【正文】 且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學生的枯燥感，我設計了“漢字王國做客”的一系列情境。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準確的教學后堅持反復有序的練習及循序漸進的復習。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學生形象直觀地認識到b、p發(fā)音時氣流強弱的對比。本課教學，教師創(chuàng)設有趣的情境并將這個情境貫穿到整個課堂教學，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。學生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學習拼音，拼讀音節(jié)，認讀生字。整個兩課時的教學內(nèi)容，我為學生創(chuàng)設了一個為小i過生日的故事情境，學生在這個情境中輕松、快樂地認讀聲母，拼讀音節(jié)，識記生字，學習兒歌，學生的興趣濃厚，情緒飽滿，學習熱情高漲。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之能夠自主學習拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識字和學習普通話的效率。 ，多種形式地讀，調(diào)動了學生的積極性，學生記憶深刻。12 an en in un 252。學生是學習的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。1秋天教學反思1．在教學過程中，教師盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。書寫指導井然有序，引導學生發(fā)現(xiàn)幾個字的共同點、注意點，培養(yǎng)學生觀察、書寫的能力。本課采用了畫面導入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生。通過“和大人一起讀”的活動，讓學生真正感受到靜靜地讀書的快樂。7大小多少教學反思在本節(jié)課中，我以謎語導入增強學生的學習情趣，調(diào)動學生學習的主體性。9升國旗教學反思剛?cè)雽W的孩子注意力較難集中，為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)語感，使愛國教育落到實處，課堂上我利用多種手段來促進教學，實現(xiàn)教學目標。根據(jù)學生的這一特點組織教學，也就抓住了教學成功的關鍵。2．合作互助，理解感悟。7青蛙寫詩教學反思1．情境激趣，激發(fā)學生的學習欲望根據(jù)教材和學生的特點，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學生文中景物的圖片，學生在欣賞中感受，在感受中認識生字，在識字中了解課文內(nèi)容。三、注重朗讀，讀中感悟本課讓學生在充分體驗的基礎上，自由地朗讀，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來。11項鏈教學反思一年級小學生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出的問題。2．不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。在課外延伸環(huán)節(jié)中設計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動物的名字。9明天要遠足教學反思1．隨文識字的教學方法比較適用于本課教學。一、趣味盎然，讓學生愛上語文課堂伊始便以謎語開頭引入新課，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，而情境創(chuàng)設、游戲活動加上教師生動的語言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂的氛圍中。為了提高識字的趣味性和效率，本設計注重教給學生識字方法。課中可以創(chuàng)設多種讀的途徑，進行朗讀訓練。剛?cè)雽W的小學生，好動愛玩，思維以形象思維為主。2．充分利用多媒體這一教學手段，從學生的思維特點出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學，利用簡單、易懂的圖片幫助學生理解會意字的構(gòu)字特點，使學生在讀文的基礎上對會意字的認識更清晰化、具體化，更有效地落實了本課的教學目標。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機會交給學生，而老師在其中借機點撥對重點詞的理解，讓學生充分地感受到賞圖、讀詩、識字是輕松的，使學生自然而然地成為學習的主人。語文園地四指導方案教學反思教學過程中，教師結(jié)合教學內(nèi)容和一年級學生的特點，為學生營造游戲式的輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力。4四季教學反思語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種實踐能力的主要途徑也是語文實踐。通過多種途徑將課文的語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化，刺激他們的感官，撥動他們的心弦，引起他們的共鳴，使他們在學習的過程中產(chǎn)生愉悅感。語文園地三指導方案教學反思《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態(tài)言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。這堂課學生基本上是在編兒歌、做游戲、學中玩、玩中學中度過，在充分調(diào)動學生學習的積極性的同時，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言運用能力，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。在授課過程中，我從實際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點。10 ao ou iu教學反思。8 zh ch sh r教學反思這堂課學生基本上是在編兒歌，做游戲、學中玩、玩中學中度過的，教師有意識地注重了學生學習的積極性，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮，本課設計體現(xiàn)課改新理念，為孩子們呈現(xiàn)一個生動、活潑、自主、創(chuàng)新的課堂。6 j q x教學反思針對一年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，結(jié)合漢語拼音教學的規(guī)律，在本課的教學中我力求為學生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉悅的教學氛圍，教學的設計體現(xiàn)了科學性和趣味性。5 ɡ k h教學反思本課的拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。課堂上，通過反復示范讓學生認識發(fā)音方法。教師設計了多種生動的游戲，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生的學習興趣?？鞓纷x書吧教學反思《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”、三聲。因此，在課前的兩個情境中，我特意設計讓順利取書的同學分享成功取書的經(jīng)驗，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學生真切地理解了“傾聽”的重要。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。教師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設情境識字。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。那時候自選商場這種形式還沒有出現(xiàn)，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。”（十六）《比一比》教學反思《比一比》的教學主要是讓孩子正確使用量詞。那要是沒有陽光呢？孩子在回答中無形和有陽光的情況進行比較。（十五）《陽光》教學反思為了讓孩子的拼音更加扎實，所以我們在拼音教學階段的花的時間比較多，因此剩下的教學任務就比較重了。而對于那兩個注意力不集中的孩子，我沒有當面批評，但是用眼神警告了他們。如月亮常被人用來寄托思鄉(xiāng)之情；八月十五團圓夜，全家一起團圓賞月。更無從去談對父母的愛，對長輩的愛，對大眾的愛了。在下篇課文中，我準備在朗讀方面花多點時間，盡量慢慢把孩子朗讀的情感給培養(yǎng)出來?；蛟S讓孩子得到文本人文主義的情感體驗更在于創(chuàng)設有利的氛圍，讓孩子自己體會，自己咀嚼。（十）《小小竹排畫中游》教學反思課堂上孩子出彩的發(fā)言總要讓我高興上好久，教學本課時，我讓孩子看了一段帶朗讀的flash動畫?！端募尽方虒W完成后還進行了識字一的語文考試。課文比較簡單，通過四季中典型事物為代表來體現(xiàn)四季特點。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求。盡量在課堂上發(fā)現(xiàn)他們的問題，查漏補缺。孩子們考試的結(jié)果還是比較讓人滿意的。發(fā)現(xiàn)教學，讓學生自主探究，不僅教會了學生本節(jié)課的知識，更在潛移默化中傳遞給他們一種學習的方法。受到小朋友的啟發(fā)，我在要求他們讀聲母時要注意輕短便不再用語言來提醒了。這時，我們班一個小朋友站起來說：“老師，我能把這幾個字母寶寶都給表演出來。小252。學生興趣濃厚，而且把很多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學生。當她一戴上聲調(diào)帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點就沒有了。內(nèi)容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。這一工作是需要耐心和細心的。稀奇古怪什么樣都有。我們教師運用起這樣好玩的教材教學，自己都能感到特別興趣。例如教學“圓的認識”時，提問：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？通過讓學生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。之后就用統(tǒng)一“拆小湊大”的方法，再訓練口述湊十的過程，可能訓練的還是不夠多，學生在做練習時錯誤率還蠻高的，還得加強湊十法的口述，訓練學生的思維能力?！?0加幾和相應的減法》教學反思整節(jié)課圍繞利用數(shù)的組成掌握計算方法，理解算理這一難點來進行。但是在作業(yè)中都是靜態(tài)的圖，沒有過程性，學生就分不清先算哪，再算哪，不太容易列出算式。求未知加數(shù)》教學反思教材吧這節(jié)課安排在10以內(nèi)的加法和相應的減法之后，有助于學生體會求未知加數(shù)的含義，啟發(fā)學生運用10以內(nèi)的加減法知識解決未知加數(shù)的問題，本節(jié)課主要是讓學生不僅知道（）應填幾，還要自主探索求未知加數(shù)的幾種方法：可以從屬的分與合來想，也可以用減法來求（教學中沒有滲透這種方法）。以小組合作的方式展開活動，一人提出要求，另一些人選卡片說算式、算得數(shù)，要注意及時交換角色。掌握7以內(nèi)的減法的計算方法，并根據(jù)一幅圖列出兩道不同的減法算式。自己從中找出了一些數(shù)學規(guī)律，也培養(yǎng)了學生的思維能力，讓學生掌握更多的數(shù)學思想方法。由于開始時新授安排的時間較多，所以導致后面的習題沒有來得及講完，課堂的教學效率不高。在學生涂好后，提問：“根據(jù)第一串珠子的不同顏色，你能把10分一分嗎？”填寫書上的第一個式子，填后提問：怎么想到這樣填的？接下來讓學生根據(jù)另外4串珠子的顏色，把下面的式子填寫好；再讓學生說說根據(jù)這些式子還能想到什么。所以，基于以上兩個沖突，我在教學時，組織學生多樣化的學習，讓學生在多樣化的學習活動中感受學習數(shù)學的快樂，學好本節(jié)課。因此，在操作過程中，要更好的發(fā)揮優(yōu)生的作用，培養(yǎng)學生不僅自己會學，還要幫助身邊的同學的習慣，讓每個學生在有限的時間里，都有所提高。7的分與合》教學反思本節(jié)課我利用學生在認識25各數(shù)分與合時獲得的經(jīng)驗，引導學生自主探索。這節(jié)課還有一個重點就是要按順序的數(shù)各個形體的個數(shù)?！?0的認識》教學反思10的認識這部分內(nèi)容與之前的認識數(shù)字大致相同，但也有一點是不同的，就是沒有安排10的序數(shù)意義的教學，于是，在教學中對于10的序數(shù)意義一筆帶過，即“想想做做”第5題。在這一塊要將講的好的學生的榜樣形象樹立起來，讓他們做做小老師，夸夸聽的認真的學生，表揚語氣要夸張一些，提醒不認真聽的學生，讓他們注意了，告訴他們要重復的，學生的注意力就會集中一點。這節(jié)課的重點是書寫“0”，這個“0”確實是很難寫，在我示范以后讓他們再寫，發(fā)現(xiàn)寫得很糟糕要么就是頭寫得尖尖的，要么就是肚子寫得大大的，全都貼在了線上面，寫得好看的很少。先是一個一個地在書上寫，學生看，看完學生再描紅，之后再讓學生自己仿寫。通過這樣的練習先讓學生知道左右在哪邊。這道題目在進行分類后，最好將屬于同一類的先放在一個盤子里，一個盤子一個盤子地畫，這樣就不會太亂。想想做做的第四題中的第二個題目是難點中的難點，很難和學生說清楚，從“一個紅蘿卜和三個胡蘿卜是一樣重的”到比較“一個紅蘿卜和一個胡蘿卜”的過程是重點，先讓學生明白是“一個紅蘿卜和一個胡蘿卜”比較輕重，在引導他們將兩個胡蘿卜難走，這樣看天平的那一端沉下去，就是哪個重！但在我講了幾遍后，再讓學生說，可還是有不會說，不明白的。課后我布置學生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。在比較繩子長短這一內(nèi)容時，出示主題圖問學生：“你們還能比較出兩根繩子的長短？”學生回答說：“能，因為從上面看，繩子的上端是一樣齊的，而小女孩在小男孩的下面，所以小女孩拿的紅繩子長。分一分》教學反思 今天上的《分一分》，從內(nèi)容上看，沒有太大的難處，學生都知道是怎樣分的，但最難得就是讓他們說出是按什么分的。畢竟一堂課上不可能都是新鮮的東西，要讓學生緊跟著你的步子還是很困難的，所以要時刻地提醒學生集中注意力，口令要時刻地強調(diào)。之后就轉(zhuǎn)而問，看看小明在小紅的哪面呢？這樣的問題學生還是會回答的。一年級的學生由于拿筆還不穩(wěn)，對于書寫還是有些不熟悉的，而且他們的控制力還不夠好，都不能很好地將每一個數(shù)字寫好，只有經(jīng)過反復地練習才能將數(shù)字寫好，寫好數(shù)字將會為將來的數(shù)學學習打好堅實的基礎?！墩J識=、＞、＜》教學反思總體來看，教學設計還算可以，就是問題的提出沒有層次性，比較混亂，學生聽不懂我的問題，這是以后要多多注意的問題。在示范的時候我自己都有些沒寫好，只好擦掉重新寫，讓學生描完后再進行仿寫，寫得不好?！墩J識物體》教學反思這節(jié)課在沒有學具的情況下進行教學的，開始時直接出示書上的情境圖，接著截取其中的長方體問學生這是什么形狀，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗回答：長方體?！?5的分與合》教學反思沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺不到問題的存在，也就不會去深入思考。比如，當學生說出“一只手拿5個氣球，另一只手拿1個氣球”，并表示出“6可以分成5和1”時，我及時提問：“由這個式子你還能想到什么呢？”啟發(fā)學生由6可以分成5和1推想出6可以分成1和5。這節(jié)課開始，引導學生“每次移動一個”，按順序填出分的結(jié)果。面對每次抓球情況，老師都能準確猜出所剩個數(shù)，他們既好奇又欽佩。有的學生是由一個分的式子聯(lián)想到另一個式子，一組一組地按順序說，有的把分成的第一個數(shù)按由大到小的順序說，還有的把分成的第一個數(shù)按從小到大的順序說。在做練習時會發(fā)現(xiàn)，學生對于一些圖形題做得不是很好，會直接拿飛走的 個數(shù)減去還剩下的個數(shù)，這時就應該引導學生先看還剩下多少，再根據(jù)結(jié)果寫算式。這還需要我們逐步訓練，循序漸進?！兜脭?shù)是8的加法和8減幾》教學反思本節(jié)課的重點是讓學生運用已有的知識經(jīng)驗進行8的加減法計算，再通過一圖二式過渡到一圖四式