【正文】 期的家長會架起了家校溝通的橋梁，這里的家長會不是“告狀會”,而是“學習生活匯報會”、“優(yōu)點放大會”、“教育方法交流會”。教師的作業(yè)批改記錄，記下了每次學生存在的問題，并進行原因分析，不斷調(diào)整自己的工作思路，改進自己的教學方法，培優(yōu)補差。課中，自學時，他們?nèi)c勾畫，表情專注；討論時，他們你爭我辯，互不相讓；展示時，他們落落大方，聲音洪亮；質(zhì)疑時，他們咄咄逼人，打破砂鍋；評價時，他們指出缺點，敢于挑戰(zhàn)… 生態(tài)課堂給孩子帶來了真正的快樂！（三）、綠色教研，細節(jié)入手。在綠色教育實施過程中，學校開展了一系列豐富多彩的活動，陶冶了師生情操，張揚了師生個性。我們堅信，選擇了綠色，就是選擇了未來和希望；選擇了綠色教育，就是選擇了生命之綠如花綻放。在這個崗位上，我用誠信奉獻書寫著自己平凡又光彩的人生。拒絕平庸，讓我們堅守屬于自己的追求，用自己的熱情，真誠，愛心和奉獻讓生命在平凡中閃光！。作為一個普通的郵政營業(yè)員，雖然很不起眼，但我深知我一言一行，不僅代表個人的現(xiàn)象，也代表著整個郵政行業(yè)的形象?；顒邮禽d體，活動是媒介，師生在活動中展示才藝，共同成長，綻放生命的光彩。實驗小學的教研內(nèi)容重點突出，主題鮮明，細節(jié)入手，小處著筆。在這樣的生態(tài)課堂教學思想引導下，孩子們帶給我們的是更多驚喜。實驗小學教師堅持集體備課，堅持課后反思，堅持做批改記錄。少先隊是學校管理工作的一支生力軍。實驗小學真正實現(xiàn)了自然環(huán)境與人文環(huán)境的和諧統(tǒng)一，達到了“面面墻壁會說話，棵棵花木能育人”的生態(tài)學習環(huán)境。選擇綠色，就是選擇未來和希望。一、綠色校園———潤澤鮮活生命 綠色教育，綠意文化，潤物無聲，滋養(yǎng)心靈。激情來源于對工作的責任感，“在其位，謀其政”這是對黨員的基本要求。人為什么活著，這是每個人都必須面對和思考的問題，作為黨員干部、人民的公仆，活著就要為人民服務，為大眾謀福謀利。工作中的點點滴滴，都讓我愈發(fā)的明白，作為一名護士，雖不會有碩果累累的業(yè)績和驚天動地的事跡，也永不會成為振臂一呼應者云集的英雄，我們的工作崗位注定是默默無聞的，但是我，還有那些和我一樣的朋友們都明白，我們的工作辛苦，我們的力量有限，我們沒有光環(huán)，沒有假期，沒有盛譽，但是我們的工作卻和千百萬人的命運息息相關，和千百萬人的幸福緊密相連，也正是因為有我們的存在，人們的生活才有所不同，他們的生活才更加美好。原來，奉獻就是這么簡單，而就是這樣簡單的奉獻，讓我們的生命如此閃亮！也許在座的護士姐妹會說，作為一名護理工作者，每天看到的是病人痛苦的表情，聽到的是病人的呻吟聲，聞到的是血腥味、大小便味，干的是一成不變、沒完沒了的生活護理，那是多么累又多么辛苦。讀書活動的經(jīng)常性開展，大大提升了圖書館的功能價值，增加了校園的讀書氛圍，使學生的素質(zhì)能力得到了鍛煉，進而推動了學校教育教學工作質(zhì)量的全面提高。要求青年教師必須把讀書學習與教學實踐、教育研究相結合，做到教、學、研同期互動，用最優(yōu)異的學習效果來達成最優(yōu)化的專業(yè)素養(yǎng)，為學生送去最優(yōu)質(zhì)的服務。二是午間微型課。C、競賽周。2008年，學校配發(fā)《班級讀書活動管理手冊》，以晨誦、午讀活動為主線，繼續(xù)開展了全面的讀書活動。我們要求老師要指導學生用好學校下發(fā)的兩本讀書筆記，一本用于摘錄優(yōu)美詞句和百科小知識，一本用于寫讀后感和“好書推薦稿”，中、高年級學生讀書筆記，要求語文老師予以檢查、指導、評估，并教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎上，這樣做既可以培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，又幫助學生完成了部分積累和消化。并發(fā)揮榜樣的力量。二、書香工作舉措：（一）加強書室建設——充分彰顯書室的功能價值和資源魅力在創(chuàng)建書香校園過程中，我們圖書館立足于高標準、高要求，積極貫徹落實《中小學圖書館（室）規(guī)程（修訂）》及其“實施意見”的精神，認真對照《浙江省首批中小學示范性圖書館（室）評選標準》，切實抓好圖書館的“建、配、管、用”工作，并緊緊圍繞素質(zhì)教育主軸，把工作重心放在“用”上，強調(diào)書為人用，提倡人本服務。第一篇：讓生命在書香中溫暖讓生命在書香中溫暖、美麗！——龍港二小“書香校園”建設經(jīng)驗交流龍港二小，是一所省示范性小學?！白呦蛩膫€服務”：一是讓讀書活動逐漸走向為學生的語文能力服務；二是讓讀書活動逐漸走向為教師的教育素養(yǎng)服務；三是讓讀書活動逐漸走向為師生的生命質(zhì)量服務；四是讓讀書活動走向為學校的可持續(xù)發(fā)展服務。教師對學生進行良好讀書習慣的培養(yǎng)，合理指導學生閱讀，尤其是讓學生學會愛護書籍，選擇適合自己的書籍。做好讀書筆記“記”是讀的強化，讀的深化。同時還評出了10個書香班級，111位“讀書小博士”，教師讀書先進個人10名。各個班級在第五周完成了豐富書源、引導購書、指導讀書三項內(nèi)容。每班每周開設一節(jié)閱讀課，正式列入課表，可以進行讀物推薦，可以進行讀書方法指導（引導學生合理使用工具書；講授精讀、默讀、“意群注視法”等閱讀方法；指導學生如何評價人物和事件等），可以進行讀書交流（組織學生對所讀書刊的內(nèi)容進行專題交流或綜合評論），可以進行讀書筆記展評。2007年，我們成立了“書沁園”青年教師讀書社，并積極鼓勵教師閱讀教育專著、聆聽大師聲音，充實文化底蘊。學