【正文】 一個安心閱讀的小天地。并且把參評的過程作為提高我們家長自身素質(zhì)，創(chuàng)設我們家庭閱讀氛圍的平臺，也使“書香家庭”成為我們家長學習的榜樣?！白屪x書成為習慣，讓書香伴我成長！”我們將努力倡導幼兒愛讀書勤讀書了讀書，營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。通過活動，既學到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。四、開展“手拉手”閱讀活動。我校開展了一次“校園和家庭共有書香”的全校性家長會，這次的家長會共有1196家長參與，%，各班級向家長介紹了讀書內(nèi)容和形式，取得家長的廣泛支持，學校向每個學生及家長推薦了琿春市教育局、延邊出版社推薦的28本好書，并以親子閱讀等形式使整個征訂活動圓滿結(jié)束，并且征訂率達100%。好書，像長者，諄諄教誨；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。每學期，學生均會自備一本“讀書筆記”，用于摘錄閱讀過程中積累的詞語，句段，或撰寫個人讀書心得體會，有時還結(jié)合文本，進行故事續(xù)編，或以書信等形式，與書中人物傾訴心聲??這種閱讀檔案還可以記錄學生閱讀過程中的各種獎勵。做法：把自己讀過的書名列成一張表格，滿五本書到老師那兒領(lǐng)取一張“書蟲卡”，滿十本書，領(lǐng)取一張“閱讀之星”卡，卡上都有我的簽名和鼓勵性的語言，學生把那一張張小卡片當成了閱讀過程中的一枚枚“獎章”，得到者，則興奮不已。我最常用的方式是利用晨讀或午間閱讀時間開展“讀書交流會”，可以是針對書中人物進行“人物故事追蹤”，講講發(fā)生在這些人物身上的一串串新奇有趣或感人至深的故事；可以是針對書中精彩的句子片斷，共同賞析，讓學生細品文韻，喜歡的詞匯句段再摘錄下來，豐富自己的積累；也可以是針對書中某一章節(jié)或整本書，談談自己的閱讀心得、體會；還可以是圍繞某一話題，展開探究、討論??總之，多挖掘一些書中的閃光之處，多設計一些學生感興趣話題，多給學生一些發(fā)表自己見解的機會。那么，如何激發(fā)學生的閱讀興趣呢？對此，我曾作了以下幾點嘗試：一、師生共讀，促動興趣幾乎沒有孩子會拒絕聽故事，不管是文文靜靜的乖孩子，還是整天愛調(diào)皮搗鬼、心猿意馬的毛頭小子，一聽到老師要講故事，立馬坐得筆直，雙手規(guī)規(guī)規(guī)矩矩地放于桌上，兩只小眼直冒光，抓住學生的這一“喜好”，我常時不時地找些適合學生“胃口”的故事，讀給他們聽。教師個人出版的《小學教育資源論》、《小學英語教學論》、《綠葉對根的情意》、《滄海帆影》、《教育之音》等專著更是其中最閃亮的明珠。如今網(wǎng)站訪問量已逼近250萬，多次被評為市“十佳教育網(wǎng)站”。該校制定了教師近期、中長期讀書閱讀計劃，讓書香伴教師一起成長。特色之五：網(wǎng)絡作文大賽網(wǎng)絡作文大賽，是該?；谡n堂，融合讀書、作文，延伸省級課題《網(wǎng)絡環(huán)境下的作文互動教學》研究成果，精心打造的學習的平臺，目前已成功舉辦了六屆。各年級各班級舉行的讀書活動，更為“小書蟲”們搭建了溝通、交流和展示的平臺。學生將自己已經(jīng)看完但仍有價值的舊書標上意向價于跳蚤市場上出售、交換。今年7月，學校圖書館被評為“全國中小學圖書館先進集體”。自2007年開館以來，先后接待了來自澳大利亞、英國、韓國、臺北等國家和地區(qū)的參觀者。這項研究工作，在2000年獲省“教海探航”征文比賽一等獎的基礎(chǔ)上，不斷賦予新的內(nèi)涵，在去年全省首屆基礎(chǔ)教育成果評審中榮獲一等獎。讓我們永遠保持一個積極健康的心態(tài)，讓孩子的童年浸潤書香，讓我們努力做一個幸福的語文老師。（6）借助小班干的力量，以點帶面，以優(yōu)秀和先進影響個別。（點擊）這是由我班家委成員策劃，老師提供材料的第一期班級小報《書香童年》。（點擊）獲取家長支持孩子的教育是需要學校與家庭共同合作的，沒有家長的支技與配合，我們很難將實驗開展下去。（點擊）（2）使用“定位識字”：為了讓一年級新生能從幼兒園的生活輕松過渡至小學，石老師在暑假開始了就組織部分教師編排了《輕松啟蒙》《趣味兒歌》等校本教材。再說說我的教學內(nèi)容吧。（點擊）據(jù)學情，規(guī)范課堂常規(guī)大家都知道，做個不生氣的一年級老師，說出來容易，做起來困難。（點擊）二、實踐中進行的課堂教學嘗試怎樣讓我這個習慣帶高年級的語文老師快速適應一年級不一樣的教學工作呢？我是這樣想，是這樣做的：多學習，努力改變自己據(jù)學情，規(guī)范課堂常規(guī)敢嘗試，在閱讀中識字多學習，努力改變自己 首先分享一首小詩：過去；我是教語文書的，現(xiàn)在：我是用語文教人的。第一篇：讓孩子的童年浸潤書香讓孩子的童年浸潤書香時間:20140506 18:04 發(fā)布者:伍渭雯 點擊:12次讓孩子的童年浸潤書香——談一年級語文教學的做法袁山貝小學 伍渭雯尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：下午好?。c擊）或許沒有完美的個人，但我們有完美的團隊！首先感謝常平鎮(zhèn)語文教研員石瑞霞老師的引領(lǐng)和同伴們的幫助，讓我在教師團隊中得到成長，也感謝恒正小學給予我們學習的平臺，使我們通過交流共同進步！剛才葉柳梅老師和黃慶維老師給我們帶來了兩節(jié)基于新課程改革后的“綠色”課堂，相信讓大家眼前一亮，有所啟發(fā)。品嘗了收獲的欣喜，也耳濡目染同事教學水平的提高和享受學生進步帶來的幸福感，我也大膽地加入這個幸?？燔嚒鲆粋€一年級的語文教師，成為“課內(nèi)大量閱讀”的追隨者。（點擊）倒空自己的杯子，重新注入新鮮的液體——積極向同事們請教，請求進入他們的課堂觀摩學習，主動公開自己的課堂，讓同伴們給自己診斷課堂，然后開出藥方，首先是角色的改變，教一年級是需要教師很具有童心童言童行，然后加強理論學習，讀《讓孩子踏上閱讀開車道》讓我感受到韓興娥老師課外閱讀教學的魅力，讀竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學語文教師一定要知道的7件事》讓我找到了自己努力的方向；孩子詞匯量缺乏，缺乏傾聽的能力和傾聽的意識，我從《朗讀手冊》中我找到了這種狀態(tài)的答案和解決方法；要讓孩子們安靜下來，我就瀏覽薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》這本書，我學會了使用“靜”的策略??“愿意改變自已，一切為了學生，您讓我放心??”在上學期一節(jié)匯報課后，學校領(lǐng)導的肯定給予了我更多的力量。敢嘗試，在閱讀中識字如果能做到“兵馬未動草糧先行”的話，我相信會有“柳暗花明又一村”的教學幸福感！良好的常規(guī)是提高課堂效率的保證。當學生讀錯或忘記某個字母時，就讓學生按照順序從頭念，自己找出這個字母，這叫“定位認讀”。要想完成這個實驗，我們還做了以下的事情：（點擊）營造識字氛圍為了讓剛升小學一年級的新生能愛上新的學習環(huán)境，并且讓學生進入校園的第一天就與識字學習緊密聯(lián)系，于是，（點擊）我們將所有學生的名字做成多彩的水果卡片，并注上拼音張貼在了教室的墻壁上，（點擊）同時將《輕松啟蒙》的校本教材中的生字打印出來懸掛在課室。作為一年級老師，我們也可以利用手機相機等拍下孩子學習的痕跡，可以是精彩的一刻，可以是有趣的一刻，也可以是學生犯錯的一刻，孩子優(yōu)秀的作業(yè)，外出活動的，點點滴滴，將成為孩子人生美好的回憶。（5）繼續(xù)獎勵貼紙和徽章，一定的數(shù)量獎勵一本自己喜歡的書。語文教學涌動一種生命的靈性后，生成一種動態(tài)的美。在語文教學中，堅持“以人為本”的育人理念，嫁接始于1998年秋學期的小學語文“三軌運行”教學模式的研究，將原先單一的以課本為主的閱讀課，變成以課本為主的閱讀課、自由讀寫課、語文實踐課三種課型，大面積、大幅度提高學生的語文學習效率和語文綜合能力。這樣豐富的教育載體，給孩子們的童年烙上深深的文化印記。一流的設施、優(yōu)質(zhì)的服務，讓師生徜徉在詩畫般的環(huán)境中。特色之二：小書蟲跳蚤市場“小書蟲跳蚤市場”是該校每學期舉行的綜合實踐活動之一。課間，學生們交流讀書心得體會；午飯前，同學們靜靜品味精神食糧；自習課，學生做讀書筆記、批注??在這樣的環(huán)境下