【正文】 位教師都追求著好的教學效果，如何取得較好的教學效果？關(guān)鍵還是在于教師要有自己獨特的思想，能夠把握教學的核心，在具體教學活動中有自己獨特的思考。在加大教材編寫自由度的同時，降低了《課程標準》作為日常教學依據(jù)的作用，以致我們的教研部門，不得不組織老師們研究《課程標準》的細化問題。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。視聽 1． 能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目；2．視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。語法 1．知道名詞有單復數(shù)形式；2． 知道主要人稱代詞的區(qū)別；3． 知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；4． 了解表示時間、地點和位置的介詞；5．了解英語簡單的基本形式和表意功能。二、追求方法 讓學生學會讀寫讀的方法（1）字母（2）單詞（3）意群（4）句子寫的方法（1）描一描（2）抄一抄（3）連一連（4）練一練（5）賽一賽舉例略。語言知識二級 目標描述：語音 1．知道錯誤的發(fā)音會影響交際；2．知道字母名稱的讀音；3．了解簡單的拼讀規(guī)律；4．了解單詞有重音；5．語音清楚，語調(diào)自然。玩演1． 能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；2．能做簡單的角色表演；3．能表演英文歌曲及簡單的童話劇。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。可以認為這是依照課程開發(fā)、實施的操作順序排定的。學習英語能幫助他們形成開放包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進思維發(fā)展，形成正確的價值觀和良好的人文素養(yǎng)。努力落實新課標。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。教師要根據(jù)教學目標的要求，學生的需求和學生的實際學習水平以及教學的條件等，給學生提供貼近實際生活的、具有時代性的、內(nèi)容健康和豐富的課程資源，充分利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語語言的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。新課標特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。新課標充分體現(xiàn)了對學生的人文關(guān)懷，關(guān)注學生的情感發(fā)展，把激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立自信，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成自主學習的意識和能力放在了課程任務(wù)的首位。關(guān)鍵詞：新課標；學習興趣；情感態(tài)度；學習策略；評價途徑中圖分類號： 文獻標志碼：A 文章編號：16749324（2013）52013602隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語的重要性日益突出。（四）關(guān)于課程目標一、總目標義務(wù)教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。修訂版具有以下特點： 更加清楚、更加準確； 更加具有英語學科的特點；更容易理解，對教學的指導作用更加明晰。鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力。由于學生在年齡、性格、認知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學習需求和學習特點?；纠砟罴仁菢藴手朴喺咴谥朴啒藴蔬^程中遵循的理念，也是標準倡導的教育教學理念。在學習方式上，重視語言學習的實踐性和應用性特點，強調(diào)教師要創(chuàng)設(shè)有意義的、真實的語境，為學生學習、實踐和運用英語創(chuàng)造條件修訂后的《標準》在實施建議中針對課程理念和改革過程中需要進一步解決的問題，提出了更加具體和可操作的教學建議。突出體現(xiàn)課程對國家發(fā)展和學生發(fā)展的意義，進一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重屬性，在為學生學習英語打好基礎(chǔ)的同時，提高語言運用能力，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2007年，對課改實驗區(qū)進行了第二次大規(guī)模的調(diào)研，征求一線教師和各級教研員的意見，此次調(diào)研涉及人達11萬多人次。 19781992年是統(tǒng)編教材（人教社）；19922000年是一綱多本（一人教社為主，中英合作編寫）；2001至今全國英語教材呈現(xiàn)多樣化的趨勢。（4）（5）功能和話題修訂后的條目數(shù)量有變化，功能由原來的6個調(diào)整為11個，話題由原來的15個調(diào)整為11個，實際要求變化并不大2011版英語課程標準的解讀作者： 駱唯唯(小學英語青海海北小學英語一班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 5 / 671發(fā)表日期：20121022 09:48:042011版課標修訂情況介紹把對學生的學習興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教育的首要地位，把行程學習策略和健全人格作為課程目的的中要組成部分。雖然修訂課標圈定了小學語法教學的五項內(nèi)容，但具體學哪些、學到什么程度，還得由老師們自己來把握。這樣，日常教學和評價檢測等就都有了更明確的依據(jù)。”四、“課程設(shè)計”部分將“設(shè)計思路”改為“課程設(shè)計思路”。刪去了實驗稿課標中“英語課程改革的重點是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程”一段內(nèi)容。第二篇：2011版英語新課標解讀2011版英語新課標解讀（一）2011年12月, 教育部頒布了新制定的義務(wù)教育19個學科的課程標準。新課標指出，可以對教材內(nèi)容作適當?shù)难a充和刪減，要避免僅僅為滿足考試需求而對教材進行取舍。第一篇：解讀2012英語新課標解讀2012英語新課標近日，教育部公布了義務(wù)教育階段19個學科科目的新課程標準具體內(nèi)容，其中基礎(chǔ)教育階段的英語課程按照能力水平設(shè)為9級。七級為高中畢業(yè)時要求達到的基本要求，而八級和九級是為愿意進一步提高英語水平高中生設(shè)定的目標。因此，伴隨著新教材的使用以及部分實驗區(qū)外研通點讀筆的使用，相信會大幅度提高該地區(qū)學生的英語水平，更快適應新課標的改革。一、“前言”部分修訂版課標中，從提“高國民素質(zhì)”、“促進學生發(fā)展”、“培養(yǎng)跨文化交際能力”的角度來闡釋基礎(chǔ)教育英語課程的意義。（四）原第四項的“采用活動途徑，倡導體驗參與”修改為“強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性”，并將“倡導任務(wù)型的教學模式”修改為“提倡采用既強調(diào)語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法。如果小學階段不做具體要求，多數(shù)初中教材又不安排音標教學，那“根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞”的技能要求，在什么階段，通過什么辦法讓學生掌握呢？（2）詞匯修訂課標首次明確了小學階段的詞匯表，要求學生能“初步運用”423個核心詞匯。由于語法教學一直是問題比較集中的地方，這里再羅嗦幾句。確實需要分析講解語法規(guī)則的時候，也要立足意義，點到為止，不宜搬出語法工具書，把很多不適合小學的內(nèi)容拿出來給學生“加餐”，那樣會導致孩子們“消化不良”。教師角色的變化；課堂互動模式的