【正文】 累，“用”、“又用”、“創(chuàng)造”分別也能說明手和腦重要性，地點分布之廣，工作是那樣的繁忙。再次喚起了學生對國旗的熱愛情感。在分散的三句話學完了之后，懷著對國旗和祖國的尊敬和熱愛，國歌聲再次教學響起，全體同學背誦全文，激發(fā)情感。一、揭題激趣，感受古詩美。利用多媒體播放‘嫦娥號’升空的情景，激發(fā)學生的情感，進而讓學生通過朗讀抒發(fā)自己的情緒。一、激發(fā)興趣，授之以漁 在課文導入階段，我是這樣設計的：以圖畫導入，激發(fā)興趣（課前在黑板上簡筆畫出詩歌意境）1．老師帶來了一些朋友，想認識他們嗎? 出示白云、小鳥、魚兒、種子圖及詞卡，引導識字讀詞。為小伙伴找家，學生會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗完成貼圖，并以此為契機運用句式“()是()的家”練習說話。結(jié)合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍天萬里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；嫩綠的芽破土而出，迎著和風微教學笑……”從而進一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗，使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，達到與作者情感的共鳴。這種創(chuàng)編，是學生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。教要教的有效那就要教要交給學生學習的方法，這是我課堂教學設計追求的一種理念。言歸正傳，因為這堂課的氣氛特別好，所以上起來也特別輕松，我出示課文當中的生字詞，讓他們想辦法記住這些字，在記字的時候，我問學生：你們仔細觀察一下，看一看這篇課文的生字有什么規(guī)律？（蟲字旁）想一想為什么它們會是蟲字旁？（昆蟲）因為這件課上的特別順利，所以后來我還從昆蟲方面延伸出去，告訴學生，這六種昆蟲中哪些是益蟲，哪些是害蟲，學生聽的很有興趣，在我反復講述昆蟲的時候，他們都盯著黑板上的詞語看，我想在潛意識當中，他們會對生字有更深的印象。讓學生在一定的情境中識字，提高了學生的識字興趣。如在教學有我利用小老師帶讀，開火車讀，互相提醒讀的方法，以鞏固字音，運用字詞結(jié)合，詞語與事物相結(jié)合的方法幫助學生讀詞。其中采用了直觀演示法、游戲法、自主探究等教學法，運用了形象直觀的課件和實物吸引學生，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字、主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎上，讓學生受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學生主動參與意識、合作意識。詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。冰花》是一篇描寫自然現(xiàn)象的課文，作者用形象的語言生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。在教學過程中，首先讓學生從文中找出帶有生字的詞語，然后從詞語中找出生字，最后將生字送回課文當中，這種方法體現(xiàn)了“字不離詞、詞不離句“的教學理念。因此我結(jié)合本文特點和一年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學，引導學生主動參與到閱讀中去，學習語言，感悟語言。但是，文章時代遙遠，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學上進的精神，并受到感染?！敝笇W生個性化的朗讀，強調(diào)“看到底”說明水清澈見底，強調(diào)“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。逐段教學注重反復誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。本課設計為第一課時教學，目標是讓學生能學會本課生字，理解由生字組成的詞語。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學習篇幅較長的童話，就學生認知水平來說有一定的距離。二、文中找詞，詞中找字，送字回文。在想像中指導朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。教學《大海睡了》教學反思這首詩歌用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中教學學，激發(fā)興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。二、識字教學中，識、讀、寫是識字教學的“三字經(jīng)”，識是讀的前提，識讀是寫的基礎。通過這個參加這個活動，對于改進識字教學的方法方式、激發(fā)學生識字興趣有了較深刻的認識。我記得在他們讀完的時候，我曾經(jīng)問過他們：你們喜歡這些小動物嗎？他們很響亮地回答：喜歡。其實這個問題我一直在思考著，同時我也在常態(tài)的教學下不斷的實踐著，我在努力追求一個體現(xiàn)學生真實發(fā)展的課堂，追求一個能夠展現(xiàn)學生真實學習過程的課堂。二是讓學生初步接觸詩歌的改編方法。在讀中一遍遍與生字詞打交道，掃清了識字障礙，同時，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。（出示課題）教學剛開始，首先出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學生認一認。在教學這篇課文時，應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。在學生說出知道飛船的名字叫神舟號時，我借機說出神舟號的意思，擴充學生的知識。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷，可謂有景、有情、有韻。學習第三句的時候，根據(jù)每個孩子都有升國旗時立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過自己的生活經(jīng)驗來理解這句話。一、創(chuàng)設情趣，激情導趣在教學第一句話的時候，我出示6面國旗，讓學生選擇出我們中國的國旗，然后回答：國旗的顏色，樣子?！缎抡n程標準》強調(diào)：“閱讀是學生個性化的行為，┅┅應該讓學生在主動積極的情感活動中加深理解和體驗。學生們一個個都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學習古詩的興趣。在此基礎上，教學“ang eng ing ong”的發(fā)音，以點帶面，面向全體，同時，讓學生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學生學習的自主性。本節(jié)課教學的zh、ch、sh是在認讀z、c、s的基礎上，因此對z、c、s的認讀很重要。同桌互讀；請讀得好的同學當小老師領著大家讀。對于我而言他們是一個不懂事的孩子，我沒有注意到這一點教學比較生硬。隨后再出示聲母卡片，因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大都能讀準確，只有少數(shù)學生將b和p混淆，于是，我用兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”幫助孩子記憶。在學習a o e的字形時，學生自編順口溜：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。在教學伊始總結(jié)的識字方法若能在之后的認識漢字中進行強化，肯定效果會更好。讀寫字歌。學習單韻母o、e（1）看圖，老師示范嘴型（2）學口訣（3）總結(jié)：aoe我們叫它們單韻母，發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響長。現(xiàn)在，我們進一步學習怎樣正確發(fā)音，怎樣認記這3個字母。包含阿姨、白鵝、公雞哦哦叫。每天到學校學習，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。ǎ224。ě224。餓了兇惡順序讀ā 225。 o e。（4）獨立描紅。（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了3層樓。）（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。認形。 老師范讀，生跟讀。教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。三、識記字母（音節(jié)）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母 a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：先寫左半圓，豎彎在右邊。(二)學習字母o，學生觀察后提問。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們愿意學好它嗎？二、看圖說話，初識單韻母，練習發(fā)音（一）單韻母a，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。，掌握a o e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。243。(2)二、三聲對比讀。 225。2跟著老師讀兒歌。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。學生反復練讀。二、教學準備配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。特別從兩方面能體現(xiàn)出來：一方面是騎車的四個過程，像四聲的形狀，我用圖的形式體現(xiàn)出來，學生一目了然，一下子就能把四聲記住。第一篇：蘇教版一年級語文上冊aoe教學反思蘇教版一年級語文上冊aoe教學反思小學一年級新生剛接觸漢語拼音，學起來有一定的困難。我覺得小白兔騎車的圖畫生動形象，對四聲的教學有很大的幫助，并且對學生有很大的啟發(fā)。3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分?？磮D上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡225。(1)順序讀，變序讀。啊，偉大的祖國!ō噢，我懂了。2．讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。其他同學也可以做,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內(nèi)容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.第三篇：一年級語文上冊 漢語拼音aoe漢語拼音1《 a o e》教學目標： o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。同學們，從今天開始，我們就來學習漢語拼音了。（1）圖上小女孩的頭是什么形狀的？（2）她頭后邊梳著什么樣的小辮子？（3）比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。學生學讀e。(1)請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。第二天，他又換了一種什么帽子呢？ 出示：225。指名讀，開火車讀，老師發(fā)卡片，讀音，生拿相應的卡片走出來，并讀音。（這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。）教師在