【正文】 民族所特有的民俗風(fēng)情。三、背誦、積累。二、賽一賽。⑤對(duì)聯(lián)的修辭技巧與詩文的對(duì)偶句修辭相似，但又別具特色。明確：要從生活中獲得豐富的寫作材料，必須做到“四多”，即：多留心、多觀察、多思考、多積累。）五、獨(dú)立完成作文，并自改作文。現(xiàn)代文閱讀。學(xué)會(huì)審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的詞語及寫作技巧。C、仿寫句子、廣告標(biāo)語、綜合性學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)本冊學(xué)過的生字生詞，掌握音、形、義。學(xué)會(huì)初步賞析一些古詩或《論語》中的名句。《次北固山下》一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是：。例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。太陽說，_________________________________。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。要求：1句式基本相同；2修辭手法基本相同；3語意通順。三、練習(xí)卷鞏固。(蘭花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香)A：父恩重如山。老師設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生去找答案。②恩利科父母的教子篇。B、全集包含三方面的內(nèi)容：①對(duì)母愛與童真的歌頌。練習(xí)鞏固。如《看云識(shí)天氣》這一課《看云識(shí)天氣》是一篇介紹如何看云識(shí)別天氣的方法的科普文。C、作品的寫作背景。如：《風(fēng)箏》《風(fēng)箏》是一篇意蘊(yùn)深厚，發(fā)人深省的散文詩。F、分析文章的寫作背景。課堂上大膽質(zhì)疑，討論歸納，提高閱讀能力，積極參與。但有一些詞的意思與現(xiàn)代漢語完全不同，值得我們特別注意，萬萬不可望文生義，以致造成錯(cuò)誤。又引申為“按時(shí)”、“及時(shí)”：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。如“項(xiàng)為之強(qiáng)”“強(qiáng)”通“僵”，僵硬的意思。文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。如：“始悟?yàn)樯绞小弊g為“才明白是山市”。文言文通常有省略主語、介詞的賓語和量詞等，所以翻譯時(shí)，必須補(bǔ)出。B、翻譯全文，并重點(diǎn)理解一些句子。復(fù)習(xí)過程一、本冊的綜合性學(xué)習(xí)與寫作。告訴你，一對(duì)大家鼠夫婦在一年內(nèi)連續(xù)繁殖，如果不計(jì)算死亡的個(gè)體。我要到別的地方去，多找些朋友，加強(qiáng)繁殖，向人類復(fù)仇。不看不知道，一看嚇一跳，電視里居然出現(xiàn)了“牛間新聞”？我如同哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，趕緊叫爸爸過來看，并以一種極其驚訝的口吻問：“爸爸，怎么會(huì)有‘牛間新聞啊’？”爸爸仔細(xì)看了一下，便哈哈大笑起來，說：“南南，你認(rèn)準(zhǔn)它是‘牛間新聞’嗎？”我很不解地點(diǎn)了點(diǎn)頭。那綠色葉，顯示出不盡的活力。坐在家里看電視只要稍微久一點(diǎn)，媽媽就會(huì)開始嘮叨開來：“不要看那么久的電視，只會(huì)對(duì)你眼睛有影響的。可是周周如此，次次如此??可是，說也奇怪，不知不覺中，媽媽不在的時(shí)候，特別是在學(xué)校，夜深人靜了，躺在床上，翻來覆去的，就會(huì)想起媽媽的嘮叨來，其實(shí)也沒那么難聽嘛。掌握詩文的含義。③木蘭可能實(shí)無其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木蘭之說均系猜測或捕風(fēng)捉影，我們用不著追究。復(fù)沓：如：“問女”二句、“女亦”二句、“旦辭”八句(復(fù)沓跟疊句的區(qū)別是：疊句不換字，而復(fù)沓可以更換個(gè)別詞語。下面只寫出誦讀指導(dǎo)的要點(diǎn)。③木蘭答父問的基調(diào)是深沉的，但其間又有變化。)抒發(fā)了怎樣的感情?(思親；向往戰(zhàn)斗)“黃河流水鳴濺濺”給人怎樣的感受?(悲壯)“胡騎鳴啾啾”呢?(戰(zhàn)斗的激情。讀第8節(jié)，要設(shè)想出“平沙列萬幕，部伍各見招；中天懸明月，令嚴(yán)夜寂寥”(杜甫《后出塞③“歸來”四句，由莊嚴(yán)轉(zhuǎn)為熱烈。讀到“貼花黃”，應(yīng)作一頓，為高潮蓄勢。(2)參軍后的木蘭(第5至10節(jié))：木蘭穿上戎裝，橫刀躍馬，英姿颯爽，與男兒無異。三、解釋詩中的“互文”。曾任過周至尉、左拾遺、左贊善大夫、江州司馬、杭州刺史、蘇州刺史、太子少傅等官。正因?yàn)榘拙右字鞴艽耸?；所以他?duì)勞動(dòng)人民在這方面所受的災(zāi)難也知道得最清楚：收割。她們是要在飯后和男人們一道干下去的。丁壯：成年的男勞力。這有多么累，而收獲又是多么少??！但有什么辦法呢?現(xiàn)在是收麥的時(shí)候，還有麥穗可撿，換個(gè)別的時(shí)候，就只有去沿街乞討了。作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實(shí)際出現(xiàn)的，除了刈麥者之外，卻還有一個(gè)拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上。前者雖然苦、雖然累，但他們暫時(shí)還是有希望的，至于后者，則完全是朝不保夕了。為陳同甫賦壯詞以寄之）注意正音。宋光宗紹熙四年1193）考取進(jìn)土第一名，授鑒書建康府判官，未赴任而卒。想象著實(shí)現(xiàn)“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的壯志。教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)第一教時(shí)一、解題。掌握詩文的含義?！皦艋亍币院螅瑢懢d延的兵營中響起了號(hào)角聲，軍樂聲、戰(zhàn)旗飄揚(yáng)，兵士飽餐，這一切有聲有色地描繪了沙場點(diǎn)兵的壯盛軍容。陳同甫：即陳亮，同甫是他的字。熟練地背誦全詩。這首詩寫作上的基本特點(diǎn)是不帶任何夸張地、如實(shí)地描寫現(xiàn)實(shí)生活場景。事：從事。笫三層八句，鏡頭轉(zhuǎn)向一個(gè)貧婦人，她被捐稅弄得破了產(chǎn)，現(xiàn)時(shí)只能以拾麥穗為生，這是比前述闔家忙于收麥者更低一個(gè)層次的人。壺漿：用壺裝著水，這里即指水壺。婆婆、兒媳婦擔(dān)著飯籃子，小孫兒提著水壺，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的。周至縣在今陜西省西安市西。1．熟練地背誦全詩。要點(diǎn)有二：①木蘭是人民大眾理想中的英雄，她在祖國安全受到嚴(yán)重威脅時(shí)挺身而出，替父從軍，這種勇毅的精神受到世世代代人們的敬重；尤其重要的是，她勇敢作戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫，不是為了貪圖官爵，而是視為自己對(duì)祖國，對(duì)人民應(yīng)盡的責(zé)任，她是真正的人民英雄。擬將課文分三個(gè)部分讓學(xué)生口頭描述，凡合理的想象都應(yīng)加以肯定。①家人歡迎一節(jié)要有喜慶的氣氛，節(jié)奏最快。①“萬里”兩句寫木蘭到戰(zhàn)場后回憶此番行軍歷程(上文“聞燕山胡騎鳴”表明已到戰(zhàn)場)，讀時(shí)須有蒼涼慷慨之感，中速。第三段(第8至10節(jié))：十年戰(zhàn)斗生活，入朝受賀，辭宮不就。①“東市”一句是承上文“市鞍馬”而來，但中間又有“跳躍”，該怎么讀呢?(要突然振起)下面三句呢?(要加快節(jié)奏)為什么?(軍情緊急，刻不容緩。父親感到奇怪——這正是情節(jié)的開端，當(dāng)輕聲徐徐而讀。)四、誦讀練習(xí)。也有個(gè)別書面語句如“萬里赴戎機(jī)”四句，這是詩在流傳過程中經(jīng)文人修改、潤色的結(jié)果。②這首詩一般都認(rèn)為產(chǎn)生在北朝北魏的統(tǒng)治期間(386—557)。《追尋人類的起源》神創(chuàng)造人，是對(duì)人類起源的錯(cuò)誤解釋，但是這類神話為什么能夠世代流傳？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！敝貜?fù)的“家經(jīng)”在媽媽的嘴里總是念個(gè)不停。如時(shí)代的進(jìn)步，家鄉(xiāng)的變化等。終于，衰竭了，離開了枝頭，飛旋著飄落下來！我的心情不自禁一絲悲戚，心里總是覺得很辛苦。媽媽只好找出些漂亮的圖片引誘我，爸爸對(duì)我說：“要想得到這些圖片，必須記住今天所學(xué)的字。哎呀，我真是饒舌，怎么連這些都告訴你們了？還不是讓你們更容易治我們嗎？你們?nèi)祟愓媸翘珘牧?，老是跟我們過不去，還編造一些什么“老鼠過街——人人喊打”的歇后語。別人都說我丑，可我覺得自己還是蠻漂亮的。復(fù)習(xí)重點(diǎn)作文的寫作技巧。老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本課各單元出現(xiàn)的文言文。如：私擬作群鶴舞于空中“于空中”介賓短語后置，應(yīng)調(diào)到動(dòng)詞之前，譯為“我心里把它們比作群鶴在空中飛舞”。換。把文言文翻譯成現(xiàn)代文必須忠實(shí)原文，字字落實(shí)。（四）漢字的通假。有一些詞，有它本來的意義，另外一些還有引申義，這造成詞的多義現(xiàn)象。重要的作家作品常識(shí)。如：《皇帝的新裝》A、對(duì)兩個(gè)騙子的行騙，如果是你，你會(huì)上當(dāng)嗎？B、騙局被揭穿后，為什么皇帝還要把游行進(jìn)行下去呢？談?wù)勀愕目捶?。D、分析人物的性格。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”（結(jié)合寫作背景）三、理解文章的主題思想。A、上下文的聯(lián)系。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。了解其中一些經(jīng)典作品的寓意。A、《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的。故事主題：真摯的愛。二、掌握名著導(dǎo)讀的知識(shí)點(diǎn)。如：甲：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。）（4分）例： 一棵樹，是一艘大地的船。芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。[解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求同學(xué)們對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。（2）、考查同學(xué)們的語言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復(fù)句，都列入仿句。（主要針對(duì)后進(jìn)生，以激勵(lì)為主）如：A、商女不知亡國恨，_______________________.《泊秦淮》，淺草才能沒馬蹄。（一般分開在課前進(jìn)行）三、完成試卷練習(xí)。復(fù)習(xí)教案第一課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)本冊學(xué)過的生字生詞，掌握音、形、義。A、拼音漢字、改正錯(cuò)別字。學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。5．開展一次優(yōu)秀讀書卡片展。2．文章是鏡頭式的，要寫得短小精悍；但“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫具體、寫細(xì)致。［綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)］寫作本單元寫作主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中找“米”，豐富寫作源泉。③上下聯(lián)的語句結(jié)構(gòu)相同，詞性相同。三、熟讀成誦，并從生活中積累。［資料整合平臺(tái)］詠月名句舉例：1．明月照高樓，流光正徘徊（三國?魏?曹植《怨行》）2．明月隱高樹，長河沒曉天（唐?陳子昂《春友人》）3．海上生明月，天涯共此時(shí)（唐?張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）4．明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬（宋?辛棄疾《西江月?夜行黃沙道中》）5．可惜一溪明月，莫教踏破瓊瑤（宋?蘇軾《西江月》）6．滟滟隨波千萬里，何處春江無月明（唐?張若虛《春江花月夜》）7．月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中（唐?王維《鳥鳴澗》）8．明月出天山，蒼茫云海間（唐?李白《關(guān)山月》）9．今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人（唐?李白《把酒問月》）10．明月卻多情，隨人處處行（宋?張先《菩薩蠻》）［誦讀欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)］古代詩詞三首教學(xué)目的：一、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)詩歌的基本方法，自學(xué)三首古代詩詞。6．背誦積累。板書:水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有蘇軾情景交融上闋:月下飲酒——幻想超脫塵世轉(zhuǎn)為喜愛人間生活下闋:對(duì)月懷人——感傷離別轉(zhuǎn)為對(duì)離人的祝福主題：這首詞表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸襟和樂觀的情致。八、學(xué)生單人配樂朗讀，教師點(diǎn)撥。學(xué)生從教師的范讀和自己對(duì)詞作的初步認(rèn)識(shí)上整體把握，進(jìn)而明確上下闋的內(nèi)容（板書）：詩人由月色的美好想到了什么？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？七、重點(diǎn)賞析：學(xué)生思考、討論、質(zhì)疑以下問題：？？為什么？欣賞名句：［人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。他認(rèn)為，一個(gè)人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了。六、作業(yè)：課后收集有關(guān)詠月的詩、詞。5．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀表演。他把這張小紙送到我眼前說：“您看，這是媽媽保留下來的?！豹オノ业哪赣H逝世那天也是農(nóng)歷臘八！為了紀(jì)念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥。［資料整合平臺(tái)］課文擴(kuò)讀材料臘八粥從我能記事的日子起，我就記得每年農(nóng)歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。比較今昔過年的異同，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合。4．小結(jié)：大家看，其實(shí)作者正是向我們展現(xiàn)了一幅幅京都地區(qū)過年的風(fēng)俗民情畫呀！在這些畫里充滿了一種怎樣的氣氛？（喜氣洋洋）父老鄉(xiāng)親們都很重視過年，這反映了他們一種怎樣的精神？（熱愛生活）四、以“話說家鄉(xiāng)過年”為主題，進(jìn)行現(xiàn)場采訪1．確定采訪對(duì)象以及采訪時(shí)所要提的問題。其實(shí)，還有一個(gè)人他在本命年里也回想起了小時(shí)候在京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)過年的情景，他是誰呢？（劉紹棠先生）板書課題。3．作者向我們展現(xiàn)了火熱的春節(jié)景象，重點(diǎn)朗讀課文的2—4段，你最喜歡哪些語句，或者說哪些語句最能體現(xiàn)過年的熱鬧氣氛，哪些語句具有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味？（為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由暢談的空間，讓他們在讀中領(lǐng)會(huì)本文語言特色，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和看法。創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)，讓學(xué)生通過探究，比較今天過年與過去過年的不同風(fēng)俗，理解傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛生活的感情。其時(shí)江面龍舟一片，你爭我趕，蔚為壯觀，成為各地端午節(jié)的一大盛景。中國民間傳統(tǒng)節(jié)日，流傳于漢族和壯、布衣、侗、土家、仡佬等少數(shù)民族地區(qū)。6．仔細(xì)觀察，細(xì)心體會(huì)，快速完成場面描寫，從多角度著手（如從觀眾或參與者的角度寫），學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，充分發(fā)揮聯(lián)想與想象。假如你就是龍舟競渡或趕鴨子場面中的一員，試想象當(dāng)時(shí)場面，用自己的語言描述給大家聽，并說說你的心情。1．說說文中寫到了端午的哪些習(xí)俗？哪些詳寫，哪些略寫？明確：穿新衣服、畫王字、吃魚吃肉、看劃船、趕鴨子競賽。（節(jié)選自余秋雨《小巷老門》）引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，可與《社戲》中船頭看戲部分的描寫作比較，從中體會(huì)不同場景人們的不同表現(xiàn)、感受。這是真正的臺(tái)柱、今晚的靈魂，盡管她過于肥胖又過于蒼老。為了讓學(xué)生體會(huì)“人在畫中游”的感覺，可讓他們將文中的景物描繪出來。五、作業(yè)：1．你覺得平橋村有哪些好的民風(fēng)？你能用幾句話寫出你家鄉(xiāng)的好民風(fēng)嗎？2．背誦：“兩岸的豆麥和河底的水草??于是趙莊便真的在眼前了。注意：學(xué)生匯報(bào)時(shí)不一定面面俱到，只要敢于發(fā)表自己獨(dú)特的看法、敢于質(zhì)疑，都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)。各小組選擇以上幾件事中的任意一件進(jìn)行研讀，可從人物、環(huán)境、情節(jié)三方面著手學(xué)習(xí)，看看文中哪些地方最值得研究，談?wù)勀銈兊目捶?，然后進(jìn)行匯報(bào)。（板書）2．讀了課文的第一部分，你對(duì)平橋村、平橋村的人以及“我”有了怎樣的印象？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊）四、小結(jié)：課文第一部分寫了“我”在平橋村隨母親歸省的生活，突出了“我”對(duì)社戲的盼望。3．學(xué)習(xí)其語言的生動(dòng)性。通過欣賞作品中展示的優(yōu)美畫面和語言風(fēng)格，體會(huì)作者的美好情思。在“走進(jìn)圖書館”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們將學(xué)會(huì)檢索書目，查檢工具書，并能根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，做讀書卡片。（可課前布置學(xué)生收集有關(guān)資料）3．初讀課文，了解：文章的體裁是什么？它有哪三要素？這篇課文的主要情節(jié)或者說中心事件是什么？明確：本文體裁是小說，它包括人物、情節(jié)、環(huán)境三要素。第 二 課 時(shí)一、回顧舊知，引出新知。（此部分可著重對(duì)故事情節(jié)以及對(duì)“我”的心情和小伙伴們熱心相助的描寫進(jìn)行探討）2．夏夜行船：此部分