【正文】 體：一望無邊，荷葉密密層層（中景）特寫：粉色的高高挺出來的荷花箭（近景）學生自由討論。水面沒有一只船。下面我們就來欣賞這篇小說中人物語言的個性美。她說：“有事快說。我給你弄點飯去。（火）相同之處在于對丈夫的舉動都很敏感，都很愛自己的丈夫，都有一顆金子般的愛國心?！?B“你明白家里的難處就好了。因此，幾個青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。美就美在富有民族特點，多情而又含蓄。改寫的句子不符合人物身份。討論明確：書上說年輕人很快忘掉了不快，如果加上語言好像還很惱火，和前文矛盾。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭??一切都是那么清新，明朗，美麗。）②葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。二、教學重點、難點：: 小說的語言（包括描寫人物的個性語言和整體上的清新淡雅的語言風格）: 通過景物描寫、細節(jié)描寫來表現人物的感情。（三）情節(jié)結構: 預習提問1：《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭為題材的小說，一提起戰(zhàn)爭，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭場面呢？預習提問2：本文的主人公是誰？通過什么來展示人物性格特征的？預習提問3：如何按情節(jié)劃分層次？（注意: 隔行是小說分段的方法之一。在經歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認為: 凡是男人能做到的，婦女也能做到?？梢哉f字字錘煉，句句經營”。最后布置學生課后獨立分析第三部分的對話，并仿寫一則人物對話片斷。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急切。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的矛盾，也許她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這并不矛盾?！澳睦锞团龅媚敲辞?？我們快去快回來。“)，景物牽動著情思——天這么晚了，丈夫還沒回家。表現抗日根據地人民熱愛生活，熱愛祖國的精神。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。Ｄ．突出人物性格，深化主題。）４小船竄進了荷花淀?！币晃簧狭四昙o的孱弱的婦人坐在車上，表情有幾分高貴，但眼神已哀傷得毫無光彩。我只想再看一眼我兒子，親手來放這些花。她只是又小坐一會兒，默默禱告了一陣，沒留話話便走了。（4分）這個道理是____________________________________________ 4．對文章的賞析不正確的兩項是（）。（3分）（2）兒子的死，讓老婦人沒有了精神寄托。E．這篇小說構思精致，情節(jié)有起落，出乎意料又在情理之中。（4分）3．文章結尾處說“我發(fā)現了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理”。那兒都是活人。”“今天我親自來，”亞當夫人溫存地說，“因為醫(yī)生說我活不了幾個禮拜了。后來有一天他們照面了。說完，把紙盒順手丟在女人們船上。Ｂ．交代故事發(fā)生原因，推動故事情節(jié)發(fā)展。作業(yè): [思考和練習]第三題。第三課時教學重點：簡要總結、精講多練。第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風景畫和風俗畫?！拔矣芯湟o的話得和他說說”――這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。水生嫂此時的心情是十分復雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含有贊揚?！八齻儙讉€呢？”——水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。如兩處“笑”和“小聲”，單音節(jié)詞“謝”和“嗯”等； 。一、研析本文的語言特色孫犁先生主張，文學語言應該“明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細膩之中，注意調節(jié)。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開。這一獨特風格對當代文學發(fā)生極大的影響，造成一個數量相當可觀的河北作家群，被當代文壇譽為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”(趙樹理風格)齊名。荷花淀教案一、教學目的：學習通過人物對話、景物烘托、細節(jié)描寫來表現人物性格和感情思想的寫法。（2）指出以下各句劃線詞語的表達作用：①女人的手指震動了一下。有了這些細節(jié)描寫不僅使故事情節(jié)更加生動，自然，富有情趣，也更體現出這群善良勤勞英雄的白洋淀兒女的人格之美，愛情之美。改寫：順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色?！迸税岩粋€手指放在嘴里吮了一下。”心直坦率 “聽他說，鬼子要在同口安據點??”心細成熟 “哪里就碰得那么巧，我們快去快回?！?B（無語）C“不嘛?！?C“我是去打仗，不是去旅游。” ②討論歸納原文中的女人溫順、體貼，對丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時也是含蓄的，但她是有勇氣有準備承擔丈夫交給她的任何責任的?！迸送Ｏ铝耸掷锏幕顑?，怔了一下，站起來，并不看水生的臉?！迸司陀肿谙由稀?．初步感受東西方文化差異。景為人物提供了活動的背景，烘托出了人物形象；如詩如畫的美景有利于展現人物精神風貌，在人物眼中，家鄉(xiāng)是美好的，絕不容強盜侵犯，如果有人來入侵，這里的人民會怎樣呢？我們下節(jié)課再來討論。（2）賞讀日光下的水鄉(xiāng)風光用多媒體顯示荷花淀正午風光，給以學生形象上的感知。教師要肯定他們的感受鼓勵學生有自己獨到的感受。②播放課文1～3段配樂朗誦，體會小說詩化的語言。荷花淀便是其中的一個淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容城5縣（市）所轄。激發(fā)學生珍惜和平生活的情感。2．鮮明生動的人物形象和含蓄傳神的細節(jié)描寫。這就是孫犁小說清新、雅麗的獨特風格?？偨Y：《荷花淀》雋永如詩，清新如畫，雖不著一個“愛”字，卻將水鄉(xiāng)兒女的民族大義與夫妻間的濃情蜜意，融進在凝練精妙的細節(jié)描寫之中，實為一曲洋溢著激情，飽蘸著至愛的英雄之歌?！八齻冚p輕劃著船,船兩旁的水,嘩,嘩,嘩?！薄奥犓f，鬼子要在同口安據點……”水生的女人說。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。特別是兩個充滿想象的貼切的比喻，把勞動的場面詩化了。（提示：主要把握環(huán)境描寫中所表現出的詩情畫意，即純美的家國之愛與美不勝收的白洋淀風光的緊密結合。）打點（dǎ）（diɑn）奔著（b232。n）場院（ch225?！霸娨饷馈?，鑒賞人物對話，把握人物性格?！皻w途說笑”：（1）學生朗讀:從“‘你看他們那個橫樣子’”到“‘誰比誰落后多少呢！’” 思考：這些話中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說的嗎？結論：到底哪一句是水生嫂說的已經不再那么重要了，因為親身經歷了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過程使這群婦女的內心起了顯著的變化。②所擬標題能概括基本內容。〈3〉通過水生囑咐妻子的話，進一步剖析水生嫂這個人物的形象？“嗯”───水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命。因為她畢竟只是一個普通的女人，所以，這是一種責怪的口氣。在水生嫂眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，體現了她對家鄉(xiāng)的愛。），同時簡單介紹下作者情況，孫犁，現代中國一位著名的鄉(xiāng)土派代表作家，他的作品語言清新、自然、樸素和通俗，被人譽為“詩體小說”。③在誦讀基礎上引導學生感悟本文清新、自然、通俗、樸素的語言特色。生：這節(jié)課我們主要是品味《荷花淀》人物對話的語言，懂得了人物對話的語言要能表現人物鮮明的個性，表達人物細膩的心理活動。師：能用簡潔的詞語概括一下嗎？生：。這樣改不行，那下面這種呢？ 播放幻燈片六女人沒有說話?！澳憧偸呛芊e極的”這句話明責備，實贊美，埋怨之中帶幾分自豪的感情?！霸趺戳?，你？”是倒裝句句式，強調“怎么了？”潛臺詞是“究竟今天發(fā)生了什么事，你這么反常？”改句“你怎么了？”僅僅是一種關心，不能表現女人細膩的感情活動。師：請同學們按自己的理解不齊聲讀這段對話，力求讀出感情，讀出意境。請同學們速讀課文，從水生嫂的角度對課文中描寫的幾個生活片段重擬標題。在水生嫂等青年婦女身上，有著一種健旺明凈的人的精神，這些青年婦女不僅僅是可愛，簡直是可敬。播放幻燈片二，一組戰(zhàn)爭鏡頭，殘垣斷壁，硝煙彌漫，血肉橫飛的場面，撕心裂肺的呼喊。那生長著茂密蘆葦的無邊無際的白洋淀，尤其是那飄著新鮮的荷葉荷花香的荷花淀真令人神往。；還有的同學讀出了人物對話的語言美。師：很好！，還要符合概括的要求。老師范讀。三讀（改寫原文對話，比較閱讀）播放幻燈片四： 女人低著頭說：“你總是很積極的。過了一會兒，她才說：“你走，我不攔你。師：好！看來同學們已經悟到了：課文中對話語言的那情，那調，那種分寸感與和諧感，正是塑造人物形象，刻畫與小說主題相符合的人物性格的一種有力手段。師。對話要圍繞一個中心，反映出人物的特點。第一課時五、具體的教學過程設計：(1)課前準備： a布置預習①簡要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。③“你明白家里的難處就好。同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。思考：讀完這段對話你對水生嫂的印象如何？你認為這些語言反映出水生嫂怎樣的心理狀態(tài)、個性特征？找一句你認為最簡潔，最傳神，最動人的話，來給大家說一說。五、課堂小結：（以對話為突破口，賞析了人物形象）六、拓展延伸：充滿詩情畫意的景物描寫思考方向：《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭為題材的小說，一提起戰(zhàn)爭，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭場面呢？這是不是又是構成孫犁先生詩化的風格呢？七、布置作業(yè)：A．熟悉課文，女生以水生嫂的角度，用第一人稱寫《水生嫂的故事》。這一獨特風格對當代文學發(fā)生極大的影響，造成一個數量相當可觀的河北作家群（劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等），被當代文壇譽為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”(趙樹理風格)齊名。ng）鳧水（fng)三、整體感知課文1．本文沒有驚險的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個具體的、活生生的人物形象，卻又極大的藝術感染力，它給我們留下的最深刻的印象是什么？2．全文已空行標明是三部分，用簡潔、含蓄、連貫的語言給各部分加個恰當的小標題。⒈充滿詩情畫意：皎潔的明月, 干凈的庭院； 濕潤的葦眉