課堂評價應(yīng)該注意的問題(存儲版)
【正文】 語進行聽、說訓(xùn)練，是英語教學(xué)導(dǎo)入中的一項有效措施。巧設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生思想波瀾，引誘揭開謎底的強烈愿望。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達到預(yù)想的結(jié)果。小學(xué)語文教學(xué)評價是一個過程，它既是小學(xué)語文教學(xué)整個活動階段的一個結(jié)束，又是下一個階段活動的開始。小學(xué)語文教學(xué)評價功能分為管理功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、動機激發(fā)功能、診斷功能。及時反饋策略：評價的目的是為了改善教學(xué)過程，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，評價的結(jié)果用適當(dāng)?shù)姆绞郊皶r反饋給學(xué)生，并及時組織糾正，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終指向教學(xué)目標(biāo)。五、注意評價指標(biāo)體系中的三個維度。應(yīng)聘者能不能積極主動地“推銷自己”，會不會巧妙自如地展示自己的優(yōu)勢，從而給招聘者留下良好的印象，則直接關(guān)系到求職的成功與否，在激烈的競爭中，應(yīng)聘者應(yīng)該注意哪些問題才能讓自己脫穎而出呢？一、有備而來。牢記：“世界上只有沒能獲得成功的人，沒有一能取得成功的人”。一般情況下，在回答提問時應(yīng)言簡意賅，談話適度要有節(jié)制，冗長乏味的長篇大論，只會令人生厭。要尊重考官，不要打斷對方的發(fā)問，不要隨意插話，更不能貶低別人，抬高自己。適用性比如概念定義、歷史文化和教學(xué)法則。在與其他教學(xué)方法綜合運用時，應(yīng)考慮如何揚長避短。盡可能地使講授的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，將枯燥的知識趣味化。在運用講授法進行教學(xué)時，我們應(yīng)該注意哪些問題呢？適用性。一個人的體態(tài)語言在交談中所起的作用很重要，縮頭縮腦，彎腰駝背或者翹起“二郎腿”等，不僅反映出一個人的不良心態(tài)，也會給對方留下不好的印象。六、談話適度。每個人都有自己的優(yōu)勢和潛能。要重視教師教育教學(xué)和評價理論的學(xué)習(xí)和交流。評價服務(wù)教育策略：通過研究教育評價的目的、功能、策略和方法，使評價在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。在學(xué)生完成自我診斷之后，教師再引導(dǎo)學(xué)會進行自我比較反思，將自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平和狀況與前一階段進行比較，看一看自己哪些方面有了進步，哪些方面較差，自己應(yīng)如何改進，從而達到自我提高。小學(xué)語文評價一般分為六大要素：即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)能力和教學(xué)效果。限性。正常的課堂導(dǎo)入時間應(yīng)控制在五分鐘左右，這就需要對導(dǎo)入作精心的設(shè)計。例如，在教學(xué)《英語（新目標(biāo)）》8A Unit9 時，筆者先提及當(dāng)時的新聞熱門話題：“奧巴馬獲得2009年諾貝爾和平獎”和“2008年北京奧運會”有關(guān)和平與體育的話題。如在教學(xué)《英語（新目標(biāo)）》8A Unit3時，教師可以先制作一個課件，在此課件中先出現(xiàn)一條公路，公路上有各種各樣的交通工具，然后設(shè)置各種交通工具逐一出現(xiàn)，同時錄制一些交通工具的聲音，進而導(dǎo)入新課的教學(xué)。把實物帶入課堂進行教學(xué)，學(xué)生覺得新鮮、有趣，而且方便、簡潔、語境真實。導(dǎo)入的信息應(yīng)該與時俱進。因此，導(dǎo)入是初中英語課堂教學(xué)中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，要重視教學(xué)導(dǎo)入的技巧和形式，因為它的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果。一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其富有情感的語言縱情渲染，創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，不斷地為課堂“升溫”，從而使學(xué)生有向高一層次攀登，持久地參與學(xué)習(xí)的動力?！保ā恫荽杓罚?。教師親切地問：“那你想過沒有，保姆也是人呀，難道她的手就不會被凍腫嗎？你關(guān)心媽媽也要關(guān)心保姆呀，你接受我的意見嗎？”學(xué)生愉快地點了點頭?，F(xiàn)象二：學(xué)生在流利地讀完課文某段落后，教師評價說：“讀是讀得挺好的，就是中間讀丟了一個字！誰能比他讀得更好？”聞此言，學(xué)生一臉悻悻狀。也許老師會說：“我是實事求是地指出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題??！”殊不知，這樣的“客觀”，帶給學(xué)生的將是尷尬與難堪。只要學(xué)生發(fā)言就說“棒極了”“真聰明”，這樣的贊賞會失去應(yīng)有的價值和意義?！薄斑@樣的分析確實高人一籌！”３、與教師對比。四、評價要講究趣味機智、詼諧的評價語言，不僅能促進學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。【關(guān)鍵詞】 導(dǎo)入 課堂教學(xué) 原則
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