【正文】 選擇方面的問(wèn)題，學(xué)生掌握的很好，在社會(huì)生活中能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為，這是將來(lái)走向社會(huì)應(yīng)具備的基本能力。填空題，對(duì)課文中給出的內(nèi)容還好些，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題就束手無(wú)策了?，F(xiàn)對(duì)三年級(jí)閱卷情況做如下分析：一、試題分析：本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計(jì)新穎，容量適宜，難易適度。而“背”和“興”是多音字，在平時(shí)接觸較多，錯(cuò)誤比較少。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。二、學(xué)生答題情況分析。第三部分是選擇。學(xué)生掌握很好，大部分全對(duì)，少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。今后在教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績(jī)。開(kāi)發(fā)教材，拓展課程資源。第五題給帶點(diǎn)字選擇合適的拼音連線，這道題答題情況良好，失誤率低。課外閱讀方面：在課堂中注重課外知識(shí)的拓展，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多加訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力；鼓勵(lì)學(xué)生多看閱讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，結(jié)合學(xué)校的早讀課，在班內(nèi)開(kāi)展相應(yīng)的讀書交流活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在閱讀中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。希望通過(guò)這次的分析，給以后的教學(xué)工作帶來(lái)一定的促進(jìn)作用，在今后的教學(xué)中讓學(xué)生閱讀和背誦過(guò)關(guān)，從課文中牢記更多的生字，同時(shí)也要揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)總結(jié)提高。雖然數(shù)量減少了，但我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中卻不可掉以輕心。它們考的完全是學(xué)生的語(yǔ)文能力。同時(shí)，我們還將有針對(duì)性的進(jìn)行作文開(kāi)頭、結(jié)尾以及中間細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步提高自己的寫作水平。因此，此類作文將是今后我們訓(xùn)練的重點(diǎn)。這提醒我們對(duì)于經(jīng)典的句子，無(wú)論是古代的還是現(xiàn)代的，我們都要要求學(xué)生掌握。對(duì)于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊的字，做到教師示范，引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律，把識(shí)字、寫字緊密結(jié)合起來(lái)。三、今后改進(jìn)措施訓(xùn)練學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣。第三題把形聲字的形旁換掉再組詞，這道題主要是考學(xué)生對(duì)于形聲字的掌握情況，這道題比較靈活，有少數(shù)孩子沒(méi)有理解題意，不知道該換掉哪個(gè)部分，出現(xiàn)失誤。教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái)，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問(wèn)題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。很多學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。對(duì)于畫出點(diǎn)A到直線ab的距離這道題學(xué)生出錯(cuò)較多，可見(jiàn)在教學(xué)中對(duì)于什么是點(diǎn)到直線的距離概念學(xué)生理解不清。第二部分是判斷。試卷分為填空、判斷、選擇、作圖、計(jì)算、解決問(wèn)題共六項(xiàng)大題。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況還不容樂(lè)觀，有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個(gè)字的讀音，都是容易讀錯(cuò)的。三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析車王口學(xué)校郝慶安光陰荏苒，有一個(gè)富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了。一些同學(xué)掌握的還是不錯(cuò)的，真正能在生活實(shí)際中學(xué)到知識(shí)，關(guān)注課本學(xué)習(xí)之處的東西，提高綜合、實(shí)踐能力。二、成績(jī)與不足：本次考試總的看，成績(jī)不錯(cuò)，取得了全鎮(zhèn)第一，成績(jī)不錯(cuò)，但關(guān)鍵是學(xué)生掌握了知識(shí)是主要的，我在在教學(xué)中也充分體現(xiàn)了本學(xué)科的生活性、社會(huì)性、綜合性及實(shí)踐性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，特別是良好品德和行為的養(yǎng)成。“方法比知識(shí)更為重要”。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。特別引起我的注意的是學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符的掌握還很不好，全班46個(gè)人，只有三個(gè)人全對(duì)！第三部分：習(xí)作展示臺(tái)，童年趣事。這兩道題學(xué)生完成得很不理想，是整張?jiān)嚲碇械梅致首畹偷?，全班?0個(gè)學(xué)生丟分，主要是因?yàn)閷W(xué)生的不了解四大名著是什么，擬人句的改寫，有個(gè)別學(xué)生將擬人與比喻混淆，故都失去了一定的分?jǐn)?shù)。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新）。作文賦分50分，是很不理想的分?jǐn)?shù)。第17小題考查實(shí)詞，2分分值，主要是對(duì)“景”字解釋不準(zhǔn)確而失分。第13小題本文的中心論點(diǎn)是什么，是議論文考查常規(guī)題，主要原因是這樣的文章讓初中考生閱讀概括中心論點(diǎn)有很大的難度，以往的議論文考中心論點(diǎn)，要么文中有明確的中心論點(diǎn)，可以找到現(xiàn)成的，要么閱讀以后，很容易概括歸納，難度不大；其次是考生概括能力差，誤把論述的對(duì)象論題“匠人和大師”的區(qū)別當(dāng)作中心論點(diǎn)；其三是命題不嚴(yán)密，有誤導(dǎo)，很容易誘導(dǎo)考生從文中找中心論點(diǎn)，如果改成“請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)”，可能更明確，更有利于考生答題而不至于走入誤區(qū)。5個(gè)小題賦分15分，失分還是比較嚴(yán)重的。此小題對(duì)廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，難度系數(shù)頗大，其一是手頭沒(méi)有這類名著，其二是由于應(yīng)試教育課業(yè)負(fù)擔(dān)重，名著閱讀并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的開(kāi)展，其三是考題限制太嚴(yán)，要按照情節(jié)的先后順序填寫，學(xué)生即使看了《水滸》電視劇一些片斷，但不是很系統(tǒng)完整的，能認(rèn)定是其中一人的故事并記清情節(jié)的先后也很不易。積累與運(yùn)用。關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，缺乏有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，今后要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。但最主要的原因還是學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握不透或根本不理解。第（4）小題，看圖填空，考核基數(shù)、序數(shù)和方位，此題丟分較多。（2）比輕重。由于粗心造成的丟分。一、考試情況分析我班共有46位學(xué)生參加考試，總分4277分，平均分93分，及格率100%，%。9161。7161。比一比，是考察學(xué)生對(duì)大于號(hào)，小于號(hào)和等于號(hào)的認(rèn)識(shí)和理解，難度加大與是算式和算式之間的比較，對(duì)于平時(shí)有訓(xùn)練，正確率為100%，看來(lái)學(xué)生都掌握的方法。粗心的學(xué)生還是存在，有一個(gè)學(xué)生盡然把最后一個(gè)算式落了，說(shuō)明我平時(shí)對(duì)學(xué)生的細(xì)心問(wèn)題還要加強(qiáng)鍛煉。下面我就針對(duì)學(xué)生的答題情況做一下具體分析。但有幾道題比較靈活，一年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力較差，今后要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。第二大題為口算，考察學(xué)生的9以內(nèi)的加減的算術(shù)能力，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是手指數(shù)數(shù)，今后要訓(xùn)練學(xué)生遠(yuǎn)離手指數(shù)數(shù)，熟練各數(shù)的組成對(duì)學(xué)生的口算能力有幫助。162。數(shù)一數(shù)，填一填這題包括了物體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生找出三角形，圓形，長(zhǎng)方體和圓柱體各是的多少個(gè)，個(gè)別學(xué)生粗心錯(cuò)誤。不理想的答題出現(xiàn)在一圖四式，部分錯(cuò)誤也在于我對(duì)命題的圖意給部分學(xué)生誤解了，錯(cuò)誤的學(xué)生在于以為一圖為兩圖了，是我的疏忽。利用空閑時(shí)間，多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)差生的學(xué)習(xí)，從而