還在2008年6月、2009年7月、2012年2月三次舉行了教師業(yè)務(wù)考試，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快教師成熟的步伐。四、抓實教學(xué)常規(guī)這一學(xué)期我們在常規(guī)檢查這一塊上做了調(diào)整。把傳統(tǒng)的“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”，“知不知”、“是不是”、“對不對”、“怎么樣”、“好不好”之類的毫無啟發(fā)性的問題充斥課堂，一方面把整體性教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎，從而大大降低了知識的智力價值；另一方面把對話（師生之問、學(xué)生之問、學(xué)生與主體之間的平等互動的對話）庸俗化為問答，課堂上一問一答，表面上師生、生生在互動，實質(zhì)上是用提問的方式去“灌”，直到學(xué)生鉆進教師事先設(shè)計好的套子里，使之“就范”，才肯罷休。課堂上，學(xué)生一會兒忙活這，一會兒忙活那，教室里亂糟糟、鬧哄哄，卻稱之為“動中學(xué)”，這種“活動”是外在多于內(nèi)在，動手與動腦相脫節(jié)，目的性差，為活動而活動，有活動卻沒有體驗，沒有反思。不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時偏重于形式，缺乏對其內(nèi)涵的深刻認識和反思。只有要疑問，無論難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論。強調(diào)把讀書的時間還給學(xué)生，有的教師上課便叫學(xué)生自己看書，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求，看得如何沒有檢查，沒有反饋，由學(xué)生一看到底，滿堂看，典型的“放羊式”，有人稱之為傻讀；有的教師甚至一味強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提（喜歡哪一段就讀哪一段），學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選（喜歡怎么讀就怎么讀），學(xué)習(xí)伙伴自己挑（想和誰交流就和誰交流），典型的“自流式”，這樣做，學(xué)生表面上獲得了自主的權(quán)利，可實際上并沒有實現(xiàn)真正的自主。但是我們也應(yīng)該清醒地看到，新課程的教學(xué)改革也存在著不容忽視的問題，這些問題如若不 能有效地得到解決，將嚴重地阻礙新課程的推進和深化發(fā)展。成立名師工作室是以打造優(yōu)秀教師團隊為主要目標，以名師跟蹤教學(xué)為主要方式，以課堂教學(xué)效益的有效提升和課題研究成果的推廣為呈現(xiàn)方式，措施上力求做到“五個一”：一是帶好一支隊伍，二是抓好一項研究，三是做好一次展示，四是推廣一批成果，五是發(fā)表一篇論文。作為師徒每月聽師父的課不少于2節(jié)，請師父修改教案不少于2次，上討教課不少于1次，學(xué)期結(jié)束時必須上一次匯報課。能夠給廣大教師以思考和啟迪，有利于提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力?！叭P一話”的基本功訓(xùn)練我校要求教師堅持練習(xí)“三筆一話”。第一版為校園新聞版，及時、準確地宣傳報道學(xué)校重大事件、重要舉措、重大成果；同時開辟“教海拾貝”欄目，供教師在欄目中發(fā)表自己的教育隨筆或教學(xué)感受和心得體會，及時捕捉教師的優(yōu)秀教育思想、教學(xué)方法和管理經(jīng)驗，反映教學(xué)科研成果，宣傳教學(xué)改革經(jīng)驗，使教師在開放與主動的環(huán)境中共同發(fā)展。為鼓勵學(xué)生背誦熱情，教務(wù)處每學(xué)期中期以年級為單位，進行一次經(jīng)典古詩文誦讀大賽。大教研組以名師與骨干教師的業(yè)務(wù)講座、各年級組教研課評課研討、觀看資源示范課等為活動的主要內(nèi)容。大教研組活動由教務(wù)處統(tǒng)一安排集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，做到定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，有討論、有記錄。目的是督促老師扎實上好每一節(jié)課。第五篇：課改經(jīng)驗交流材料111與新課改攜手前進——龍子心小學(xué)新課改經(jīng)驗交流材料在新課程實施的這幾年，我校始終貫徹教育新理念，堅持實施素質(zhì)教育，全體教師積極轉(zhuǎn)變觀念，以飽滿的熱情和強烈的使命感投入到基礎(chǔ)教育新課程改革的實踐和探索的行列中。學(xué)生的天性要在藍天白云下獲得釋放，學(xué)生的靈性要在詩情畫意中獲得抒發(fā)。要想學(xué)生愛上書，教師必須先愛上讀書。閱讀是什么？閱讀是一個人精神成長的重要渠道。（１）從傳授知識向促進學(xué)生個性全面發(fā)展的方向變化?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。所有這一切，為學(xué)生創(chuàng)新意識的形成提供了寬松的環(huán)境，提供了豐富的土壤。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師與學(xué)生單向或雙向的信息交流，而現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間，學(xué)生與教材、教具、學(xué)具之間全方位的、立體的開放式信息交流。C：摘錄法。三、加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，那么，學(xué)生課堂上的積極參與便成為成為獲取新知識的關(guān)鍵。白楊中心小學(xué) 2017年10月24日第三篇：課改經(jīng)驗交流如何培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力著名的教育家葉圣陶先生說過：“凡為教，目的在達到不需要教”。對于課題組月聽課活動的反饋意見未能做到及時糾正予課堂。俗話說有比較才有進步，有學(xué)習(xí)才有提升。一、常規(guī)管理方面為進一步規(guī)范我?？缭绞浇逃虒W(xué)模式，成立了以尤校長為組長，崔艷智、郭仲朝為副組長，王曉隆為跨越式課題負責人，實驗教師為組員的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。對于初次加入課題實驗的我們，除了課題組領(lǐng)導(dǎo)的工作指導(dǎo)之外，能做的就是摸著石頭過河，盡量讓跨越式課堂改革能夠落實在每一節(jié)課堂上。很多學(xué)生關(guān)心著傾訴，卻忘記了傾聽，更缺少對他人說法提出反對與補充的習(xí)慣與能力。重視讓學(xué)生互相幫助，卻忽視了師生交流。②、敲。③、比賽讀，看誰讀的最好，誰讀的更好。（2）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，特別是對語文課前的生字、詞語的預(yù)習(xí)可以減少大量的課堂時間，通過預(yù)習(xí)寫出自己的疑問，為新課中的探究做好準備。在這兩年的教學(xué)工作中，我校積極探索，緊緊抓住教師、學(xué)生、課堂三個教育核心元素，積極開展研究活動。在我校教研活動中，呂光科老師講小數(shù)數(shù)位時，老師馬上進行指正，并對全體進行德育教育，讓學(xué)生明白認真的重要，還例如五年級數(shù)學(xué)課上，一位學(xué)生板演出現(xiàn)了錯誤，主要是單位沒有統(tǒng)一，老師在課堂上讓這位同學(xué)大聲的讀題，自己發(fā)現(xiàn)問題，并自己進行改正，體會馬虎帶來的危害。讓學(xué)生喜愛閱讀，并會閱讀可以大大減輕教師的負擔，也讓學(xué)生學(xué)到“本領(lǐng)”特別對學(xué)生的一生都起到作用。③、語言的表達?！眳s很少提到：“歡迎大家來問老師。三、今后課改工作方向在今后的教學(xué)工作中，我們主要思考如何使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，在教學(xué)中教學(xué)中要注意：①加強評價機制的建設(shè)與實施；②有效安排輔導(dǎo)；對學(xué)困生要及時補缺補漏，盡量做到“當堂知識當堂清”。為了幫助實驗教師明確方向，樹立信心，學(xué)校也經(jīng)常組織實驗教師到兄弟學(xué)校進行學(xué)習(xí)。二、建立教師激勵制度我校充分認識到實驗教師在課改中付出的辛苦，也很關(guān)心他們的工作和成長