【正文】 。六、盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活動(dòng)的刺激作用。在家長會(huì)中，向家長們宣傳充足的睡眠對小孩的重要性，讓家長制定合理的作息制度，并監(jiān)督孩子執(zhí)行，保證孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上課。在這種情況下，老師在教學(xué)過程中，只是簡單地照本宣科，空洞說教或抽象地 理論灌輸，或單純畫幾條杠杠，寫幾句結(jié)論，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，產(chǎn)生煩膩情緒。在對兒童的研究中發(fā)現(xiàn)：7─10歲的兒童連續(xù)注意時(shí)間約20分鐘，10─12歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約25分鐘。張弛有度，強(qiáng)化個(gè)別訓(xùn)練一）課的質(zhì)量和學(xué)生的注意力及情緒有很大的關(guān)系。讓每個(gè)學(xué)生都明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。導(dǎo)致學(xué)生昏昏欲睡，聽不進(jìn)去。重點(diǎn)不突出。如：唱首歌、背首詩、做個(gè)小游戲等等，來放松學(xué)習(xí)的疲倦。指出優(yōu)缺點(diǎn)。（二）、在課堂提問中提高學(xué)生的注意力實(shí)踐證明：教師的提問，會(huì)使學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)。接下來又出示了桂林的山，讓學(xué)生讀文體驗(yàn)：無瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋，使學(xué)生如臨其境，領(lǐng)悟桂林山——“奇、秀、險(xiǎn)”，之后把桂林山水的特點(diǎn)聯(lián)系起來，形成一個(gè)完美的畫面，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生置身于桂林山水奇美的意境。（六）、調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力學(xué)生的注意力是有效的，心理學(xué)表明：小學(xué)生的注意力一般在15分左右，超過15分鐘，教師要對學(xué)生的注意力進(jìn)行調(diào)整，如：唱一首歌背一首詩，做一個(gè)小游戲等。（五）、師生間的雙邊活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力課堂教學(xué)是師生間的對話與交流，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。在教學(xué)課文《桂林山水甲天下》時(shí)，教師首先用多媒體課件向?qū)W生展示了漓江的水引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”。（一）、在創(chuàng)設(shè)情境中調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力創(chuàng)設(shè)良好的情境，可以抓住全體學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，學(xué)生求知欲旺盛。如：教師在指名學(xué)生朗讀時(shí)，對其他學(xué)生要提出要求：讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字、讀順句子、讀出語氣等。心里學(xué)表明小學(xué)生的注意力是有限的，一般在15分左右，我們規(guī)定每節(jié)課新授時(shí)間不超過15分鐘就是這個(gè)道理。正因如此導(dǎo)致你說你的，我做我的，注意力分散，教學(xué)效果不佳?；诖?，我們從課堂細(xì)節(jié)入手，提出“調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂注意力，提高課堂教學(xué)有效性”為主題的研究。樹立自信，強(qiáng)化學(xué)生的注意力對待學(xué)生要樹立他們的自信心，不能盲目地說孩子上課精力不集中等話語。這樣每個(gè)學(xué)生不但能集中注意力參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，還訓(xùn)練了思維，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和榮譽(yù)感。如果注意對象是有趣的、變化的、生動(dòng)的，那么學(xué)生的注意力就比較穩(wěn)定。第四篇：如何提高學(xué)生注意力如何提高學(xué)生注意力在教學(xué)法過程中，要組織學(xué)生的課堂注意力，提高教學(xué)質(zhì)量，老師首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，疲勞是集中注意力的大敵。一旦沒有外在的幫助，兒童常常會(huì)不清楚或忘掉由他人給定的目的，使注意中止或分散。這是使他們把注意力集中在學(xué)習(xí)上的最有效手段。例如：我在教學(xué)《確定位置》，先讓學(xué)生表演一個(gè)情景：小青得到一張電影票，但是在電影院卻找不到自己的位置，急的哭了起來。因此，教師要充分發(fā)掘?qū)W科知識中那些使學(xué)生感興趣的東西，如語文的文情詩意，數(shù)學(xué)的一題多解等，以期引起學(xué)生的興趣。另一方面，學(xué)習(xí)中總是有一些枯燥無味的內(nèi)容，在教學(xué)這些知識時(shí)，有賴于教師用新穎的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進(jìn)行，并巧妙的把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。我曾聽過一位老師講《循環(huán)小數(shù)》，他一開始就講故事“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事”然后讓全班學(xué)生接著講這個(gè)大家都會(huì)說的故事，許多學(xué)生都很好奇，老師為什么讓大家一直講這個(gè)沒有盡頭的故事，由此注意力也很快集中到課堂上。影響學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括教學(xué)的方法、師生的關(guān)系、教學(xué)效果、教學(xué)策略、對學(xué)生的了解程度、賞罰情況等?！?人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成學(xué)習(xí)困難，成績不佳。第三篇：如何提高學(xué)生注意力淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力摘要：任何一個(gè)心理過程都離不開注意，注意是學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和勞動(dòng)所不可缺少的條件。有利于更好地引導(dǎo)學(xué)生的注意力。（五）停頓休整法 當(dāng)學(xué)生聽課注意力不集中，出現(xiàn)“分心”情況時(shí)，我就會(huì)暫時(shí)停止講課，形成無聲刺激，那些分散注意力的學(xué)生會(huì)因感覺不到老師聲音而產(chǎn)生新的注意力。其次是我們教師肢體語言。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動(dòng)作開始，讓學(xué)生動(dòng)手操作可以使豐富的信息源源不斷刺激腦細(xì)胞，以控制學(xué)生情緒，使注意集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在導(dǎo)入新課階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的無意注意較長時(shí)間地集中，并逐漸向有意注意轉(zhuǎn)化。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？這成了擺在眼前的現(xiàn)實(shí)問題。采取形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，消除學(xué)生分心的根源。所以我在講課時(shí)，對于一些重難點(diǎn)會(huì)者直接告訴學(xué)生，這些都是我們考試會(huì)出現(xiàn)的知識點(diǎn)，請大家認(rèn)真聽。用夸張的神態(tài)刺激、用肢體語言去提醒沒有哪一個(gè)人會(huì)對一成不變的事物感興趣。這樣會(huì)讓他們因?yàn)樯磉吶说氖虑槎械接腥ぃM(jìn)而提高對地理的學(xué)習(xí)興趣。會(huì)用針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引學(xué)生其實(shí)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)還是有需求的，即使學(xué)號再靠后的學(xué)生，雖然自信心已經(jīng)被打擊的麻木，但還堅(jiān)持在學(xué)校學(xué)習(xí)，那就說明他們還是希望學(xué)到一些知識的。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。于是乎，靜下來的時(shí)候我想：為什么現(xiàn)在的學(xué)生玩游戲，看漫畫是那么的專注，可課堂上我們老師又是如此難以吸引孩子們的注意力呢？這其中一定有原因，一味批評學(xué)生，只會(huì)讓孩子們更不喜歡上你的課?！比绾螌?dǎo)入，是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一步。加強(qiáng)學(xué)生的注意力，比如說直觀的教具、動(dòng)作表演、多媒體演示等等多種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活多種多樣，這樣也集中了學(xué)生的注意