【正文】 民族所特有的民俗風情。三、背誦、積累。二、賽一賽。⑤對聯(lián)的修辭技巧與詩文的對偶句修辭相似，但又別具特色。明確：要從生活中獲得豐富的寫作材料，必須做到“四多”，即：多留心、多觀察、多思考、多積累。）五、獨立完成作文，并自改作文。現(xiàn)代文閱讀。學會審題，并結合學習生活實際，選取典型的材料進行作文，學會運用學過的詞語及寫作技巧。C、仿寫句子、廣告標語、綜合性學習。復習過程一、復習本冊學過的生字生詞，掌握音、形、義。學會初步賞析一些古詩或《論語》中的名句?！洞伪惫躺较隆芬辉娭械莱鲂屡f更替的生活哲理的名句是：。例如：生活就是一塊五彩斑斕的調色板。太陽說，_________________________________。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。要求：1句式基本相同；2修辭手法基本相同；3語意通順。三、練習卷鞏固。(蘭花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香)A：父恩重如山。老師設計幾個關鍵性問題，讓學生去找答案。②恩利科父母的教子篇。B、全集包含三方面的內容：①對母愛與童真的歌頌。練習鞏固。如《看云識天氣》這一課《看云識天氣》是一篇介紹如何看云識別天氣的方法的科普文。C、作品的寫作背景。如：《風箏》《風箏》是一篇意蘊深厚，發(fā)人深省的散文詩。F、分析文章的寫作背景。課堂上大膽質疑，討論歸納，提高閱讀能力，積極參與。但有一些詞的意思與現(xiàn)代漢語完全不同，值得我們特別注意，萬萬不可望文生義，以致造成錯誤。又引申為“按時”、“及時”：“學而時習之”。如“項為之強”“強”通“僵”，僵硬的意思。文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。如：“始悟為山市”譯為“才明白是山市”。文言文通常有省略主語、介詞的賓語和量詞等，所以翻譯時，必須補出。B、翻譯全文，并重點理解一些句子。復習過程一、本冊的綜合性學習與寫作。告訴你，一對大家鼠夫婦在一年內連續(xù)繁殖，如果不計算死亡的個體。我要到別的地方去，多找些朋友，加強繁殖，向人類復仇。不看不知道，一看嚇一跳，電視里居然出現(xiàn)了“牛間新聞”？我如同哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，趕緊叫爸爸過來看，并以一種極其驚訝的口吻問：“爸爸，怎么會有‘牛間新聞啊’？”爸爸仔細看了一下，便哈哈大笑起來，說：“南南，你認準它是‘牛間新聞’嗎？”我很不解地點了點頭。那綠色葉，顯示出不盡的活力。坐在家里看電視只要稍微久一點，媽媽就會開始嘮叨開來：“不要看那么久的電視，只會對你眼睛有影響的?？墒侵苤苋绱?，次次如此??可是，說也奇怪，不知不覺中，媽媽不在的時候，特別是在學校，夜深人靜了，躺在床上，翻來覆去的，就會想起媽媽的嘮叨來，其實也沒那么難聽嘛。掌握詩文的含義。③木蘭可能實無其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木蘭之說均系猜測或捕風捉影，我們用不著追究。復沓：如：“問女”二句、“女亦”二句、“旦辭”八句(復沓跟疊句的區(qū)別是：疊句不換字，而復沓可以更換個別詞語。下面只寫出誦讀指導的要點。③木蘭答父問的基調是深沉的，但其間又有變化。)抒發(fā)了怎樣的感情?(思親；向往戰(zhàn)斗)“黃河流水鳴濺濺”給人怎樣的感受?(悲壯)“胡騎鳴啾啾”呢?(戰(zhàn)斗的激情。讀第8節(jié)，要設想出“平沙列萬幕，部伍各見招；中天懸明月，令嚴夜寂寥”(杜甫《后出塞③“歸來”四句，由莊嚴轉為熱烈。讀到“貼花黃”，應作一頓，為高潮蓄勢。(2)參軍后的木蘭(第5至10節(jié))：木蘭穿上戎裝，橫刀躍馬，英姿颯爽，與男兒無異。三、解釋詩中的“互文”。曾任過周至尉、左拾遺、左贊善大夫、江州司馬、杭州刺史、蘇州刺史、太子少傅等官。正因為白居易主管此事；所以他對勞動人民在這方面所受的災難也知道得最清楚：收割。她們是要在飯后和男人們一道干下去的。丁壯：成年的男勞力。這有多么累，而收獲又是多么少?。〉惺裁崔k法呢?現(xiàn)在是收麥的時候，還有麥穗可撿，換個別的時候，就只有去沿街乞討了。作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實際出現(xiàn)的，除了刈麥者之外，卻還有一個拾麥者，而且作者的關心也恰恰是更偏重在后者身上。前者雖然苦、雖然累，但他們暫時還是有希望的，至于后者，則完全是朝不保夕了。為陳同甫賦壯詞以寄之）注意正音。宋光宗紹熙四年1193）考取進土第一名，授鑒書建康府判官，未赴任而卒。想象著實現(xiàn)“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的壯志。教學時間：二教時第一教時一、解題。掌握詩文的含義?！皦艋亍币院螅瑢懢d延的兵營中響起了號角聲，軍樂聲、戰(zhàn)旗飄揚，兵士飽餐，這一切有聲有色地描繪了沙場點兵的壯盛軍容。陳同甫：即陳亮，同甫是他的字。熟練地背誦全詩。這首詩寫作上的基本特點是不帶任何夸張地、如實地描寫現(xiàn)實生活場景。事：從事。笫三層八句，鏡頭轉向一個貧婦人，她被捐稅弄得破了產，現(xiàn)時只能以拾麥穗為生，這是比前述闔家忙于收麥者更低一個層次的人。壺漿：用壺裝著水，這里即指水壺。婆婆、兒媳婦擔著飯籃子，小孫兒提著水壺，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的。周至縣在今陜西省西安市西。1．熟練地背誦全詩。要點有二：①木蘭是人民大眾理想中的英雄，她在祖國安全受到嚴重威脅時挺身而出，替父從軍，這種勇毅的精神受到世世代代人們的敬重；尤其重要的是，她勇敢作戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫，不是為了貪圖官爵，而是視為自己對祖國，對人民應盡的責任，她是真正的人民英雄。擬將課文分三個部分讓學生口頭描述，凡合理的想象都應加以肯定。①家人歡迎一節(jié)要有喜慶的氣氛，節(jié)奏最快。①“萬里”兩句寫木蘭到戰(zhàn)場后回憶此番行軍歷程(上文“聞燕山胡騎鳴”表明已到戰(zhàn)場)，讀時須有蒼涼慷慨之感，中速。第三段(第8至10節(jié))：十年戰(zhàn)斗生活，入朝受賀，辭宮不就。①“東市”一句是承上文“市鞍馬”而來，但中間又有“跳躍”，該怎么讀呢?(要突然振起)下面三句呢?(要加快節(jié)奏)為什么?(軍情緊急，刻不容緩。父親感到奇怪——這正是情節(jié)的開端，當輕聲徐徐而讀。)四、誦讀練習。也有個別書面語句如“萬里赴戎機”四句，這是詩在流傳過程中經(jīng)文人修改、潤色的結果。②這首詩一般都認為產生在北朝北魏的統(tǒng)治期間(386—557)?！蹲穼と祟惖钠鹪础飞駝?chuàng)造人，是對人類起源的錯誤解釋，但是這類神話為什么能夠世代流傳？請談談你的看法。”重復的“家經(jīng)”在媽媽的嘴里總是念個不停。如時代的進步，家鄉(xiāng)的變化等。終于，衰竭了，離開了枝頭，飛旋著飄落下來！我的心情不自禁一絲悲戚，心里總是覺得很辛苦。媽媽只好找出些漂亮的圖片引誘我，爸爸對我說：“要想得到這些圖片，必須記住今天所學的字。哎呀，我真是饒舌，怎么連這些都告訴你們了？還不是讓你們更容易治我們嗎？你們人類真是太壞了，老是跟我們過不去，還編造一些什么“老鼠過街——人人喊打”的歇后語。別人都說我丑，可我覺得自己還是蠻漂亮的。復習重點作文的寫作技巧。老師指導學生復習本課各單元出現(xiàn)的文言文。如：私擬作群鶴舞于空中“于空中”介賓短語后置，應調到動詞之前，譯為“我心里把它們比作群鶴在空中飛舞”。換。把文言文翻譯成現(xiàn)代文必須忠實原文，字字落實。（四）漢字的通假。有一些詞，有它本來的意義，另外一些還有引申義，這造成詞的多義現(xiàn)象。重要的作家作品常識。如：《皇帝的新裝》A、對兩個騙子的行騙，如果是你，你會上當嗎？B、騙局被揭穿后，為什么皇帝還要把游行進行下去呢？談談你的看法。D、分析人物的性格。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”（結合寫作背景）三、理解文章的主題思想。A、上下文的聯(lián)系。聯(lián)系自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。了解其中一些經(jīng)典作品的寓意。A、《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。故事主題：真摯的愛。二、掌握名著導讀的知識點。如：甲：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。）（4分）例： 一棵樹，是一艘大地的船。芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。[解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求同學們對句子進行仔細分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。（2）、考查同學們的語言表達能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復句，都列入仿句。（主要針對后進生，以激勵為主）如：A、商女不知亡國恨，_______________________.《泊秦淮》，淺草才能沒馬蹄。（一般分開在課前進行）三、完成試卷練習。復習教案第一課時復習內容復習本冊學過的生字生詞，掌握音、形、義。A、拼音漢字、改正錯別字。學習文言文，生在朗讀、背誦。5．開展一次優(yōu)秀讀書卡片展。2．文章是鏡頭式的，要寫得短小精悍；但“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫具體、寫細致。［綜合性學習指導］寫作本單元寫作主要目的是讓學生學會從生活中找“米”，豐富寫作源泉。③上下聯(lián)的語句結構相同，詞性相同。三、熟讀成誦，并從生活中積累。［資料整合平臺］詠月名句舉例：1．明月照高樓，流光正徘徊（三國?魏?曹植《怨行》）2．明月隱高樹，長河沒曉天（唐?陳子昂《春友人》）3．海上生明月，天涯共此時（唐?張九齡《望月懷遠》）4．明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬（宋?辛棄疾《西江月?夜行黃沙道中》）5．可惜一溪明月，莫教踏破瓊瑤（宋?蘇軾《西江月》）6．滟滟隨波千萬里，何處春江無月明（唐?張若虛《春江花月夜》）7．月出驚山鳥，時鳴春澗中（唐?王維《鳥鳴澗》）8．明月出天山，蒼茫云海間（唐?李白《關山月》）9．今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人（唐?李白《把酒問月》）10．明月卻多情，隨人處處行（宋?張先《菩薩蠻》）［誦讀欣賞教學設計］古代詩詞三首教學目的：一、指導學生運用學習詩歌的基本方法，自學三首古代詩詞。6．背誦積累。板書:水調歌頭?明月幾時有蘇軾情景交融上闋:月下飲酒——幻想超脫塵世轉為喜愛人間生活下闋:對月懷人——感傷離別轉為對離人的祝福主題：這首詞表現(xiàn)了詞人曠達的胸襟和樂觀的情致。八、學生單人配樂朗讀，教師點撥。學生從教師的范讀和自己對詞作的初步認識上整體把握，進而明確上下闋的內容（板書）：詩人由月色的美好想到了什么？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？七、重點賞析：學生思考、討論、質疑以下問題：？？為什么？欣賞名句：［人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。他認為，一個人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了。六、作業(yè)：課后收集有關詠月的詩、詞。5．鼓勵學生進行配樂朗讀表演。他把這張小紙送到我眼前說：“您看，這是媽媽保留下來的?！豹オノ业哪赣H逝世那天也是農歷臘八！為了紀念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥。［資料整合平臺］課文擴讀材料臘八粥從我能記事的日子起，我就記得每年農歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。比較今昔過年的異同，鼓勵學生發(fā)表獨特的感受，以此激發(fā)學生對生活的熱愛，啟發(fā)學生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結合。4．小結：大家看，其實作者正是向我們展現(xiàn)了一幅幅京都地區(qū)過年的風俗民情畫呀！在這些畫里充滿了一種怎樣的氣氛？（喜氣洋洋）父老鄉(xiāng)親們都很重視過年，這反映了他們一種怎樣的精神？（熱愛生活）四、以“話說家鄉(xiāng)過年”為主題，進行現(xiàn)場采訪1．確定采訪對象以及采訪時所要提的問題。其實，還有一個人他在本命年里也回想起了小時候在京郊運河家鄉(xiāng)過年的情景，他是誰呢？（劉紹棠先生）板書課題。3．作者向我們展現(xiàn)了火熱的春節(jié)景象，重點朗讀課文的2—4段，你最喜歡哪些語句，或者說哪些語句最能體現(xiàn)過年的熱鬧氣氛，哪些語句具有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味？（為學生創(chuàng)造一個自由暢談的空間，讓他們在讀中領會本文語言特色，并鼓勵他們大膽表達自己對課文內容的理解和看法。創(chuàng)設情境，開展活動，讓學生通過探究，比較今天過年與過去過年的不同風俗，理解傳統(tǒng)文化的深刻內涵，進而激發(fā)他們熱愛生活的感情。其時江面龍舟一片，你爭我趕，蔚為壯觀，成為各地端午節(jié)的一大盛景。中國民間傳統(tǒng)節(jié)日，流傳于漢族和壯、布衣、侗、土家、仡佬等少數(shù)民族地區(qū)。6．仔細觀察，細心體會，快速完成場面描寫，從多角度著手（如從觀眾或參與者的角度寫），學習正面描寫與側面描寫相結合，充分發(fā)揮聯(lián)想與想象。假如你就是龍舟競渡或趕鴨子場面中的一員，試想象當時場面，用自己的語言描述給大家聽，并說說你的心情。1．說說文中寫到了端午的哪些習俗？哪些詳寫，哪些略寫？明確：穿新衣服、畫王字、吃魚吃肉、看劃船、趕鴨子競賽。（節(jié)選自余秋雨《小巷老門》）引導學生閱讀短文，可與《社戲》中船頭看戲部分的描寫作比較，從中體會不同場景人們的不同表現(xiàn)、感受。這是真正的臺柱、今晚的靈魂，盡管她過于肥胖又過于蒼老。為了讓學生體會“人在畫中游”的感覺，可讓他們將文中的景物描繪出來。五、作業(yè)：1．你覺得平橋村有哪些好的民風？你能用幾句話寫出你家鄉(xiāng)的好民風嗎？2．背誦：“兩岸的豆麥和河底的水草??于是趙莊便真的在眼前了。注意：學生匯報時不一定面面俱到，只要敢于發(fā)表自己獨特的看法、敢于質疑，都應當給予鼓勵。各小組選擇以上幾件事中的任意一件進行研讀，可從人物、環(huán)境、情節(jié)三方面著手學習，看看文中哪些地方最值得研究，談談你們的看法，然后進行匯報。（板書）2．讀了課文的第一部分，你對平橋村、平橋村的人以及“我”有了怎樣的印象？（鼓勵學生談自己的感受，為學習下文作鋪墊）四、小結：課文第一部分寫了“我”在平橋村隨母親歸省的生活，突出了“我”對社戲的盼望。3．學習其語言的生動性。通過欣賞作品中展示的優(yōu)美畫面和語言風格，體會作者的美好情思。在“走進圖書館”的綜合實踐活動中，我們將學會檢索書目，查檢工具書，并能根據(jù)需要進行摘錄，做讀書卡片。（可課前布置學生收集有關資料）3．初讀課文，了解：文章的體裁是什么？它有哪三要素？這篇課文的主要情節(jié)或者說中心事件是什么？明確：本文體裁是小說，它包括人物、情節(jié)、環(huán)境三要素。第 二 課 時一、回顧舊知，引出新知。（此部分可著重對故事情節(jié)以及對“我”的心情和小伙伴們熱心相助的描寫進行探討）2．夏夜行船：此部分