蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下-分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 運(yùn)用什么性質(zhì)折紙了嗎？（設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過(guò)有序的交流和討論，在思維的碰撞中得到規(guī)律，通過(guò)教師有效的指導(dǎo)，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)不斷完善、修正、充實(shí)的過(guò)程。（）（3）分?jǐn)?shù)的分子除以3,分母乘以3,分?jǐn)?shù)的大小不變。創(chuàng)設(shè)情境引出三個(gè)分?jǐn)?shù)。在師生合作共同歸納出結(jié)論之后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，鞏固加深對(duì)新知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生把新知納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，以利于更好地遷移和運(yùn)用。（課件2）出示變形金剛玩具：孩子們今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)大家熟悉而又好玩的玩具，認(rèn)識(shí)嗎？可能男孩子比較喜歡。30=1500247。（課件7）（2）合作交流：學(xué)生在小組里交流，強(qiáng)調(diào)講清思路、完善規(guī)律。D、給你的同桌再次說(shuō)一說(shuō)：什么叫分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，其中什么變了，什么不變？。孩子，你能有序思考、真好！也就是先想分母怎么變，再讓分子隨著變。在這個(gè)規(guī)律里你有什么地方要提醒大家的嗎？帶著你的理解，再讀一讀。師:分?jǐn)?shù)的這種變與不變的規(guī)律我們稱之為分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（建立分?jǐn)?shù)庫(kù)，直接板書學(xué)生匯報(bào)分?jǐn)?shù)）（3）這些分?jǐn)?shù)的大小相等嗎？為什么？結(jié)合圖形看一看？從分?jǐn)?shù)庫(kù)來(lái)看，分?jǐn)?shù)是能夠變形的，分?jǐn)?shù)的什么在變（板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母），什么是不變的（板書:分?jǐn)?shù)的大?。?？問(wèn)：分子和分母怎樣變，分?jǐn)?shù)的大小才不變呢？請(qǐng)先獨(dú)立思考、自主探究。課件出示：（15247。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。在整個(gè)探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的活動(dòng)中，我注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的表達(dá)、辨析、質(zhì)疑的訓(xùn)練，盡量不給學(xué)生的數(shù)學(xué)思維加上框框，讓學(xué)生展開思維，大膽思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。我本著讓學(xué)生“實(shí)踐” 數(shù)學(xué)、“體驗(yàn)”數(shù)學(xué)，以主體性教育理念為指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位和學(xué)生參與新知的探索研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維。（1）分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。把性質(zhì)補(bǔ)充完整。學(xué)生操作驗(yàn)證——集體匯報(bào)交流——展示成果 視頻3：演示操作過(guò)程（2）既然他們大小一樣，那么表示三個(gè)分?jǐn)?shù)是什么關(guān)系呢？（學(xué)生得出結(jié)論，三個(gè)分?jǐn)?shù)相等）視頻4：出示驗(yàn)證結(jié)論（1/2= 2/4 =3/6）（設(shè)計(jì)意圖：利用折一折、畫 一畫、比一比的實(shí)際操作環(huán)節(jié)，并通過(guò)媒體進(jìn)一步演示讓每一位學(xué)生都能從比較中，感性地認(rèn)識(shí)到這里的三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的情感狀態(tài)，體驗(yàn)互相合作的樂(lè)趣。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)又是約分和通分的基礎(chǔ)，而約分和通分則是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，因此，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要。連續(xù)寫出多個(gè)分別與1/3/2/3相等的分?jǐn)?shù)。師生共同讀出黑板上板書的分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。談話：老師給你們?nèi)龔埻瑯哟笮〉膱A紙片，我們可以把紙片看做西瓜，紙片已分別進(jìn)行三等分、六等分、九等分，請(qǐng)你們把孫悟空第一次要分給豬八戒的1/3，第二次要分給的2/6和第三次分給他的3/9分別涂色表示，再比一比三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。能力：讓學(xué)生在觀察、操作、思考和交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和抽象、概括的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和我們以前學(xué)習(xí)的哪個(gè)性質(zhì)非常相似？請(qǐng)回憶“商不變的性質(zhì)”是怎樣說(shuō)的？師：前幾天，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，那怎么來(lái)表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系呢？師：同學(xué)們真善于觀察。小明分給2/4師：也許你們的猜想是對(duì)的，科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)往往也是從猜想開始的，但只有經(jīng)過(guò)驗(yàn)證得出的結(jié)論才是科學(xué)的，這節(jié)課就讓我們來(lái)做個(gè)小數(shù)學(xué)家，一起來(lái)驗(yàn)證這三個(gè)分?jǐn)?shù)是不是相等？ 師：請(qǐng)看活動(dòng)要求，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3688180。）初步歸納 板書結(jié)論：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)，（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。匯報(bào)交流，確定素材教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，從每個(gè)問(wèn)題選擇一些素材進(jìn)行板書。3的商，你能很快說(shuō)出240247。第一篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第60—61頁(yè)例例2。教學(xué)準(zhǔn)備課件、正方形紙片 教學(xué)過(guò)程：一：游戲引入，提出問(wèn)題游戲引入師：計(jì)算 24247。300=(())。（用他幾組組相等的分?jǐn)?shù)來(lái)驗(yàn)證。2333+69 6====== 1818184。第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。學(xué)具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備三張同樣大小的正方形的紙片教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入故事引入：師：媽媽買了一個(gè)西瓜回來(lái)給全家人消暑，媽媽打算這樣分配。你覺(jué)得這個(gè)規(guī)律中哪些詞語(yǔ)關(guān)鍵？（10）師：你能舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？梳
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