七年級語文下冊第三單元的教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 慣。各小組經(jīng)過討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。記得當(dāng)時我讓學(xué)生討論了“害死大雁的是誰？”這個問題，緊接著解釋了驚弓之鳥的含義。是同學(xué)們積累詞匯不夠？是我執(zhí)著于他們要答出更準(zhǔn)確的道理？還是朗讀體會不夠？《想別人沒想到的》是自讀課文，我講得也比較簡單，自讀、學(xué)習(xí)詞語，就拋出幾個重要問題“課文講了一件什么事？”“三個徒弟是怎么畫的？”“為什么小徒弟會受到稱贊？”讓學(xué)生自學(xué)，然后反饋。在本單元學(xué)生還初步養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。全班學(xué)生基本上會認(rèn)讀本單元的生字，能正確書寫本單元的生字，并會組詞擴詞，能朗讀課文和背誦指定的課文?？偸侵貜?fù)說，總是不能答出精彩?！扼@弓之鳥》重點通過人物的對話朗讀體會人物特點，讓學(xué)生認(rèn)識一個善于觀察、思考和分析的更羸。通過合作學(xué)習(xí)，變教授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。全班學(xué)生基本上會認(rèn)讀本單元的`生字，能正確書寫本單元的生字，并會組詞擴詞，能朗讀課文和背誦指定的課文。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，“玩”出價值。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進去，走出來。也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點。抄寫句子的練習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上進行。做好這兩項事情之后，再聯(lián)系課堂作業(yè)以及拓展訓(xùn)練，比如小練筆，隨堂小筆記等方式，使學(xué)生得以鞏固識記。第三篇：二年級語文下冊第三單元教學(xué)反思二年級語文下冊第三單元教學(xué)反思二年級語文下冊第三單元教學(xué)反思1第三單元的課文都是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，文質(zhì)優(yōu)美，是鍛煉學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言材料的好文章。教師必須重視這個過程。在“引入”的環(huán)節(jié)就演示課件，在激趣上也許可以收到良好的效果。本單元課文文質(zhì)兼美，朗讀在本單元的教學(xué)中尤其具有重要意義。四位作家展開想象的翅膀帶領(lǐng)讀者飛翔，從人間到天上，從事物到人物，從現(xiàn)實到未來，在讀者眼前展現(xiàn)了一幅幅五彩繽紛，瑰麗神奇，如夢如幻，抑或光怪陸離的畫卷，令人賞心悅目，神思飛揚，忍俊不禁，嘆為觀止。朗讀采取教師范讀，教師帶讀、師生分讀、學(xué)生朗讀、自由選讀等多種形式。還要讓學(xué)生明白牢記：不管聯(lián)想和想象的翅膀怎樣高飛遠(yuǎn)翔，始終只有一個目的—表達作者心底的情感和愿望。四、本單元課文與初一學(xué)生的生活實際和情感體驗有較大的距離，有些語句有較大的理解難度。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。朗讀“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。通過讀寫句子進一步體會作者是怎樣寫葡萄干非常有名的，又是怎樣具體描寫秋天的葡萄顏色多而美的。因此，教學(xué)時，我主
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