【正文】 來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。3．會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。讓學(xué)生比較輕松的度過(guò)復(fù)習(xí)階段。（二）歸類(lèi)復(fù)習(xí)從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作等三部分。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。要能修改有明顯錯(cuò)誤的病句。習(xí)作從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫(xiě)自己平時(shí)所見(jiàn)、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫(xiě)等。閱讀分析在課改試卷中占有較大的比分，因此對(duì)這部分要重點(diǎn)講方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析短文。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，如課文《槐鄉(xiāng)的孩子》、《秋天的雨》等課文中都有優(yōu)美的比喻句，從文中找出比喻句，讓學(xué)生總結(jié)比喻句的特征。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。漢字新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)都十分重視。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，并幫助學(xué)生分析理解意思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把這些詞句運(yùn)用到自己的文段里。三、復(fù)習(xí)形式：以單元復(fù)習(xí)為主，歸類(lèi)復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。8．開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫(xiě)相應(yīng)的作文。簡(jiǎn)單的重復(fù)是不能奏效的。主要是第六冊(cè)課本中要求背誦的課文以及語(yǔ)文天地中的積累內(nèi)容。二、閱讀在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了10點(diǎn)要求。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。加強(qiáng)補(bǔ)差工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，解除學(xué)生畏懼心理，提高上進(jìn)心和積極性，耐心輔導(dǎo)。就本冊(cè)的習(xí)作訓(xùn)練展開(kāi)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生積累各種作文體裁的精彩段落和語(yǔ)句，并教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用這些語(yǔ)句。要求背誦的課文和古詩(shī)一定要能背。如：句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。要重視詞語(yǔ)的積累，特別是教材要求積累的詞語(yǔ)和成語(yǔ)要落實(shí)到位，比如描寫(xiě)心情、天氣的四字詞語(yǔ)，帶反義詞和表神態(tài)的成語(yǔ)?！渡直恚ǘ分械?00個(gè)漢字，要正確地書(shū)寫(xiě)，對(duì)一些難寫(xiě)的字，如藏、插、懶、滋、浸、概，戴，易錯(cuò)的字，如耍、喪、突、醒等等要強(qiáng)化練習(xí)。教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講授梳理，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的把握。既要對(duì)本學(xué)期作文進(jìn)行總結(jié)梳理，還要找相應(yīng)的題材進(jìn)行練習(xí)。采用分單元復(fù)習(xí)和分塊復(fù)習(xí)相結(jié)合的辦法進(jìn)行。復(fù)習(xí)階段，要通過(guò)練習(xí)，進(jìn)行一定的積累，提高學(xué)生理解的能力。這一部分學(xué)生除了有些是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，有部分是因?yàn)楸旧韺W(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：整理知識(shí)點(diǎn)，分析重難點(diǎn)，合理統(tǒng)籌時(shí)間。杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場(chǎng)。形容消失得干干凈凈，不知去向。有煙火上燒制薰烤。筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了。談笑風(fēng)生：風(fēng)，風(fēng)趣。披荊斬棘：指在前進(jìn)道路上清除各種障礙，克服種種困難。大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。也形容辦事聲勢(shì)猛烈，行動(dòng)迅速。作，制造。等待時(shí)機(jī)。小心翼翼：翼翼，嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。飛沙走石：沙子飛揚(yáng)，石塊滾動(dòng)，形容風(fēng)很大。自強(qiáng)不息：自強(qiáng)，自己努力向上。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。栩栩如生：栩栩，生動(dòng)活潑的樣子。束手就擒：捆起手來(lái)由人捉拿，形容因無(wú)法脫逃或無(wú)力反抗而甘愿被擒獲。比喻聚集在一起的人或物。拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。有志竟成：竟，終于。有始有終：有開(kāi)頭，也有收尾。不知所措：措，安排，處臵。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。第二篇：蘇教語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)成語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)課本成語(yǔ)銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。力爭(zhēng)考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。知識(shí)歸類(lèi)，形成體系對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，形成比較科學(xué)的、易于復(fù)習(xí)的體系，在40分鐘要質(zhì)量。⑦在文中填寫(xiě)出適當(dāng)?shù)脑?。閱讀：課內(nèi)閱讀和課外閱讀重點(diǎn)講方法，學(xué)會(huì)自己分析短文，學(xué)會(huì)從文中找出句子回答閱讀問(wèn)題，培養(yǎng)認(rèn)真讀題、認(rèn)真思考的習(xí)慣?；A(chǔ)知識(shí)：①漢語(yǔ)拼音：著重復(fù)習(xí)讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。積累優(yōu)美詞語(yǔ)、句段。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。要讓學(xué)生知道一些課文的結(jié)構(gòu)，如：總分總結(jié)構(gòu)等（二）歸類(lèi)復(fù)習(xí)：分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作三個(gè)部分。⑤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、感嘆句，問(wèn)號(hào)的運(yùn)用，初步了解冒句、雙引號(hào)的用法。（ＡＡＢＢ、ＡＢＢ、ＡＢＡＣ）⑥在（）里填上合適的詞。五、復(fù)習(xí)措施：“趣”中復(fù)習(xí)，“樂(lè)”中復(fù)習(xí)組織形式與復(fù)習(xí)形式多樣化，注重激勵(lì)，提高學(xué)生的興趣。切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如，沒(méi)有壓力。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題。一瀉千里：形容江河水流迅速。若急若現(xiàn)：形容隱隱約約看不清楚。千山萬(wàn)水：形容經(jīng)過(guò)的山水非常多，路途遙遠(yuǎn)而艱難。有根有底：比喻事情是有其根源和內(nèi)情的。有求必應(yīng)：只要有請(qǐng)求，就一定答應(yīng)。筆走如飛：是說(shuō)寫(xiě)文章速度很快，一氣呵成。萃，草叢生的樣子。形容書(shū)法遒勁有力或文章深刻有力?；铎`活現(xiàn)：形容描述或模仿人或事物生動(dòng)逼真。形容才思敏捷。沙漠之舟：沙漠里的船。自始地終都一樣。指天剛剛黑。使軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)。興風(fēng)作浪：興，掀起。形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)厲而迅速。展翅高飛：張開(kāi)翅膀飛向高空。翻山越嶺：形容長(zhǎng)途跋涉的艱辛。游人很多，穿梭往來(lái)。海波不驚：比喻平安無(wú)事或天下太平。燎，燒。無(wú)影無(wú)蹤：一點(diǎn)影子、一點(diǎn)蹤跡也沒(méi)有。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)已經(jīng)用完。二、對(duì)現(xiàn)有班級(jí)情況的簡(jiǎn)要分析：班級(jí)整體，存在一部分比較弱的學(xué)生。從閱讀的情況來(lái)看，還有一個(gè)問(wèn)題，就是理解的能力是比較薄弱的。可考慮分類(lèi)布置作業(yè)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練，還有審題能力的訓(xùn)練。3．每個(gè)單元后語(yǔ)文園地后的知識(shí)點(diǎn)鞏固落實(shí)。特別是對(duì)一些難讀音，如平翹舌音和前后鼻音的字要讀準(zhǔn)確。對(duì)一些