蘇教版一年級語文上冊識字4教學設計1[合集5篇](存儲版)
【正文】 （出示一些形聲字做猜字游戲。：今天，我們不僅僅認識了形聲字，還要來寫形聲字呢。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發(fā)展了學生的能力。感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。（學生用自己的話來說）大家說得真不錯。XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。言歸正傳，因為這堂課的氣氛特別好，所以上起來也特別輕松，我出示課文當中的生字詞，讓他們想辦法記住這些字，在記字的時候，我問學生：你們仔細觀察一下，看一看這篇課文的生字有什么規(guī)律？（蟲字旁）想一想為什么它們會是蟲字旁？（昆蟲）因為這件課上的特別順利，所以后來我還從昆蟲方面延伸出去，告訴學生，這六種昆蟲中哪些是益蟲，哪些是害蟲，學生聽的很有興趣，在我反復講述昆蟲的時候，他們都盯著黑板上的詞語看，我想在潛意識當中，他們會對生字有更深的印象。自由組合小組讀。魚兒水里捉迷藏。而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導，學生編兒歌的時候并不是十分理想，沒有達到預期的目標。小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，海獅水里表演忙。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）二、表演讀兒歌：上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。我記得在他們讀完的時候，我曾經問過他們：你們喜歡這些小動物嗎？他們很響亮地回答：喜歡。（朗讀交流，相互促進）評選小擂主。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。五、課前準備：六、教學時間：七、教學過程：第一課時課時目標：認識14個生字，讀準字音。小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。設計意圖：讓學生通過觀察比較，了解字形特點。教學中，讓學生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點，并把這一識字方法延伸到課外，培養(yǎng)識字能力，擴展識字量。在漢字中有許多這樣的形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。齊讀課題。、游戲中識字，提高識字能力，激發(fā)學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。如：引導學生觀察，說說“發(fā)現(xiàn)了什么？”。其中，最突出的有三點。、流利地朗讀兒歌。學情分析：夏天是孩子們的，夏天的歡樂是孩子們的，夏天的夢想也是孩子們的。（意圖：落實目標：會寫“螞、蟻”等6個字。還有許許多多的小動物也過著快樂的夏天，你平時都觀察到了哪些小動物呢？說一說。（這一環(huán)節(jié)讓演讀代替講解，落實朗讀的訓練，是教學難點所在。（1）你用什么方法記住了這些生字寶寶，能告訴大家嗎？（生自由發(fā)言，想說哪個生字都可以。（1）出示帶拼音的14個生字。在拓展延伸，說話訓練的過程中，培養(yǎng)學生的觀察小動物的興趣與能力?！緦W習目標】1．認識“蜻、蜓”等14個生字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀。行（）（）（）奔（）（）（）3．選字填空。（1）認讀生字：行、千、莊。(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。2．指導書寫。(4)同桌一起讀字謎歌。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。三、游戲鞏固請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。(2)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”。2．小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。四、指導書寫。理解詞義。學生描紅，仿影寫生字。學生自讀，出示生字詞。教法教具：教為主導，學為主體。教學重點難點：識字、寫字、朗讀。三、讀準字音，歸類讀詞。教師范寫“采”、“集”。指名認讀，注意正音。背誦課文，邊背邊想象。認識幾個偏旁。教學過程：一、創(chuàng)設情境，觀察字盤1．師板書“也”。(1)指名讀生字及詞語。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?5．全班交流。評一評。教師及時小結學生的記字方法。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。二、析記字形，指導書寫1．析記字形。也（）（）（）（2．擴詞。初步感受漢字的形體美。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。針對目標3，通過多種形式朗讀來了解小動物們的生活習性。反饋自學成果。）交流識字方法，總結規(guī)律。再讀課
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