【正文】 淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話題，無(wú)話找話。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重?。　澳忝靼准依锏碾y處就好了。小結(jié)：這篇小說(shuō)的語(yǔ)言質(zhì)樸、簡(jiǎn)明，但又內(nèi)涵豐富。這里表現(xiàn)了水生嫂深明大義，不因夫妻情感而“拖尾巴”的堅(jiān)強(qiáng)性格。粉色荷花箭：勞動(dòng)?jì)D女——游擊戰(zhàn)士四、總結(jié)與反思小說(shuō)雖然描寫(xiě)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的事情，但是并沒(méi)有直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、殘酷，而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)上，集中在農(nóng)村婦女的形象塑造上。五、布置作業(yè) 課后練習(xí)：1．片段練習(xí)：要求圍繞一個(gè)主題，寫(xiě)一段人物對(duì)話，要突出人物個(gè)性。（引傳說(shuō)創(chuàng)設(shè)意境）很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。被譽(yù)為美麗的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。展示了荷花淀人民的精神風(fēng)貌。”看到這樣的描寫(xiě)，你覺(jué)得情節(jié)會(huì)有怎樣的變化和發(fā)展呢？明確：荷葉像銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地像銅墻鐵壁。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。改寫(xiě)后的對(duì)話：（很晚丈夫才回來(lái)??）女人抬頭瞪著他說(shuō)：“死到哪里去了，這么晚才回來(lái)！沒(méi)你的飯了。”四下里看看又說(shuō)“爹呢？” “你還有爹呀？早睡了。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。家里怎么辦？” C“你走，我不攔你，我跟你一塊去?！?B“打走了鬼子，我回來(lái)謝你?！奥?tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。改寫(xiě)：“哎喲”隨著一聲驚叫，女人的手指明顯地抖動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。（2）原文：順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色。討論明確：紙盒丟在他們船上，我們能看到水生還是很愛(ài)他的妻子的，只是表達(dá)得含蓄罷了。B．交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。（形容勞動(dòng)的歡快心情。這就是孫犁小說(shuō)的特點(diǎn)：淡雅舒適的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美交融。7（3）原文：“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”說(shuō)完把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來(lái)?！罢饎?dòng)”不僅寫(xiě)出了手指的抖動(dòng),更反映了水生嫂聽(tīng)到這消息后的心理反應(yīng)：她沒(méi)想到丈夫這么快就要參軍走了,因而不免有些吃驚,接著的是對(duì)丈夫的依戀,擔(dān)心。下面我們來(lái)體會(huì)一下東西方表達(dá)愛(ài)情的方式有何不同？討論歸納：中國(guó)的女子或忸怩或坦率或成熟，她們對(duì)自己的丈夫有深深的愛(ài)，但她們表達(dá)得很含蓄，作為丈夫他們也時(shí)時(shí)掛念著他們的妻子，但他們有更符合他們的表達(dá)方式，含蓄是中華民族傳統(tǒng)美德的特點(diǎn)之一，也是中華民族藝術(shù)的一個(gè)追求。聽(tīng)探夫一段對(duì)話錄音，分析她們的性格特征。”C“古有花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去。（3）請(qǐng)比較下列三段對(duì)話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其他兩段不適合？女人：A“你走我不攔你，小華和爹你也帶走?！彼话牙∷骸拔页赃^(guò)了。我知道，回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事。2．品讀語(yǔ)言感受人物形象（1）分角色朗讀課文：從“但是大門(mén)還沒(méi)有關(guān)，丈夫還沒(méi)有回來(lái)”至“你總是很積極的”。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。提問(wèn)：如果讓你用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這兩幅畫(huà)面給你的感受，你會(huì)選擇哪個(gè)詞呢？ 提問(wèn)：“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。多媒體輔助，激發(fā)出學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，水到渠成完成對(duì)景物描寫(xiě)作用的歸納。白洋淀水域遼闊，春季青蘆吐翠；夏季紅蓮出水；秋天蘆葦泛金黃色；冬季泊似碧玉。情節(jié)發(fā)展一波三折，錯(cuò)落有致，足見(jiàn)作者在情節(jié)上也是匠心獨(dú)運(yùn)的。可以設(shè)想，連最沒(méi)有地位、最受壓迫、覺(jué)悟較低的婦女也起來(lái)了，那么中國(guó)抗擊侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，難道還會(huì)遠(yuǎn)嗎？當(dāng)然是不會(huì)遠(yuǎn)的。作者在人物形象的塑造上不過(guò)分雕鏤，而是用類(lèi)似中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的技法，只求神似，不求形似。”一句中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！薄膭?lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命?！澳阕撸也粩r你?！八麄儙讉€(gè)呢？”——水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。：景物描寫(xiě)是整個(gè)小說(shuō)的有機(jī)組成部分，是小說(shuō)三要素之一。（在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上鑒賞討論）（1）現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒希€有些涼風(fēng)。（幻燈出示圖片）（3）這些景物描寫(xiě)有如下作用：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。明確：小說(shuō)開(kāi)頭三段的景物描寫(xiě)，正午時(shí)淀上風(fēng)光的描寫(xiě)。）圍剿（jiǎo）投奔（b232。本文寫(xiě)于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成的”，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事?！窘虒W(xué)方法】《荷花淀》是一篇精美的小說(shuō)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的方式，運(yùn)用小說(shuō)鑒賞的一般方法，如討論法、誦讀法、比較閱讀法等，從環(huán)境描寫(xiě)、典型人物、詩(shī)化語(yǔ)言等幾個(gè)方面入手，進(jìn)而領(lǐng)略鑒賞文本的獨(dú)特美。從中我們認(rèn)識(shí)了孫犁小說(shuō)質(zhì)樸簡(jiǎn)明卻又內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言特色及其洋溢的濃郁的生活戰(zhàn)斗氣息，認(rèn)識(shí)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活。師：我很贊同這位同學(xué)的想法。生交流討論（略）。板書(shū)：害羞忸怩短短幾段對(duì)話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。家里怎么辦？?是不是表明水生嫂不愿讓丈夫去參軍？你是怎樣理解的？生：還是支持的，只不過(guò)提出實(shí)際困難，真實(shí)反映了矛盾心理。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。（水生嫂）二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析（朗讀——摹擬——分析——品味——?jiǎng)?chuàng)作）（一）、這篇小說(shuō)主要通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)形象，首先讓同學(xué)自由朗讀?夫妻話別?這一情節(jié)，體會(huì)人物感情，揣摩人物心理。2．請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌€(gè)婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)第三篇：荷花淀教案荷 花 淀高一語(yǔ)文 蘇曙光教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)本文對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格及心理的作用，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)小說(shuō)質(zhì)樸簡(jiǎn)明卻又內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生文學(xué)欣賞和寫(xiě)作能力?！报D―可見(jiàn)她探夫心切，快人快語(yǔ)，有點(diǎn)冒冒失失。1．分角色朗讀，體會(huì)人物性格?！敖裉炜h委召集我們開(kāi)會(huì)?！班?，還有什么？”——堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，不讓丈夫擔(dān)心。（5）分角色朗讀下面對(duì)話，體會(huì)水生嫂回答過(guò)程中情感的變化。你總是很積極的。（二）誦讀、品味“夫妻話別”中的對(duì)話，探究水生嫂的形象。薄薄的青霧浮起在荷塘里。三、研讀課文（一）誦讀、品味小說(shuō)“清麗如水”的寫(xiě)景文字，體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。2000年《亞洲周刊》選的“二十世紀(jì)中文小說(shuō)100強(qiáng)”之中，孫犁的小說(shuō)被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。2．品味小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì)景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。問(wèn)題引領(lǐng)：①在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景下，有許多英雄題材可以寫(xiě)，為什么偏偏要寫(xiě)一組普通的農(nóng)村婦女?②為什么這組婦女連姓名都沒(méi)有?③塑造這組群像主要運(yùn)用了哪些手法?④結(jié)尾寫(xiě)婦女們的哪些變化?有什么典型意義?五、總結(jié)環(huán)境詩(shī)化——恬靜純美；情節(jié)淡化——不離奇、不曲折；人物虛化——無(wú)姓名、無(wú)肖像。2．教師范讀后請(qǐng)同學(xué)自由朗讀1～3自然段，仔細(xì)品味小說(shuō)語(yǔ)言的詩(shī)味。學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種作品，欣賞起來(lái)有一定的難度。（多媒體投影，提供范例）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，重點(diǎn)分析比較原文中的女人和改寫(xiě)后的女人性格及心理的異同，選出最適合水生嫂性格的一段對(duì)話。（二）鑒賞人物從小說(shuō)三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。二、賞析課文：(一)賞析景物描寫(xiě)：（充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法）1．鑒賞課文第一部分的第一段、第三段；第二部分第五段、最后一段。作為課內(nèi)自讀課文，本文的教學(xué)可以學(xué)生為主體，教師點(diǎn)撥設(shè)疑與學(xué)生討論相結(jié)合，通過(guò)摹擬、比較等賞析方法，借助品味人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入揣摩人物豐富的內(nèi)心世界，分析人物性格特征，從而達(dá)到提高學(xué)生欣賞能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的教學(xué)目標(biāo)。第一處是開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)。“不就是這么點(diǎn)事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話也有些氣喘。三、課外作業(yè)改寫(xiě)水生夫妻的對(duì)話，讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ?，表現(xiàn)另一種個(gè)性。然后思考下列問(wèn)題：①為什么寫(xiě)她們“像落水雞”和“又說(shuō)笑起來(lái)”?②從女人的對(duì)話中，可看出她們性格的哪一面?說(shuō)說(shuō)她們成立隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)。每一句的組織，無(wú)文法的疏略，每一段的組織，無(wú)浪費(fèi)或枝蔓。）（二）關(guān)于孫犁孫犁，原名孫樹(shù)勛，1913年生，河北省安平縣人。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（一）解題《荷花淀》是孫犁的代表作，創(chuàng)作于1945年。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的偉大情懷，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。本課的目的是要在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過(guò)摹擬、比較等賞析方法，利用“分析——綜合——分析”的思維方式，借助小說(shuō)人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入品味小說(shuō)人物豐富的內(nèi)心世界，分析人物性格特征，賞析人物形象，從而達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞能力和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣以及培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：品味人物語(yǔ)言傳達(dá)豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界和純美的人性、崇高的人格。反映了中華兒女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，崇高的可歌可泣的愛(ài)國(guó)主義精神和英勇抗戰(zhàn)的革命樂(lè)觀主義精神。解放后寫(xiě)的作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、散文集《津門(mén)小記》、論文集《文學(xué)短評(píng)》等。《荷花淀》便是典范。（5）指出以下各句黑體詞語(yǔ)的表達(dá)作用：A、女人的手指震動(dòng)了一下。品位小說(shuō)的藝術(shù)特色。”水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜。今天在縣里開(kāi)會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。萬(wàn)里無(wú)云，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，水面開(kāi)闊，跳蕩如銀，稻葦清香，菱荇生嫩。3．運(yùn)用多媒體的聲、畫(huà)手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受如詩(shī)如畫(huà)的景物之美，體會(huì)小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言。②學(xué)生自由朗讀，想象畫(huà)面，體會(huì)其中意境。①分角色朗讀人物對(duì)話。）三、品味創(chuàng)作：請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌€(gè)婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。3．作為“詩(shī)體小說(shuō)”的代表，《荷花淀》獨(dú)具藝術(shù)魅力，這個(gè)特征主要通過(guò)分析本文的景物描寫(xiě)以及和詩(shī)歌的對(duì)比閱讀來(lái)把握。月亮/升起來(lái)/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子，濕潤(rùn)潤(rùn)的/正好編席?！绷?、課外比較閱讀相關(guān)作家作品。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。