人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)共5則范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 商不 變的性質(zhì)之間的聯(lián)系。⑵把15/20的分子縮小5倍，分母也同時(shí)縮小5倍，分?jǐn)?shù)的大小不變。比較分?jǐn)?shù)的分子和分母：（1）從左往右看，分子和分母是按照什么規(guī)律變化的？（2）從右往左看，分子和分母又是按照什么規(guī)律變化的？請(qǐng)同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，看看這組分?jǐn)?shù)有什么規(guī)律？集體討論，歸納性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn): 理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義，掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過程。2．學(xué)生練習(xí)課本例題2，兩名學(xué)生在黑板上做。師：想一想為什么要加上“零除外”？不加行不行？讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的商不變的性質(zhì)討論，為什么加“零除外”。（邊講邊板書）教師小結(jié)：“剛才大家都觀察得很仔細(xì)，這組分?jǐn)?shù)的分子分母都不同，它們的大小卻一樣，那么，分子分母發(fā)生怎樣變化的時(shí)候，它的大小不變呢？同桌之間互相說一說，總結(jié)一下，好嗎？”學(xué)生發(fā)言小結(jié)：像分?jǐn)?shù)的分子分母發(fā)生的這種有規(guī)律的變化，就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)?！鄙遥骸斑@三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的。”生：“把第二個(gè)正方形紙片平均分成4份，取其中的兩份，就是它的四分之二?！睅煟骸翱礃幼游覀儼嗟耐瑢W(xué)也爭(zhēng)論起來了，到底老鄂的分法公不公平，上完這一節(jié)課同學(xué)們就會(huì)明白了。今天，熊大、熊二與光頭強(qiáng)又為一件事情發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。其中蘊(yùn)含的“變與不變”的數(shù)學(xué)思想，不僅將商不變的規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)緊密聯(lián)系，還會(huì)延伸六年級(jí)將要學(xué)習(xí)的比的基本性質(zhì)中，最后老師送給大家十個(gè)字尋知識(shí)之源，應(yīng)萬變生活。結(jié)合圖形看一下，是這樣的吧，所以，不能同時(shí)加減一個(gè)相同的數(shù)。（5）規(guī)律總結(jié)：（課件9）A、現(xiàn)在你能用一句話、完整的、概括我們發(fā)現(xiàn)嗎？（完成板書）B、追問：為什么要把0除外？0不能做除數(shù)，0也不能做分母，因此就得把這個(gè)特殊成員0除外了。層次1：誰來分享一下你的結(jié)果？請(qǐng)到前面邊展示邊匯報(bào)層次2：你呢？還有不同的嗎？層次3：不對(duì)折，你能繼續(xù)說嗎？請(qǐng)你，這么多人還有答案！有多少個(gè)，對(duì)，無數(shù)個(gè)。300=（課件3）師：你是根據(jù)什么算得又對(duì)又快？在這里，什么變了？什么沒有變？，被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的呢？看來變化的數(shù)學(xué)現(xiàn)象中蘊(yùn)藏著不變的問題實(shí)質(zhì)。過程與方法經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，感受“變與不變”、“極限”等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括及動(dòng)手實(shí)踐的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。（說明理由）判斷①分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。第一個(gè)分?jǐn)?shù)從左往右看，跟第二個(gè)分?jǐn)?shù)比，發(fā)生了什么變化？” 生乙：“它的分子分母都同時(shí)擴(kuò)大了兩倍?！?老爺爺1．師： “ 下面我們就用三張一樣大的正方形代替老爺爺?shù)牡?，像老爺爺一樣來分一分。老大分到了這塊地的二分之一，老二分到了這塊地的四分之二，老三分到了這塊地的八分之四。第一篇：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 》教學(xué)設(shè)計(jì)（共）人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這一規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問題。有位老爺爺把三塊地分給三個(gè)兒子。同學(xué)們請(qǐng)你們拿出老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)具，（正方形）有幾張？（三張）”請(qǐng)你們把這三張圓片疊起來，比一比大小，看看怎么樣？生：“三張正方形一樣大?！?師：“那它的分子分母發(fā)生了怎樣的變化呢？讓我們從左往右看?！保▽W(xué)生討論后發(fā)言）四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)判斷。，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成與它相等的指定分母的分?jǐn)?shù)。30=1500247。（2）分享交流：（3人匯報(bào)）。誰來交流一下？你選的是哪兩個(gè)分?jǐn)?shù)？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（板書：選取特殊的例子）很有價(jià)值的一個(gè)例子，給了我們什么啟示？（乘或除以的數(shù)還可以是小數(shù)）。為什么不能同時(shí)加減？他的意思是1／2和7／8不相等，也就是分?jǐn)?shù)的大小變了。（說出相等的分?jǐn)?shù)）四、盤點(diǎn)提升師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？還有什么疑問嗎？孩子們，今天我們以“變形”為主線，從“分?jǐn)?shù)能否變形”提出猜想，通過“怎樣變形”進(jìn)行驗(yàn)證和歸納，最后“我給分?jǐn)?shù)變變形”應(yīng)用感悟，收獲了知識(shí)，掌握了方法。教學(xué)過程一、故事情景引入同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在熱播的動(dòng)畫片叫什么名字嗎？對(duì)了，就是《熊出沒》。”生丙：“我覺得公平，他們?nèi)齻€(gè)分得一樣多。（邊說邊操作，同
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