【正文】 更重要的是引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀書(shū)籍來(lái)讀。同時(shí)加強(qiáng)教育，閱讀時(shí)保持教室安靜，提供良好的閱讀環(huán)境。在學(xué)生初步有了閱讀的興趣，我還要投入較多精力去為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)條件和營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。我覺(jué)得教師在培養(yǎng)的初級(jí)階段，一定要扮演好一個(gè)“引導(dǎo)”者的角色，通過(guò)各種辦法使學(xué)生初步具備閱讀的興趣，有了閱讀的需求，才能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。葉圣陶說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子。剛開(kāi)始，我并不會(huì)拿出一些比較深?yuàn)W的文章去和學(xué)生講解，而是講故事，比如在今年新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我會(huì)給他們講《愛(ài)的教育》，這部書(shū)講述的就是一個(gè)由三年級(jí)剛剛升入 四年級(jí) 的 小學(xué) 生安利柯，他以日記的形式記錄自己的所見(jiàn)所聞所感，書(shū)中很多故事就是同學(xué)們身邊可能發(fā)生的事情，我借給你們。在接下來(lái)的日子里，我會(huì)有意識(shí)地經(jīng)常在課間端起課外書(shū)靜靜地看著。如何讓學(xué)生由“要我讀書(shū)”變成“我要讀書(shū)”呢，需要老師巧設(shè)“誘餌”。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求。下面，就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，談?wù)勎易约翰粩嗝鞯囊稽c(diǎn)做法，和各位 老師交流探討。書(shū)是讀了，但一無(wú)所獲。于是，生活中沒(méi)有了閱讀。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。著名教育家蘇霍姆林斯基也講過(guò)：“積三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信，學(xué)生的智力取決 于良 好的閱讀習(xí)慣。第一篇：讓閱讀成為習(xí)慣 讓書(shū)香浸潤(rùn)人生讓閱讀成為習(xí)慣 讓書(shū)香浸潤(rùn)人生(轉(zhuǎn))分類(lèi)：習(xí)慣養(yǎng)成（C類(lèi)）閱讀習(xí)慣培養(yǎng)標(biāo)簽：閱讀【收藏該博客】(20110314 23:28:51)作者：張美華文章來(lái)源：榮成市世紀(jì)小學(xué)每年在新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，也是我最累的時(shí)候，我常常思考，怎樣才能讓這群整天唧唧喳喳的孩子安靜下來(lái)，怎樣才能讓班級(jí)的秩序井然，這些中國(guó)的“小皇帝、小公主”怎樣才能成長(zhǎng)起來(lái)呢？通過(guò)摸索我覺(jué)得閱讀是最好的辦法。閱讀的最大好處在于能夠讓孩子隨時(shí)迸發(fā)的激情得以宣泄，最后歸于沉靜。”閱讀教學(xué)也是 小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是提高 小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀習(xí)慣中還存在著這樣兩種現(xiàn)象：一種是不想讀，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有品嘗到閱讀的快樂(lè)，所以沒(méi)有閱讀的欲望和興趣。一種是不會(huì)讀：學(xué)生無(wú)選擇地讀書(shū)，或拿起書(shū)來(lái)，無(wú)從讀起，不知吸收，不知消化。作為一名語(yǔ) 文 老師，我認(rèn)為：我們必須加強(qiáng)主導(dǎo)作用的發(fā)揮，悉心進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使其領(lǐng)略到閱讀的快樂(lè)，讓閱讀成為他們生活中的一部分。一、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。因此，我把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣放在首位。每接手一個(gè)新班的開(kāi)學(xué)第一天，我會(huì)告訴學(xué)生我有閱讀愛(ài)好，并且很明確地告訴學(xué)生我最喜歡的是愛(ài)看書(shū)的孩子。久而久之，有學(xué)生就會(huì)問(wèn)我：老師，你看什么書(shū)？這時(shí)，見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，便問(wèn)他們：想知道書(shū)里的內(nèi)容嗎？學(xué)生很好奇，于是，我就會(huì)挑出書(shū)里面最有趣味的內(nèi)容娓娓道來(lái)。學(xué)生就會(huì)高興地借我的書(shū)看去了?！蔽覀円朴谝龑?dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，從而實(shí)現(xiàn)教材和課外書(shū)籍的銜接，所以我在講課時(shí)，每每講到可以聯(lián)系課外知識(shí)的地方，我總是不吝時(shí)間，穿插一點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的其他書(shū)本的知識(shí)進(jìn)去，或歷史、或 地理、或自然，我想讓學(xué)生知道，教材里的知識(shí)是非常有限的，而課外的知識(shí)才是無(wú)限的，只有通過(guò)自己的閱讀才能變成一個(gè)博學(xué)多才的人。二、創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍“蓬生麻中，不扶自直”，要使我們的學(xué)生在文化環(huán)境里成長(zhǎng)，讀書(shū)的氛圍對(duì)學(xué)生的影響是一種不教之教，如“芝蘭入室，久而自芳”。營(yíng)造讀書(shū)文化在教室布置上，我們班的黑板報(bào)主題就是“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，”書(shū)寫(xiě)一些諸如“讀一本好書(shū)，就像和一個(gè)高尚的人談話(huà)”等名言警句，設(shè)置一個(gè)讀書(shū)心得欄，張貼一些優(yōu)秀的學(xué)生心得體會(huì)，向?qū)W生介紹一些有用的讀書(shū)方法。做到“有書(shū)可讀”學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣，但還要保證“有書(shū)可讀”，主要有三個(gè)途徑：一是倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)省零花錢(qián)，自己買(mǎi)書(shū)讀；二是倡導(dǎo)學(xué)生互相借書(shū)看；三是設(shè)班級(jí) 圖書(shū) 角。在眼花繚亂課外書(shū)上，充斥著消遣性的卡通漫畫(huà)。如何指導(dǎo)學(xué)生選擇好書(shū)來(lái)讀，我首先向?qū)W生們推薦，比如開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我們一起讀《愛(ài)的教育》，下個(gè)月讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，每一個(gè)月，我都會(huì)向?qū)W生推薦一部經(jīng)典名著，師生共讀，在閱讀中，我們及時(shí)交流彼此的讀書(shū)心得，對(duì)文中人物的看法，這樣既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也提高孩子在閱讀上的欣賞水平。每節(jié)課上，如果學(xué)生提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以隨時(shí)拿出書(shū)來(lái)看；每天中午保證有20分鐘作為閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，可以個(gè)人交流，可以集體誦讀；最后是控制學(xué)生的作業(yè)量，保證在20分鐘內(nèi)，讓學(xué)生回家后能保證30分鐘的閱讀時(shí)間等等。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣，切不可過(guò)于隨意、雜亂無(wú)章。要說(shuō)讓孩子多讀書(shū)，我覺(jué)得沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不支持，但是家長(zhǎng)往往很頭疼的是怎樣做才能讓孩子真正讀進(jìn)去呢。如誦讀法：讓孩子大聲的朗讀一篇文章，讀完說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，這個(gè)一般應(yīng)用于新課文的預(yù)習(xí)；講讀法：等孩子讀完一段故事，讓孩子復(fù)述內(nèi)容或和家長(zhǎng)分角色講述；討論法：親子共讀完一本書(shū)，就有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論甚至爭(zhēng)論，和家長(zhǎng)共同交流時(shí)，提倡家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造其樂(lè)融融的讀書(shū)氛圍，在茶余飯后，全家人經(jīng)常能夠在安靜、和諧的環(huán)境里倘徉書(shū)海，讓每個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這是提高孩子智力，發(fā)掘孩子潛力的最優(yōu)途徑。三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高閱讀成效閱讀方法方主要有三種：精讀、略讀、瀏覽。簡(jiǎn)單故事一類(lèi)可用略讀。再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。精讀的方法有：指導(dǎo)做讀后感或讀書(shū)筆記。每天作業(yè)中