【正文】 能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識(shí)記生字的方法）2學(xué)生口述識(shí)記生字的方法，進(jìn)行生字的識(shí)記。（2）在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。（課件出示描寫小豬的句子）（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）（3）“迫不及待”是什么意思？你們在什么時(shí)候也有過迫不及待的情況？（4）你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎？（5）請你用“迫不及待”說一句話。（1）課件出示自學(xué)提綱： 小牛： ①小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？②當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢？ ③你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）小猴：①小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）②你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見）③土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？（2）匯報(bào)：（3）小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是——非常開心。具體做法是：第一步：準(zhǔn)備。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面做出綜合評(píng)價(jià)，選出“最佳小組”和“最佳演員”。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知，快要過年了，土地爺爺來給小動(dòng)物們送禮物了，送什么？（一袋麥子）送給了哪些小動(dòng)物？（學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)寫）三個(gè)小動(dòng)物每人一口袋麥子，就是《三袋麥子》。（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）（3）‘迫不及待”是什么意思？（4）請你用“迫不及待”說一句話。他會(huì)怎么做呢？（種下了地）（4）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法?！舶鍟鴮W(xué)弈〕。，掃清字音障礙。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。在反復(fù)誦讀的過程中讓學(xué)生初步掌握文言斷句、重讀、語氣、節(jié)奏等規(guī)律，在誦讀中體味到文言文學(xué)習(xí)的樂趣?！爸钡挠梅ā）z板書 背誦﹞，名言共勉。但是，語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，在我的課堂教學(xué)中還有許多缺憾和不足，如對“之”的講解尺度把握得不很準(zhǔn)確，這需要更細(xì)、更深的反思。﹝板書 學(xué)有所成 一無所獲﹞探究問題二：之的用法。五．合作探究，突破難點(diǎn)。（4）齊讀。（課件四）弈秋，通國之／善弈者也。提問：（1）圖中的三個(gè)人在干什么？（介紹圖中人物）（2）你能用簡潔的語言概括出畫面的內(nèi)容嗎？（生概括）「設(shè)計(jì)意圖」看圖整體感知，明白課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言概括能力，教案《三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)》。1．導(dǎo)語。（2）能有感情的朗讀課文，背誦課文，從反復(fù)誦讀中感受文言文的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)二：自學(xué)描寫小牛和小猴部分。三、交流展示，深化感悟 預(yù)設(shè)一：描寫小豬的句子。教學(xué)重點(diǎn)：。第三步：評(píng)價(jià)。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。①怎樣的麥子是“上等的麥種”？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么？③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢？（從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問題周到、長遠(yuǎn)）（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對待麥子的處理方法有什么不同？（小豬迅速作成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）（通過比較，三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，一目了然）（3）比一比，土地爺爺對待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住“哈哈大笑”“夸獎(jiǎng)”“興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意）6交流描寫小豬的句子。二、精講課文，理解感悟 1請孩子們自讀全文。（注意尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)）3請孩子們戴著頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀課文。(5)請你說說課文講了一個(gè)什么故事？三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1提出要求：（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復(fù)。注意，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。3在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。（課件出示）五、作業(yè)：課本劇表演找自己的好伙伴，分好角色，表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性；注意角色的語言、動(dòng)作和神態(tài)，有些臺(tái)詞和動(dòng)作可以展開想象，自己設(shè)計(jì)；觀看的同學(xué)都是小評(píng)委，表演后，評(píng)出“最受歡迎獎(jiǎng)”。（2）分角色朗讀小豬、小牛、小猴的話。（生讀第二自然段最后一句話）師小結(jié)板書：小豬看到麥子，他想到了——“吃”（板書）３、趣演小牛處理麥子。糾正“麥子”輕聲讀法后生再齊讀課題。游戲?qū)耄簬煟汉⒆觽?，上課前我們來做個(gè)有趣的游戲，叫“我說你猜”。五、總結(jié)。）師：最后到小猴家，土地爺爺終于開口說話了，他為什么是撫摸著小猴的頭，“興奮地說”呢？（生1：因?yàn)橥恋貭敔斂吹叫『锸斋@了這么多麥子所以很高興。誰來讀讀小牛說的話？（出示小牛的話：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。那一年以后，當(dāng)土地爺爺又來拜訪三個(gè)小動(dòng)物的時(shí)候，他們會(huì)對土地爺爺說些什么，土地爺爺又會(huì)做出什么樣的反應(yīng)呢？請大家默讀課文59自然段。請男同學(xué)一起讀?。猩R讀）師：男同學(xué)的聲音就是洪亮！如果讀的時(shí)候在這幾個(gè)地方稍微停頓一下?lián)Q口氣就會(huì)讀的更輕松了，跟著老師一起試一次。我們請女同學(xué)齊讀第三段。我們請一個(gè)同學(xué)來讀第二自然段。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第一篇：蘇教版三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)《三袋麥子》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《三袋麥子》。請小朋友們打開書，用自己喜歡的方式朗讀14自然段。）他們?nèi)齻€(gè)人眼中看到的麥子都不太一樣，那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的，又是怎么做的呢？我們把這些詞語帶進(jìn)課文再來讀讀。現(xiàn)在我們就用這樣的方法讀一讀第三自然段。）這個(gè)句子讀好了，你也就讀明白了。）三、學(xué)習(xí)59段師：恩，看來小猴更是動(dòng)了一番腦筋?。】纯垂适略阶x越有意思了，同樣是一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物看法不同，做法也不一樣。板書：勤勞節(jié)儉。生2：：表示同意小牛的做法。評(píng)價(jià)：看來大家都會(huì)知人善用，將來一定是個(gè)優(yōu)秀的管理者。教學(xué)時(shí)間1—2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。２、揭示課題：教師板書課題，生徒手跟寫。（2）看到金燦燦的麥子，小豬怎樣喊道？（開心地）（3）你開心了嗎？ 想著你平時(shí)最開心的樣子，來喊喊這句話，把小豬開心的樣子喊出來！（生讀?。┪覀円黄饋黹_心地喊一喊！讀小豬處理麥子