【正文】 的方法去化小矛盾，而是采取了比較不當(dāng)?shù)难孕袑剐∶芤矔兂蓻_突。由于前面說的一番話使我陷入了尷尬的境地，也使我和林同學(xué)之間產(chǎn)生了一絲不愉快。如在案例中，由于這個(gè)林同學(xué)給老師的印象是小調(diào)皮，爭強(qiáng)好勝，好狡辯。有一天，凌同學(xué)和同學(xué)之間發(fā)生了矛盾，李老師非常生氣，利用中午時(shí)間把他的父親請來，在辦公室進(jìn)行了交流。分析：從案例中看出，本來李老師和凌同學(xué)還沒有發(fā)生比較大的沖突。對于一部分特殊的學(xué)生，教師所要做的工作是在生活的一點(diǎn)一滴中去感化他們，而不是動不動就去訓(xùn)斥，指責(zé)他們，“特殊學(xué)生”更希望得到教師“特殊的愛”。陸同學(xué)于是氣的在座位上大吵大嚷起來了。如果教師用不當(dāng)?shù)难孕腥ヒ?guī)范他們時(shí)，學(xué)生是會有異意的，甚至?xí)纯沟摹Ｐ滦蛶熒P(guān)系構(gòu)建的理念是：新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。尊重比熱愛更為重要。讓學(xué)生當(dāng)主人。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。豐乳肥臀——悲苦的命運(yùn)“母親”有著與舊社會審美標(biāo)準(zhǔn)相匹配的小腳，有著女人生育能力象征的“豐乳肥臀”，但卻演繹著舊社會婦女的悲苦命運(yùn)。生活永遠(yuǎn)坦坦蕩蕩，即使身體遭受無盡踐踏，靈魂也始終保持純凈。上官金童霸占了母親的乳房和乳汁，吮吸著如同母親血液的乳汁，成了一個(gè)活活的吸血鬼。當(dāng)是對莫言風(fēng)格的高度認(rèn)可與贊譽(yù)?！都t高粱》、《蛙》以及早期的《檀香刑》都是把苦難與罪惡赤裸呈現(xiàn)的典型，但是也都流露出對生命本體的珍惜和尊重。這種對痛苦的敏感，是難言的經(jīng)歷，更是沉甸甸的想象?！蹦院髞砗茔皭澋卣f：“我又重讀了這篇小說（《透明的紅蘿卜》），雖然能從中看出許多笨句和敗筆，但我也知道，我再也寫不出這樣的小說了?！?莫言說，那些能馬上看到的批評或者贊揚(yáng)，“就像把我放到社會顯微鏡下，看到的這個(gè)人不是自己，而是一個(gè)叫莫言的寫作者。小說開頭描寫的場景是豐乳肥臀的上官魯氏臨盤的場景。上官魯氏呻吟著醒過來。這為后來上官魯氏超級無敵疼愛她兒子——上官金童埋下了伏筆。像上官金童這個(gè)怪病，在那個(gè)年代，有口飯吃就應(yīng)該是很艱難很幸福的事了，偏偏他卻由衷地對這些飯菜感到厭惡，究竟是天意弄人還是生不逢時(shí)？！這些都等待我們?nèi)ゾx這本《豐乳肥臀》去慢慢發(fā)掘。從此，上官魯氏就不得不扛起這個(gè)家，只有她一個(gè)勞力的家”莫言把上官魯氏生產(chǎn)過程寫的如此逼真，讓人不得不倒抽一口涼氣，人，還能這樣子折騰嗎？！但是在舊時(shí)代，一切皆有可能！似乎是為了把孩子生出來，可以不擇手段。孫大姑把一撮黃色粉末吹進(jìn)上官魯氏的鼻孔。該書中對人性的描寫得淋漓盡致般真實(shí)。莫言也很清醒，獲獎后，面對潮水般的批評，說，這是一場洗禮，“將近一個(gè)月來，我經(jīng)歷了一場人生的洗禮?！锻该鞯募t蘿卜》就是莫言在軍藝期間的作品。杰出的作家必定有一顆敏感的心。優(yōu)秀的作家必定有深沉的責(zé)任感、悲天憫人的情懷和發(fā)掘人性的覺悟。第四篇：莫言小說讀后感莫言小說讀后感莫言總是把高密東北鄉(xiāng)作為自己靈魂震顫的源泉，總是將獨(dú)特奇異的主觀體驗(yàn)澆注在高密東北鄉(xiāng)的沃土上，建立起鮮活生動異彩紛呈的生活影像。豐乳肥臀——母愛的偉大豐乳肥臀的第三個(gè)涵義是母愛的滋養(yǎng)與偉大。豐乳肥臀——生命的抗?fàn)幟孔x到一個(gè)女兒的命運(yùn)就不禁感嘆上官家女兒的不屈精神，抗?fàn)幜α?。看完整本書，除了魔幻現(xiàn)實(shí)主義帶給你的震感外，更多的是被母愛的崇高與偉大動容。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。新型師生關(guān)系的思考：在教育教學(xué)中師生的矛盾是客觀存在的，師生發(fā)生沖突亦是難免的。反思：，教師對學(xué)生的批評教育要把握好度，不能用語言去刺激學(xué)生，更不能用不恰當(dāng)?shù)姆绞綉土P學(xué)生。”王老師聽了這話就更生氣了，說“老師就收你的，算你運(yùn)氣不好，你回嘴，老師就把機(jī)子給砸了。教師對他可以采取“冷處理”，不聞不問先隨他去。他的父親脾氣比較暴躁，而且他的母親也經(jīng)常在他面前說他的父親的不是。在接班時(shí)他就知道有一個(gè)凌同學(xué)脾氣特別不好。教師對于一般“問題學(xué)生”都存有偏見，導(dǎo)致教育行為失當(dāng)。我繼續(xù)說“你做了錯(cuò)事還不承認(rèn)，還像一個(gè)男子漢呀！”這句話引來了其他同學(xué)對他的譏笑，使林同學(xué)非常氣憤，他氣乎乎的看看石同學(xué)又憤憤不平的看看我，說了句“有些人才不像男子漢呢”，于是在那又是拍書又是砸筆。針對案例的問題筆者覺得構(gòu)建新型師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要熱愛學(xué)生，給學(xué)生以尊重，對學(xué)生要有研究，讓學(xué)生當(dāng)主人，改變自己?！粋€(gè)男人能夠自如地扮演的角色——其實(shí)也不須扮演——只能是孫子、兒子、丈夫、情人、父親、爺爺，或者是嫖客。陳：讀《紅樹林》以及你以前的作品，我發(fā)現(xiàn)女性角色在你的敘述中往往作為被贊美的對象，男性角色則大多卑瑣不堪，你是否同意我所說？同意與否，我都想知道你是如何看待性別差異的？以及，你如何看待女性與世界的聯(lián)系？我希望你能以《紅樹林》中的林嵐為例。你應(yīng)該讓讀者罵你：這個(gè)笨蛋，他應(yīng)該往這里寫啊！但我就是不往這里寫。我心目中的“好看”小說，第一要有好的語言，第二要有好的故事，第三要充滿趣味和懸念，讓讀者滿懷期待，第四要讓讀者能夠從書里看到作者的態(tài)度，看到作者的情緒變化，也就是說，要讓讀者感到自己與作者處在平等甚至更高明的地位上。寫到大約一半時(shí)，我索性在一個(gè)章節(jié)里把《紅樹林》全部解決，然后從容地講《珍珠奇談》。為了打破這種行業(yè)劇的套子，我決定首先應(yīng)該給故事尋找一個(gè)美麗的環(huán)境，一個(gè)讓大多數(shù)觀眾感到新奇的環(huán)境，就像電影《紅高梁》那片高梁地一樣，于是就想到了南方的珍珠養(yǎng)殖。我對采訪對象沒有什么興趣，卻對這個(gè)城市的珍珠養(yǎng)殖產(chǎn)生了濃厚的興趣。其中包括長篇小說11種（《紅高粱家族》《天堂蒜薹之歌》《食草家族》《十三步》《酒國》《豐乳肥臀》《紅樹林》《檀香刑》《四十一炮》《生死疲勞》《蛙》），中篇小說3種（《歡樂》《懷抱鮮花的女人》《師傅越來越幽默》），短篇小說2種（《白狗秋千架》《與大師約會》），散文（《會唱歌的墻》）、劇作（《我們的荊軻》）、訪談錄（《碎語文學(xué)》）及演講錄（《用耳朵閱讀》）各1種。瓦爾澤對話 2009年12月他是我們時(shí)代最重要的作家，可與?？思{比肩。2008年9月獲香港浸會大學(xué)“紅樓夢華語長篇小說獎”2008年10月獲美國俄克拉荷馬大學(xué)“紐曼華語文學(xué)獎”2009年6月被推選為德國巴伐利亞藝術(shù)科學(xué)院通訊院士2011年 長篇小說《蛙》獲第八屆茅盾文學(xué)獎1988年《白狗秋千架》獲臺灣聯(lián)合文學(xué)獎。2012年10月，獲得諾貝爾文學(xué)獎。作者簡介莫言，山東高密人。真心祝愿村上春樹能夠盡早獲得諾貝爾獎，最后在留下一副對聯(lián)：莫言路遙童年我的大學(xué)在人間安憶冰心傳奇傾城之戀半生緣第二篇：莫言讀后感碎語文學(xué)》是一個(gè)對談的整理，由知名作家莫言和蘇州大學(xué)文學(xué)院院長也是文學(xué)評論家王堯，于2002年底于蘇州的一場談話；全書以對談方式呈現(xiàn)，十分忠實(shí)地表現(xiàn)對談當(dāng)時(shí)的氛圍；同時(shí)也生動地表達(dá)了對談當(dāng)時(shí)的暢快淋漓。第一篇：莫言讀后感遍地的紅高粱——讀《高粱紅了（對話莫言）》2012年莫言他獲得諾貝爾文學(xué)獎其實(shí)我的心情是很糾結(jié)的，因