【正文】 家交流一些做法：（點擊）（1）拼音教學模式： 整體輸入、定位認讀。那么就要要求舍去課堂教學中的花架子，“刪繁就簡，不求甚解，就地取材”是課堂特點。再說說我的教學內(nèi)容吧。需要老師要敏銳的洞察力，獎罰一定嚴明，有進步了要具體的及時的表揚，做錯了需要馬上糾正，并及時強化訓練。“不用急，慢慢來，先養(yǎng)孩子的習慣，立規(guī)矩，逐步強化??”學校領導的鼓勵和同事的幫助，我豁然開朗。要是“皮孩子”多了，更讓人七竅生煙，使出“渾身解數(shù)”依然措手不及，一個“累”字寫滿心頭。（點擊）據(jù)學情，規(guī)范課堂常規(guī)大家都知道，做個不生氣的一年級老師，說出來容易，做起來困難?！凹葋碇瑒t安之”，如何適應環(huán)境？學習是最好的途徑。真的，有帶過一年級的老師相信都會有同感：要帶好一年級，必須有足夠的耐心和智慧，要懂得和孩子們斗智斗勇！開學一個星期后，每天上午三節(jié)課下來，感覺自己累得走不動，也說不出話來了，看來，我還是低估了教一年級的困難。如何提升？學習是最好的途徑。（點擊）二、實踐中進行的課堂教學嘗試怎樣讓我這個習慣帶高年級的語文老師快速適應一年級不一樣的教學工作呢？我是這樣想，是這樣做的：多學習，努力改變自己據(jù)學情，規(guī)范課堂常規(guī)敢嘗試，在閱讀中識字多學習，努力改變自己 首先分享一首小詩：過去；我是教語文書的，現(xiàn)在：我是用語文教人的?，F(xiàn)在，當我們看到中低年級孩子中午回到學校，大多數(shù)都能自覺地端起課外書，仿佛感受到孩子們的童年正浸潤在金色的書香，當我們在這些愛書的孩子亮亮的眼睛和大方自信的表達，我們充滿信心。”追根溯源，是學生的閱讀興趣和習慣沒有在低年段得到激發(fā)和培養(yǎng)，在“山重水復疑無路”之際，（點擊）三年前，鎮(zhèn)教育辦語文教研員石瑞霞老師大膽思索，積極求變，帶領常平鎮(zhèn)公辦學校全體低年段語文老師，學習山東名師韓興娥老師 “海量閱讀”的做法，大膽嘗試，根據(jù)本地區(qū)學生的特點，進行適合學生實際的“課內(nèi)大量閱讀”實驗活動，我校定為本項實驗的重點學校。對，沉下心來，借這個平臺，對自己近一年的教學工作進行回顧和梳理，把取得了一點心得和體會，今天拿出來與大家分享，請多多指正。第一篇：讓孩子的童年浸潤書香讓孩子的童年浸潤書香時間:20140506 18:04 發(fā)布者:伍渭雯 點擊:12次讓孩子的童年浸潤書香——談一年級語文教學的做法袁山貝小學 伍渭雯尊敬的各位領導、老師們：下午好?。c擊）或許沒有完美的個人，但我們有完美的團隊！首先感謝常平鎮(zhèn)語文教研員石瑞霞老師的引領和同伴們的幫助，讓我在教師團隊中得到成長，也感謝恒正小學給予我們學習的平臺，使我們通過交流共同進步！剛才葉柳梅老師和黃慶維老師給我們帶來了兩節(jié)基于新課程改革后的“綠色”課堂，相信讓大家眼前一亮，有所啟發(fā)。我今天的任務是做“微型講座”，前天接到任務時，心里還是很忐忑，該講什么呢？正當我不知所措時，中心小學周漢星老師鼓勵我：不用擔心，就講講自己的教學心得吧。（點擊）我報告的主題是：讓孩子的童年浸潤書香——談一年級語文教學的做法關鍵詞：一、課外閱讀；二、一年級說到課外閱讀，《語文課程標準》這樣寫到：（點擊）第一學段課外閱讀總量不少于5萬字； 第二學段課外閱讀總量不少于40萬字； 第三學段課外閱讀總量不少于100萬字；可見，課外閱讀的指導在小學語文教學占有重要地位，那怎樣在低年級的課內(nèi)進行課外閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)，下面（點擊）我主要圍繞三個方面來講講我的做法：（點擊）一、當前語文教學的困惑與思考二、實踐中進行的課堂教學嘗試三、行動在總結中得以穩(wěn)步前行一、當前語文教學的困惑與思考從教15年，一直擔任高年段語文教學的我，在課程改革大潮中，產(chǎn)生了越來越多的和大家一樣的困惑：一學期精讀一本語文書，日日研讀與推敲，不惜把一本語文書翻爛了，可是仍有怎么推也推不動的后進生存在；為了備好一節(jié)精彩紛呈的的語文課，我們用盡了心機，費盡了周折，課堂雖熱鬧了，收效卻甚微；語文考試成績上去了，可學生回家后，卻再也不愿主動從課外書中去汲取知識了??這些現(xiàn)狀常讓我們發(fā)出這樣的感慨：“真是越教越不知道該怎樣教了?；仡檭蓪嶒灇v程，可謂酸甜苦辣各種味道都有。品嘗了收獲的欣喜，也耳濡目染同事教學水平的提高和享受學生進步帶來的幸福感，我也大膽地加入這個幸?？燔嚒鲆粋€一年級的語文教師，成為“課內(nèi)大量閱讀”的追隨者。語文學習不是重復，而是反復，反復中提升自己。學習，是最好的福利！紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。看著五六十個可氣又可愛的小精靈，天哪，我拿什么來吸引你！其實，當時真有點后悔自己選擇教一年級，常?；匚稁Ц吣昙壞欠N安然放心的日子。（點擊）倒空自己的杯子，重新注入新鮮的液體——積極向同事們請教，請求進入他們的課堂觀摩學習，主動公開自己的課堂，讓同伴們給自己診斷課堂，然后開出藥方，首先是角色的改變，教一年級是需要教師很具有童心童言童行，然后加強理論學習，讀《讓孩子踏上閱讀開車道》讓我感受到韓興娥老師課外閱讀教學的魅力，讀竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學語文教師一定要知道的7件事》讓我找到了自己努力的方向；孩子詞匯量缺乏，缺乏傾聽的能力和傾聽的意識，我從《朗讀手冊》中我找到了這種狀態(tài)的答案和解決方法；要讓孩子們安靜下來，我就瀏覽薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》這本書，我學會了使用“靜”的策略??“愿意改變自已，一切為了學生，您讓我放心??”在上學期一節(jié)匯報課后，學校領導的肯定給予了我更多的力量。這些六、七歲的孩子，注意力時間很短，一有空閑，他們會坐不住，他們會做小動作，愛管閑事，愛說話??我們老師常常火冒三丈，喉嚨冒煙。但是，光有想法和熱情不夠，首先要學會駕馭課堂吸引孩子，讓孩子明亮的眼睛都跟我走!想到自己的教學任務落下一大截，自己真像熱鍋上的螞蟻。兩周不上課，嚴慈相濟，獎罰分明：目標是立規(guī)矩，養(yǎng)習慣：“鈴聲響，快做好！上課時，眼看老師，手放桌面；別人講，認真聽；讀書時，指著書??” 越小的孩子越需要“連哄帶騙”。敢嘗試，在閱讀中識字如果能做到“兵馬未動草糧先行”的話，我相信會有“柳暗花明又一村”的教學幸福感！良好的常規(guī)是提高課堂效率的保證。剛才提到，我校是常平鎮(zhèn)踐行“課內(nèi)大量閱讀”重點實驗學校之一，（點擊）先說說什么是“課內(nèi)大量閱讀”—— “課內(nèi)海量閱讀”就是將大量的課外閱讀材料移至課內(nèi)讀。對新入學的孩子，我們采取三條腿走路：邊學拼音邊識字邊閱讀，目標是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習慣的同時進行學生識字。簡化拼音教法，縮短教學課時，不講或少講拼音理論。當學生讀錯或忘記某個字母時，就讓學生按照順序從頭念，自己找出這個字母，這叫“定位認讀”。家長自愿購買了《日有所誦》。用什么辦法識字呢？我們一改以往直接教學生一個一個認識生字的方法，而是讓學生自己從熟悉的兒歌中找出這個字或詞，要求學生用手指出或用筆圈畫出這個字，當不認識這個字時，就可以按著歌詞的順序唱一次，當唱到該字時便可知道這個字的讀音了。而閱讀也要從繪本開始，用故事和繪畫輕輕地喚醒一年級孩子的閱讀愿望。要想完成這個實驗，我們還做了以下的事情：（點擊）營造識字氛圍為了讓剛升小學一年級的新生能愛上新的學習環(huán)境，并且讓學生進入校園的第一天就與識字學習緊密聯(lián)系，于是，（點擊）我們將所有學生的名字做成多彩的水果卡片，并注上拼音張貼在了教室的墻壁上，（點擊）同時將《輕松啟蒙》的校本教材中的生字打印出來懸掛在課室。因此，在學生入學的第一天，我們便召開了一年級新生家長會，向家長們闡述了“先閱讀再識字”的做法——通過營造氛圍，用圖片吸引孩子，產(chǎn)生了解的愿望去激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子在閱讀中識字，聯(lián)系上下猜字，也是采用定位識字法識字，再回到閱讀中鞏固識字??并講