讓讀書成為習(xí)慣,為學(xué)生的人生奠基(存儲版)
【正文】 意的時候，我們就比較幸福了。你心中自己是個怎樣的人至關(guān)重要。經(jīng)營自己的人生，一定要選好一個能做出持久的艱苦的努力。第二，我們是教育的專業(yè)人員，我們怎樣提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。希望參加課題的老師多看一些關(guān)于生命哲學(xué)的書，思考生命的意義，人的生命究竟有哪些特征？怎樣定人生才是美好的人生？如何建設(shè)自己的美好人生？托爾斯泰說“幸福的家庭是共同的，不行的家庭各有各的不幸”，套用一下也可以說“幸福的人生是共同的，不幸的人生各有各的不幸”，我認(rèn)為幸福人生的共同基礎(chǔ)就是健康人格。讓更多的學(xué)生在社會的競爭中發(fā)揮得更好，從而使社會的文明程度更高。研究是一項復(fù)雜的高智力活動和創(chuàng)造性的活動，研究做得好，教學(xué)就不在話下；如果你智慧程度沒有達(dá)到那么高，教學(xué)好的可能性就大大降低，這就是“取法乎上得乎其中，取法乎中得乎其下”的道理。我建議，老師們用三重身份來聽我的報告?？恿俗约?，也坑了別人。所以為師者要常問自己，我憑什么可以做教師？憑什么可以站在講臺上？如果你不能夠以自己作為一個幸福人生的創(chuàng)造者，一個成功的人的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，沒有自我認(rèn)同，你帶給學(xué)生的影響將是非常有限的。所以講生命教育歸納起來有兩句話：為學(xué)生成功人生奠基，為教師幸福生活添彩。小學(xué)畢業(yè)在方圓一百公里內(nèi)選擇就業(yè)，中學(xué)畢業(yè)可能在方圓五百公里選擇就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)可能在方圓一千百公里內(nèi)選擇就業(yè)，博士畢業(yè)就可以在全球范圍內(nèi)選擇就業(yè)。創(chuàng)造幸福人生是需要很多的知識和技能的，特別是像我們這樣學(xué)校的生源，知識基礎(chǔ)等方面不夠卓越出眾，但他們?nèi)匀皇且粋€生活者，更需要生命教育，更需要好好地理解生命的意義、生活的意義，去更好地調(diào)動其內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的動力。在誦讀實踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。4，積極組織師生參加各級各類比賽，提高人文素養(yǎng)。4，注重課內(nèi)向課外延伸。二，活動之中落實方案1，與語文教學(xué)相結(jié)合。在書香中成長、在書香中成人、在書香中成才!第四篇：讓讀書成為習(xí)慣讓經(jīng)典點亮人生讓讀書成為習(xí)慣讓經(jīng)典點亮人生——資丘小學(xué)經(jīng)典誦讀課題組活動總結(jié)資丘小學(xué)經(jīng)典誦讀課題組田承東執(zhí)筆經(jīng)典是中華民族文化與智慧的結(jié)晶，是中華民族生存、發(fā)展的根基。書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。到了那時，讓你享受到的又何止是教育教學(xué)這一項。從教十幾年，雖然成績也有，論文也發(fā)表了不少，但比起薛瑞萍，我的那些搜腸刮肚拼湊而來的文字，真是羞愧萬分。任小學(xué)語文老師、班主任至今。如她在《感受〈詩經(jīng)〉》中寫道“‘昔我往矣，楊柳依依。薛瑞萍追求的是人生的大智慧和高遠(yuǎn)的境界。薛瑞萍的成就豈止是“特級教師”、“小學(xué)語文教育專家”這些頭銜所能概括的。不知從何時起，薛瑞萍走進(jìn)了我的視線，我知道原因之一是薛瑞萍在教育界的聲名鵲起，讓我這個即使閑暇不太閱讀教育類書籍的人也不得不耳濡目染到她的存在?？梢娮x書力量之大。故事人人愛聽，我班的學(xué)生活潑好動、求知欲特別強(qiáng)。我知道，這些書對了他們的胃口。在信息飛速發(fā)展的今天，很多學(xué)生成天待在電視相前，或沉迷于上網(wǎng)、玩游戲，而書僅僅變成了擺設(shè)。他迎著這縷微光摸索爬行，最終逃離了山洞。這山洞極深極黑，且洞中有洞，縱橫交錯。第一篇：讓讀書成為習(xí)慣,為學(xué)生的人生奠基讓讀書成為習(xí)慣，為學(xué)生的人生奠基――讀《一個教師到底能走多遠(yuǎn)》有感呂志杰《一個教師到底能走多遠(yuǎn)》是朱良才老師的著作。幸好山匪并沒有要他的命，之后，兩個人各自尋找著洞的出口。但是，正因為他置身于一片黑暗之中，所以他的眼睛能夠敏銳地感受到洞口透進(jìn)來的微光。讓讀書成為學(xué)生的一個好習(xí)慣一直是我努力追尋的目標(biāo)和方向?？粗鴮W(xué)生們爭相恐后的傳閱。教師的引領(lǐng)無限量。她是個口齒不清的孩子，經(jīng)常平翹舌不分，但是她的自信、勇敢征服了同學(xué)們，再也沒有人在她讀課文時發(fā)笑了。第二篇：讓讀書成為習(xí)慣讓讀書成為習(xí)慣——讀《給我一個班，我就心滿意足了》有感08小教張鎖林這是繼《心平氣和的一年級》、《薛瑞萍讀教育理論》、《書聲瑯瑯的三年級》之后，讀的第四本薛瑞萍的著作，并將繼續(xù)讀她的《我們二年級啦》，可是當(dāng)當(dāng)網(wǎng)已經(jīng)缺貨。寫到此不覺羞愧，原來在我們普通小學(xué)教師眼里，巴望著的只有特級教師，這是何等的功利思想在作祟。也許薛瑞萍看慣了教學(xué)比賽的嬌揉做作，離教師內(nèi)心真正值得追求的東西越來越遠(yuǎn)，才毅然決定退出，也許還有其他很多很多原因，個中滋味只有親自經(jīng)歷過的薛瑞萍知道得最清楚。第三輯是作者的讀書札記，文字是那樣的雋永而又深刻，清新而又美麗，她深厚的古文功底絕不亞于專業(yè)學(xué)者，其思想的深刻也只有讀了那么多書的她才能提得出來。1984年畢業(yè)于安徽省霍山師范學(xué)校。”這就是追求精神至上的薛瑞萍；這就是愛生如子的薛瑞萍；這就是嗜書如命的薛瑞萍??讀薛瑞萍的感覺是一言難盡的，佩服作者深厚的文字功夫，開闊的人文視野，深刻的教育見地??高山仰止的同時，深深為同是小學(xué)語文教師的我感到愧疚，看看人家的閱讀量，人家的課堂教學(xué)，人家教出來的學(xué)生，唉，自己真是連半點都比不上。只要當(dāng)你接觸到學(xué)生純真渴求的眼神時內(nèi)心還會泛起一絲波瀾，你的教育良知就沒有喪失殆盡，你就完全來得及拾掇起對生活的熱切希望，慢慢充盈起來自“人”的內(nèi)心的聲音，讓良知被喚醒的那一刻永駐，從而得以重新審
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