蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下-分數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 運用什么性質(zhì)折紙了嗎？（設(shè)計意圖讓學(xué)生進行自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過有序的交流和討論，在思維的碰撞中得到規(guī)律，通過教師有效的指導(dǎo)，使學(xué)生經(jīng)歷一個不斷完善、修正、充實的過程。（）（3）分數(shù)的分子除以3,分母乘以3,分數(shù)的大小不變。創(chuàng)設(shè)情境引出三個分數(shù)。在師生合作共同歸納出結(jié)論之后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識去解決一些實際問題，鞏固加深對新知識的理解，促進學(xué)生把新知納入到已有的認知結(jié)構(gòu)中去，以利于更好地遷移和運用。（課件2）出示變形金剛玩具：孩子們今天老師給大家?guī)砹艘粋€大家熟悉而又好玩的玩具，認識嗎？可能男孩子比較喜歡。30=1500247。（課件7）（2）合作交流：學(xué)生在小組里交流，強調(diào)講清思路、完善規(guī)律。D、給你的同桌再次說一說：什么叫分數(shù)的基本性質(zhì)，其中什么變了，什么不變？。孩子，你能有序思考、真好！也就是先想分母怎么變，再讓分子隨著變。在這個規(guī)律里你有什么地方要提醒大家的嗎？帶著你的理解，再讀一讀。師:分數(shù)的這種變與不變的規(guī)律我們稱之為分數(shù)的基本性質(zhì)。（建立分數(shù)庫，直接板書學(xué)生匯報分數(shù)）（3）這些分數(shù)的大小相等嗎？為什么？結(jié)合圖形看一看？從分數(shù)庫來看，分數(shù)是能夠變形的，分數(shù)的什么在變（板書：分數(shù)的分子和分母），什么是不變的（板書:分數(shù)的大?。繂枺悍肿雍头帜冈鯓幼?，分數(shù)的大小才不變呢？請先獨立思考、自主探究。課件出示：（15247。教學(xué)重、難點：理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，會運用分數(shù)的基本性質(zhì)。在整個探索分數(shù)基本性質(zhì)的活動中，我注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的表達、辨析、質(zhì)疑的訓(xùn)練，盡量不給學(xué)生的數(shù)學(xué)思維加上框框，讓學(xué)生展開思維，大膽思考，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。我本著讓學(xué)生“實踐” 數(shù)學(xué)、“體驗”數(shù)學(xué)，以主體性教育理念為指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位和學(xué)生參與新知的探索研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維。（1）分數(shù)的分子、分母同時乘或除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。把性質(zhì)補充完整。學(xué)生操作驗證——集體匯報交流——展示成果 視頻3：演示操作過程（2）既然他們大小一樣，那么表示三個分數(shù)是什么關(guān)系呢？（學(xué)生得出結(jié)論，三個分數(shù)相等）視頻4：出示驗證結(jié)論（1/2= 2/4 =3/6）（設(shè)計意圖：利用折一折、畫 一畫、比一比的實際操作環(huán)節(jié)，并通過媒體進一步演示讓每一位學(xué)生都能從比較中，感性地認識到這里的三個分數(shù)是相等的。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生積極主動的情感狀態(tài)，體驗互相合作的樂趣。分數(shù)的基本性質(zhì)又是約分和通分的基礎(chǔ)，而約分和通分則是分數(shù)四則混合運算的重要基礎(chǔ)，因此，理解分數(shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要。連續(xù)寫出多個分別與1/3/2/3相等的分數(shù)。師生共同讀出黑板上板書的分數(shù)基本性質(zhì)。自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。談話：老師給你們?nèi)龔埻瑯哟笮〉膱A紙片，我們可以把紙片看做西瓜，紙片已分別進行三等分、六等分、九等分，請你們把孫悟空第一次要分給豬八戒的1/3，第二次要分給的2/6和第三次分給他的3/9分別涂色表示，再比一比三個分數(shù)的大小。能力：讓學(xué)生在觀察、操作、思考和交流等活動中，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和抽象、概括的能力，進一步發(fā)展學(xué)生的思維。師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，分數(shù)的基本性質(zhì)和我們以前學(xué)習(xí)的哪個性質(zhì)非常相似？請回憶“商不變的性質(zhì)”是怎樣說的？師：前幾天，我們學(xué)習(xí)了分數(shù)與除法的關(guān)系，那怎么來表示分數(shù)與除法的關(guān)系呢？師：同學(xué)們真善于觀察。小明分給2/4師：也許你們的猜想是對的，科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)往往也是從猜想開始的，但只有經(jīng)過驗證得出的結(jié)論才是科學(xué)的，這節(jié)課就讓我們來做個小數(shù)學(xué)家，一起來驗證這三個分數(shù)是不是相等？ 師：請看活動要求，哪位同學(xué)來讀一讀。教學(xué)目標：知識與技能：理解并掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能用分數(shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的問題。3688180。）初步歸納 板書結(jié)論：分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)，（0除外），分數(shù)的大小不變。匯報交流，確定素材教師根據(jù)學(xué)生匯報，從每個問題選擇一些素材進行板書。3的商，你能很快說出240247。第一篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下分數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計分數(shù)基本性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第60—61頁例例2。教學(xué)準備課件、正方形紙片 教學(xué)過程：一：游戲引入，提出問題游戲引入師：計算 24247。300=(())。（用他幾組組相等的分數(shù)來驗證。2333+69 6====== 1818184。第二篇：五年級數(shù)學(xué)分數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計五年級數(shù)學(xué)《分數(shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊《分數(shù)的基本性質(zhì)》。學(xué)具準備：準備三張同樣大小的正方形的紙片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入故事引入：師：媽媽買了一個西瓜回來給全家人消暑，媽媽打算這樣分配。你覺得這個規(guī)律中哪些詞語關(guān)鍵？（10）師：你能舉出幾個這樣的例子嗎？梳
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