【正文】 ）師：這就是我要帶同學(xué)們參觀的運動會場，你看到了哪些運動項目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。為了講清重點難點，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，下面我再從教法和學(xué)法上來談?wù)?。先鼓勵學(xué)生運用不同的方法嘗試計算,再通過交流突出“湊十法”的簡潔與便利,既體現(xiàn)了算法多樣化思想,使每個學(xué)生都獲得成功體驗,、深化練習(xí)，鞏固新知四、歸納整理，總結(jié)全課第五篇：《9加幾》說課稿《9加幾》說課稿 《9加幾》說課稿 1一、說教材我的說課內(nèi)容是9加幾，這個內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是進一步學(xué)習(xí)其他進位加法的基礎(chǔ)。計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進行計算。在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動員加油?？赡艹霈F(xiàn)的情況有：(課件三)（1）依次一個一個的數(shù)113；（2）先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)1113（3）9和4合起來是13（4）先拿一盒放進箱子里，補足十，再想10+3=13教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過程用下圖表示出來，想：9加1得10， 10加3得13。讓學(xué)生計算出9加幾的算式后，再觀察得數(shù)特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快又對的計算竅門。先讓學(xué)生弄清楚畫中的內(nèi)容，再讓同桌互相討論提出問題。一、說教材《9加幾》是“20以內(nèi)的進位加法”這一單元的起始課。教法方面：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水品和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。首先，利用口算卡片展示9+（ ）= 10和有關(guān)計算10加幾練習(xí)，然后以天空的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“一個數(shù)可以分成1和幾”，最后，讓學(xué)生口算9 + 1 + 1 =（ ） 9 + 1 + 5 =（ ） 9 + 1 + 3 =（ ）。在這里允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)“算法多樣化”的新理念，并根據(jù)學(xué)生的回報結(jié)果適時給予鼓勵和肯定。最后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在計算9 + 3時，可將3分成1和2,1和9湊成十，10 + 2 = 12；同樣的，計算9 + 7時，可將7分成1和6,1和9湊成十，10 + 6 = 16。第二個練習(xí)時根據(jù)圖意寫算式，先讓學(xué)生互相說題意，然后再提出問題、解決問題?！?加幾》說課稿 3一、說教材我的說課內(nèi)容是“9加幾”，這個內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運動會為切入點，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。為了給運動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，小明問：“還有多少盒？”這樣，直接引出問題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運動員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問題的意識。解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)得各有多少人？”A、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題。在整個過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力和動手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。要學(xué)生理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。教師問：你還能提出哪些加法計算的問題？小組討論后發(fā)表意見。在交流過程當(dāng)中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂。“小朋友們，四月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。教學(xué)難點:“湊十法”的思考過程。學(xué)生通過說本節(jié)課的收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容做一總結(jié)，方便日后復(fù)習(xí)，同時也提高了學(xué)生總結(jié)、概括的能力。根據(jù)這一特點，我安排了3個練習(xí)。根據(jù)一年級孩子的思維特點，深刻理解“湊十法”的過程是有難度的，必須將這個抽象的過程形象化、轉(zhuǎn)變成自身的時間，才能達(dá)到希望的效果。在這一步驟中，我注重利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，組織學(xué)生討論“還有多少盒飲料”的問題，讓學(xué)生通過相互交流說出自己解決問題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。“溫故而知新，可以為師矣”，課件復(fù)習(xí)舊知識的重要性。四、說教學(xué)準(zhǔn)備為了讓學(xué)生深刻的理解“湊十法”，本節(jié)課我準(zhǔn)備了形象的多媒體課件，每位學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。一年級的孩子認(rèn)識事物時以具體形象思維為主，雖然具有一定的抽象概括能力，并且中我了一些概念，能夠初步的進行判斷和推理，但思維水品總的來說還很低，思維過程往往只依靠具體的表象，帶有很大的依賴性和模仿性，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點是理解“湊十法”的思維過程。本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊“20以內(nèi)的進位加法”中的內(nèi)容。 第二個練習(xí)是根據(jù)圖意填寫算式。（3）鞏固新知，尋找規(guī)律一年級學(xué)生注意力不持久，在突破重難點之后，我運用多媒體教學(xué)，展示一個砌房子的游戲，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個算式的第一個加數(shù)都是9，從而引出課題9加幾，再讓學(xué)生計算結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。小朋友們，四月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。二、說教法學(xué)法：為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等實踐活動中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機。師：盒子里有幾個？（9個），盒子外面有幾個？（4個）師：用什么方法可以算出一共有多少個桃呢? 師：為什么（用加法計算）? 教師引導(dǎo)學(xué)生說出：因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里的相關(guān)實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 1＋9＋8 1＋9＋7 9＋1＋5 9＋1＋6 1＋9＋1師：這些算式里沒有10，你們怎么也算得這么快？（發(fā)現(xiàn)這些算式中有加數(shù)可以湊成10，然后10加幾就等于十幾）1看來10真是我們的好朋友，找到它，計算就能又對又快！師：小朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧！二、自主參與，探索新知。師：同學(xué)們，今天我們班來了許多老師來看我們小朋友上課認(rèn)真不認(rèn)真？，你們歡迎嗎？（歡迎）。二、說教法學(xué)法：為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等實踐活動中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機。學(xué)生通過說本節(jié)課的收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容做一總結(jié)，方便日后復(fù)習(xí)，同時也提高了學(xué)生總結(jié)、概括的能力。根據(jù)這一特點，我安排了3個練習(xí)。根據(jù)一年級孩子的思維特點，深刻理解“湊十法”的過程是有難度的，必須將這個抽象的過程形象化、轉(zhuǎn)變成自身的時間，才能達(dá)到希望的效果。學(xué)習(xí)是一種個體的認(rèn)知過程，由于每個孩子的認(rèn)知水平、思維方式、解決問題的策略不相同，所以在面臨一個新的計算問題時，就會出現(xiàn)不同的39。復(fù)習(xí)過程主要有以下步驟。五、說教學(xué)過程教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過稱個，是真?zhèn)€教學(xué)活動的呈現(xiàn)。三、說教法、學(xué)法為了讓學(xué)生理解重點、突破難點，更高效的完成本節(jié)課預(yù)設(shè)的各項學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在教法和學(xué)法上也做了精心的安排。它包括課本9698頁的例例2以及課后的“做一做”。（3盒）10和和剩下的3盒合起來是多少盒？那9 + 4 = 134可以分成1和3，9和1合成10 ，10加3就是13現(xiàn)在把咱們計算9+4=13的方法再說一次，和你的同桌說說，互相糾正。11。（二）探究新知這時，學(xué)生可能有三種答案：數(shù)一數(shù)的辦法。難點是讓學(xué)生理解“湊十法”的思維過程。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力和動手操作能力。 以上是我對9加幾這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。第一個練習(xí)是通過多媒體課件，展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力，（課件八）充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。第三個步驟是歸納算法，鞏固記憶兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)湊十法算理時，我先讓學(xué)生動手操作，用擺小棒的方法計算9+3，左邊擺9根，右邊擺3根；再讓學(xué)生回憶幾加幾湊成十，讓學(xué)生自己想辦法移動小棒，根據(jù)學(xué)生的思路，填寫思維圖。在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，組織學(xué)生討論還有多少盒的問題，讓學(xué)生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。教學(xué)重點：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用湊十法正確計算9加幾的進位加法。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面:運動場上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外,還有哪些比賽項目?參加這些項目比賽的各有多少人?B、小組交流，提出要解決的問題。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣在這個環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運動會為切入點，用生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)難點:“湊十法”的思考過程。學(xué)生通過說本節(jié)課的收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容做一總結(jié)，方便日后復(fù)習(xí)，同時也提高了學(xué)生總結(jié)、概括的能力。根據(jù)這一特點，我安排了3個練習(xí)。根據(jù)一年級孩子的思維特點，深刻理解“湊十法”的過程是有難度的，必須將這個抽象的過程形象化、轉(zhuǎn)變成自身的時間，才能達(dá)到希望的效果。在這一步驟中，我注重利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，組織學(xué)生討論“還有多少盒飲料”的問題，讓學(xué)生通過相互交流說出自己解決問題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法?！皽毓识拢梢詾閹熞印?，課件復(fù)習(xí)舊知識的重要性。四、說教學(xué)準(zhǔn)備為了讓學(xué)生深刻的理解“湊十法”，本節(jié)課我準(zhǔn)備了形象的多媒體課件，每位學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。一年級的孩子認(rèn)識事物時以具體形象思維為主，雖然具有一定的抽象概括能力，并且中我了一些概念，能夠初步的進行判斷和推理，但思維水品總的來說還很低，思維過程往往只依靠具體的表象，帶有很大的依賴性和模仿性，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點是理解“湊十法”的思維過程。本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊“20以內(nèi)的進位加法”中的內(nèi)容。第二個練習(xí)是根據(jù)圖意填寫算式。（3）鞏固新知，尋找規(guī)律一年級學(xué)生注意力不持久，在突破重難點之后，我運用多媒體教學(xué)，展示一個砌房子的游戲，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個算式的第一個加數(shù)都是9，從而引出課題9加幾，再讓學(xué)生計算結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。小朋友們，四月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。二、說教法學(xué)法：為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等實踐活動中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機。六、說練習(xí)設(shè)計，是學(xué)生掌握算法的循序漸進的過程，有層次。（二）探究新知這時，學(xué)生可能有三種答案：數(shù)一數(shù)的辦法。難點是讓學(xué)生理解“湊十法”的思維過程。二、說目標(biāo)。（四）、充分利用媒體手段。全課我運用開放的教學(xué)方法，我感到動手實踐，親身感悟是學(xué)習(xí)的一個重要手段，如數(shù)一數(shù)、看一看、圈一圈、想一想、說一說等活動，把枯燥乏味的9加幾的算式變得有聲有色，使學(xué)生能盡快進入狀態(tài)，投入到學(xué)習(xí)和探索中去。板書設(shè)計：本節(jié)課的板書設(shè)計主要呈現(xiàn)出所有的9加幾算式和算式與結(jié)果的關(guān)系，揭示出9加幾的算理，融入轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，既突出了重點、難點，又布局合理美觀。（一）：激趣導(dǎo)學(xué)通過創(chuàng)設(shè)談話情境借助學(xué)生喜愛玩的球?qū)胄抡n,讓學(xué)生任意猜,使學(xué)生初步感知9加幾的加法,充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性,，學(xué)生聽，教師舉例，學(xué)生模仿的消極被動狀況。第一篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級9加幾說課稿《9加幾》說課稿一：說教材“9加幾的進位加法”是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教科書（一年級上冊）第十二單元 8687頁的內(nèi)容，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是進一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：從實際情境、動手操作中理解計算9加幾的方法，鼓勵算法多樣化，適當(dāng)突出和提倡用”湊十法”,使學(xué)生能正確、合理、靈活地進行9加幾的加法計算，熟練掌握“湊十法”計算的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)用具，多媒體課件 實物若干 二：說教學(xué)程序基于以上所述，我著眼于新舊知識的聯(lián)系，放手讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)，將教學(xué)過程進行了如下的設(shè)計。使學(xué)生體驗到動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。這樣不僅鞏固了9加幾的計算方法，而且把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生體驗到在游戲中探索的樂趣，在輕松愉快的游戲氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生各有所獲，如：小組交流，個體學(xué)習(xí)，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，給了孩子們自主學(xué)習(xí)、自由探索的空間。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。重點是讓學(xué)生會用“湊十法”計算9加幾的加法。學(xué)生提到飲料圖，老師引導(dǎo)：盒子里有幾盒飲料？盒子外有幾盒飲料？那一共有多少盒飲料？這個問題怎么解決？請同學(xué)們先仔細(xì)想一想，舉手匯報。（3盒）10和和剩下的3盒合起來是多少盒？那9+4=134可以分成1和3,9和1合成10，10加3就是13現(xiàn)在把咱們計算9+4=13的方法再說一次，和你的同桌說說，互相糾正。教學(xué)難點: 湊十法的思考過程。三、總體設(shè)計本節(jié)課我安排了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣在這個環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運動會為切入點，用生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚和鼓勵。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況，第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12（課件五）+ 3 = 122第二種是從9根里面拿出7根和3根湊