【正文】 大賽的一個亮點。（2）鄭謹之教師的“趙大叔家電燒保險”故事引入也是一種創(chuàng)新，她的仿真投影板書也是一種創(chuàng)新。如把“非常六加一”引進課堂，這個想法非常好，想運用大家喜聞樂見的娛樂方式來提高學(xué)生參與度也可以理解。）三、對青年物理教師的幾點建議（1）教學(xué)設(shè)計時要研究教學(xué)目標、研究教材、研究學(xué)生。（3）課后進行及時的反思：，寫一下實錄，這樣你可以站在局外人的角度審視自己的課。生1：根據(jù)前幾課閱讀的體會，我覺得首先要讀出作者的思想感情。要讀出感情，讀出重音，讀出語氣。學(xué)生認真聽。咱們現(xiàn)在進行小組閱讀交流評價。哪一個同學(xué)先來？生：我最喜歡的句子是第一段的“愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。課下我會把這首詞打印，貼在班里。”押韻，富有美感，既有散文詩的條理也不失感情色彩，形象地寫出了海浪起伏的景象。但語言的最終目的是去表情達意的，抒發(fā)感情的。對這一句其他同學(xué)有不同的看法嗎？生：“這就是我的生活；這就是我終身的工作。（生再讀這一句讀）生：我最喜歡的段落是第五段：“曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容?！睆娜齻€“曾有多少次”可以看出海浪為了愛情一直在不懈地努力。師：找一找“浪”為愛情而“不清醒”的語句？生七嘴八舌： “海誓山盟”“執(zhí)拗”“急躁”“擁抱著他”“撲倒在他的腳下”“長吁短嘆”“徹夜不眠”“形容憔悴”等。用這樣的句式來回答就規(guī)范了。這首詩借助海浪與海岸這對熱戀形象，曲折表達了他對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。學(xué)生學(xué)好了的課，就是最好的課。本課教學(xué)中，教學(xué)目標和任務(wù)始終在教師的心中，在學(xué)生的思考和發(fā)言中，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有受預(yù)設(shè)的束縛及時空的限制，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得十分充分。這也提醒我們在實際的語文教學(xué)中，不管學(xué)習(xí)和運用何種模式，教師的主導(dǎo)作用一定要發(fā)揮恰當(dāng)，不能太強，刻意把學(xué)生引向預(yù)設(shè)的領(lǐng)域，干擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)（個性閱讀）；但也不能過分弱化，讓學(xué)生放任自流。上得實在，上得扎實。課下我會把打印稿張貼在教室，請大家將兩篇作品進行比較，理解作者更博大、更深沉的愛。生：海浪是作者，海岸是祖國，對海岸的愛就是對祖國的愛。縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。課堂上我沒有聽清楚，未能及時指出這一點。將看似平淡的句子描繪成美麗的圖畫。最后“終身的工作”也體現(xiàn)了另外一種語氣，一輩子無法自拔。試一試？（生再讀，突出了“海誓山盟”“緊緊摟抱”“歌吟”“親吻”，有些同學(xué)善意地笑了。師：抓住了關(guān)鍵的詞語進行聯(lián)想和想象，體會出關(guān)鍵詞語所創(chuàng)造出意?！边@句話寫出了海浪和海岸若即若離的關(guān)系，正如老師曾講的一句話：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三環(huán)節(jié)：展示交流師：通過剛才的閱讀，同學(xué)們把課文讀通了。（二）小組閱讀交流評價好。第二環(huán)節(jié)：個性閱讀（一）自主閱讀師：老師先示范一下。從同學(xué)們剛才說的這些閱讀方法中，哪些閱讀方法適合這篇文章？ 全班學(xué)生異口同聲地說：讀出感情；讀出重音；讀出語氣。今天咱們閱讀黎巴嫩詩人紀伯倫的散文詩——《浪之歌》。時間安排上盡量前緊后松。三是有些課堂上生成的問題教師沒有很好的把握，忽略過去了，體現(xiàn)教師的教學(xué)機智和創(chuàng)新能力上的不足。他的作業(yè)和下課的教學(xué)掛勾，也是創(chuàng)新，反應(yīng)一個教師對課程的總體把握。鄭曉岱教師在引入時也有類似的設(shè)計。創(chuàng)新度可以說，每節(jié)課都包含老師精心的創(chuàng)新。物理是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)課程，教師特別要注意教學(xué)語言的規(guī)范。有的選手確立的重點范圍過大、《測小燈泡的電功率》一節(jié)的重點是“用伏安法測電功率”，重點包括原理、電路圖、記錄表、實驗步驟、及評估都是，最后不知哪是重點。而另外三個選手的知識和技能目標是：會用電壓表和電流表測小燈泡的電功率，理解額定功率和實際功率。這是從操作的層面來講。表現(xiàn)在對實驗數(shù)據(jù)的處理上，大多數(shù)老師引導(dǎo)學(xué)生直奔一個主題——燈的亮度和燈的電功率的關(guān)系。也許一節(jié)課做不到，但應(yīng)該分散到不同的課中去逐步做，至少有一個方面有所體現(xiàn)。鄭謹之老師家電下鄉(xiāng)，趙大叔家保險絲燒壞了的引入也是很好的資源，體現(xiàn)從生活到物理、還具有趣味性和教育意義。陳業(yè)嬌教師、尹利民教師讓學(xué)生選擇實驗器材也提高自由度。在這個維度表現(xiàn)不足的地方也有：有些教師雖然面帶微笑，親切自如，但還是能感覺到他和學(xué)生之間有距離，為什么有這種距離呢，可能因為在教學(xué)中比較集中思考自己的課怎樣完成，而對學(xué)生的表現(xiàn)不那么在意。在對學(xué)生激勵方面，一樣的話從他嘴里說出來，聽上去就沒有那種程式化的感覺，感覺就是發(fā)自內(nèi)心。在這個維度，也存在一些不足的地方：一是有的老師在和學(xué)生交流時，反復(fù)和同一個學(xué)生交流，有的只關(guān)注課堂上一邊的學(xué)生冷落了另一邊的學(xué)生，有的只和舉手的學(xué)生交流。（2）、海桂學(xué)校陳老師——如果你的器材不夠，你可以來上面來取。都體現(xiàn)了這一點。創(chuàng)新度——教材處理、教學(xué)設(shè)計方面的創(chuàng)新。學(xué)生參與的表現(xiàn)——一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。分析就是把本來似乎是統(tǒng)一的東西、深層的內(nèi)在矛盾揭示出來，分析的對象就是矛盾和差異，無矛盾無以分析。第一天是語文學(xué)科，由六位老師上課，同課異構(gòu)，都執(zhí)教八年級上冊葉圣陶先生的《蘇州園林》。只有這樣，我們的課堂才有韻律節(jié)奏，才有升騰之氣，才有真實高效！“要行動，不要坐等”我們構(gòu)筑高效課堂，少不了要學(xué)習(xí)和借鑒外地名校名家，所謂“他山之石可以攻玉”。三、構(gòu)筑高效課堂要特別注意的三個問題必須堅持以學(xué)生為中心喚醒學(xué)生主體意識，落實學(xué)生主體地位，這是課堂教學(xué)的根本點，我們?nèi)魏稳?、任何時候都不能動搖，不能偏離，就是說，我們所上每節(jié)課都要讓每名學(xué)生在每個方面得到鍛煉、有所收獲；就是說，要讓每名學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，在充分活動的時間和空間里發(fā)揮到及至；就是說，要繞過教師的“學(xué)科知識”和“講課能力”，直指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力，讓學(xué)生“我的課堂我做主”。（四）、分層推進，梯次提高應(yīng)該說，構(gòu)筑高效課堂，實現(xiàn)由低能向高效的轉(zhuǎn)變，也是一項充滿艱巨性和復(fù)雜性的工程，需要精心籌劃、按部就班、行動研究。學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組依據(jù)“課堂標準”要求，對每位教師的課堂教學(xué)實行不定期跟蹤評價，每學(xué)期至少兩次聽課打分，記入考核。打造教師團隊。（二）、培訓(xùn)教師，以點帶面抓好“借力培訓(xùn)”。學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，是檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標準。大家都知道，學(xué)生在校時間的三分之二以上是在課堂上度過，課堂教學(xué)是學(xué)生成人、成才的主渠道、主陣地，課堂教學(xué)效益高低直接影響教學(xué)質(zhì)量高低，也就是說，課堂決定質(zhì)量；只有立足課堂，決勝課堂，素質(zhì)教育的質(zhì)量才有保障。總之，這次青年教師課堂教學(xué)大賽，使我們看到銅仁十五中學(xué)的未來和希望。（3）教材挖掘不深，課程資源開發(fā)不夠。有的課設(shè)計有合作學(xué)習(xí)、合作探究，甚至還有小組合作的安排，而合作的目的是讓學(xué)生在合作中感悟知識、生成知識、掌握知識，但很多課學(xué)生合作的過程沒有，有的合作、探究時間不足，老師把問題拋出來立即問學(xué)生或干脆直接講答案，沒有真正理解新課程理念的合作觀。教師的主導(dǎo)作用過分強化，則學(xué)生的主體地位就被弱化?？傮w感受：文科組參賽教師基本功扎實，有很好的發(fā)展?jié)撃?。特別是袁科兵、楊林松、陳勇勇、方祎老師的課，新課堂改革的新理念、新的學(xué)生觀體現(xiàn)得更為突出，課堂大面積地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，整個課堂活躍而有序，輕快而高效，教師的教學(xué)個性得到了初步展示，教學(xué)效果明顯。參賽教師在課堂上總體來看心理素質(zhì)較好，語言表達能力突出，普通話水平較高，英語口語流利，上課富有激情，多媒體教學(xué)的應(yīng)用熟練，很多老師課件設(shè)計新穎，搜集相關(guān)視頻,吸引了學(xué)生，活躍了課堂，這些方面比如魏文翠、雷軍、袁科兵、楊林松、陳勇勇、方祎、陳永玉、彭鴻萍等。評委一致認為，本次參賽的青年教師總體態(tài)度端正、認真，且作了精心準備，展示了自己的實力，體現(xiàn)在以下幾個方面：參賽老師雖年輕，但基本素養(yǎng)普遍較高。學(xué)生活動量大，參與面寬，積極性高，師生互動性強，教與學(xué)氣氛活躍，整個課堂輕松愉快，學(xué)生不再是被動地接受知識的容器，朝氣與活力、合作與探究得到了充分的展示。如楊林松、魏文翠、楊瓊芳、陳永玉老師。上課不是單口相聲，不是作報告。二、很多的課都設(shè)計有提問環(huán)節(jié)，但提問的目的性體現(xiàn)不出來，問完后不點評、不討論，甚至老師自問自答。（態(tài)度不端正）（2）課堂教學(xué)與教案脫節(jié)，教案中大篇幅的內(nèi)容課堂教學(xué)中沒有，教案與課件不一致，教案中的教學(xué)目標、重難點在課堂教學(xué)中沒能體現(xiàn)，出現(xiàn)課堂重難點不突出，甚至教學(xué)思路混亂，任務(wù)未完成。作為年青教師，課堂教學(xué)存在以上不足在所難免，但是我們希望有更多的水靈鮮活的課堂教學(xué)綻放芳香。課堂效益的重要性。顧名思義，高效課堂具有高效率、高效益、高效果的特點，它是立體式、快節(jié)奏、大