課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該注意的問(wèn)題(存儲(chǔ)版)
【正文】 語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，是英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入中的一項(xiàng)有效措施。巧設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生思想波瀾，引誘揭開(kāi)謎底的強(qiáng)烈愿望。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程，它既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整個(gè)活動(dòng)階段的一個(gè)結(jié)束，又是下一個(gè)階段活動(dòng)的開(kāi)始。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)功能分為管理功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、動(dòng)機(jī)激發(fā)功能、診斷功能。及時(shí)反饋策略：評(píng)價(jià)的目的是為了改善教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)的結(jié)果用適當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)反饋給學(xué)生，并及時(shí)組織糾正，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終指向教學(xué)目標(biāo)。五、注意評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的三個(gè)維度。應(yīng)聘者能不能積極主動(dòng)地“推銷(xiāo)自己”，會(huì)不會(huì)巧妙自如地展示自己的優(yōu)勢(shì)，從而給招聘者留下良好的印象，則直接關(guān)系到求職的成功與否，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，應(yīng)聘者應(yīng)該注意哪些問(wèn)題才能讓自己脫穎而出呢？一、有備而來(lái)。牢記：“世界上只有沒(méi)能獲得成功的人，沒(méi)有一能取得成功的人”。一般情況下，在回答提問(wèn)時(shí)應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，談話適度要有節(jié)制，冗長(zhǎng)乏味的長(zhǎng)篇大論，只會(huì)令人生厭。要尊重考官，不要打斷對(duì)方的發(fā)問(wèn)，不要隨意插話，更不能貶低別人，抬高自己。適用性比如概念定義、歷史文化和教學(xué)法則。在與其他教學(xué)方法綜合運(yùn)用時(shí)，應(yīng)考慮如何揚(yáng)長(zhǎng)避短。盡可能地使講授的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將枯燥的知識(shí)趣味化。在運(yùn)用講授法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？適用性。一個(gè)人的體態(tài)語(yǔ)言在交談中所起的作用很重要，縮頭縮腦，彎腰駝背或者翹起“二郎腿”等，不僅反映出一個(gè)人的不良心態(tài)，也會(huì)給對(duì)方留下不好的印象。六、談話適度。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和潛能。要重視教師教育教學(xué)和評(píng)價(jià)理論的學(xué)習(xí)和交流。評(píng)價(jià)服務(wù)教育策略：通過(guò)研究教育評(píng)價(jià)的目的、功能、策略和方法，使評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。在學(xué)生完成自我診斷之后，教師再引導(dǎo)學(xué)會(huì)進(jìn)行自我比較反思，將自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平和狀況與前一階段進(jìn)行比較，看一看自己哪些方面有了進(jìn)步，哪些方面較差，自己應(yīng)如何改進(jìn)，從而達(dá)到自我提高。小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)一般分為六大要素：即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)能力和教學(xué)效果。限性。正常的課堂導(dǎo)入時(shí)間應(yīng)控制在五分鐘左右，這就需要對(duì)導(dǎo)入作精心的設(shè)計(jì)。例如，在教學(xué)《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》8A Unit9 時(shí)，筆者先提及當(dāng)時(shí)的新聞熱門(mén)話題：“奧巴馬獲得2009年諾貝爾和平獎(jiǎng)”和“2008年北京奧運(yùn)會(huì)”有關(guān)和平與體育的話題。如在教學(xué)《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》8A Unit3時(shí)，教師可以先制作一個(gè)課件，在此課件中先出現(xiàn)一條公路，公路上有各種各樣的交通工具，然后設(shè)置各種交通工具逐一出現(xiàn)，同時(shí)錄制一些交通工具的聲音，進(jìn)而導(dǎo)入新課的教學(xué)。把實(shí)物帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生覺(jué)得新鮮、有趣，而且方便、簡(jiǎn)潔、語(yǔ)境真實(shí)。導(dǎo)入的信息應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。因此，導(dǎo)入是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，要重視教學(xué)導(dǎo)入的技巧和形式，因?yàn)樗暮脡闹苯佑绊懼n堂教學(xué)的效果。一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其富有情感的語(yǔ)言縱情渲染，創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，不斷地為課堂“升溫”，從而使學(xué)生有向高一層次攀登，持久地參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”（《草船借箭》）。教師親切地問(wèn)：“那你想過(guò)沒(méi)有，保姆也是人呀，難道她的手就不會(huì)被凍腫嗎？你關(guān)心媽媽也要關(guān)心保姆呀，你接受我的意見(jiàn)嗎？”學(xué)生愉快地點(diǎn)了點(diǎn)頭?，F(xiàn)象二：學(xué)生在流利地讀完課文某段落后，教師評(píng)價(jià)說(shuō)：“讀是讀得挺好的，就是中間讀丟了一個(gè)字！誰(shuí)能比他讀得更好？”聞此言，學(xué)生一臉悻悻狀。也許老師會(huì)說(shuō)：“我是實(shí)事求是地指出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題?。 笔獠恢?，這樣的“客觀”，帶給學(xué)生的將是尷尬與難堪。只要學(xué)生發(fā)言就說(shuō)“棒極了”“真聰明”，這樣的贊賞會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值和意義?！薄斑@樣的分析確實(shí)高人一籌！”３、與教師對(duì)比。四、評(píng)價(jià)要講究趣味機(jī)智、詼諧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！娟P(guān)鍵詞】 導(dǎo)入 課堂教學(xué) 原則
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