七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 慣。各小組經(jīng)過(guò)討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。記得當(dāng)時(shí)我讓學(xué)生討論了“害死大雁的是誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題，緊接著解釋了驚弓之鳥(niǎo)的含義。是同學(xué)們積累詞匯不夠？是我執(zhí)著于他們要答出更準(zhǔn)確的道理？還是朗讀體會(huì)不夠？《想別人沒(méi)想到的》是自讀課文，我講得也比較簡(jiǎn)單，自讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，就拋出幾個(gè)重要問(wèn)題“課文講了一件什么事？”“三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的？”“為什么小徒弟會(huì)受到稱贊？”讓學(xué)生自學(xué)，然后反饋。在本單元學(xué)生還初步養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。全班學(xué)生基本上會(huì)認(rèn)讀本單元的生字，能正確書(shū)寫(xiě)本單元的生字，并會(huì)組詞擴(kuò)詞，能朗讀課文和背誦指定的課文?？偸侵貜?fù)說(shuō)，總是不能答出精彩?！扼@弓之鳥(niǎo)》重點(diǎn)通過(guò)人物的對(duì)話朗讀體會(huì)人物特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)善于觀察、思考和分析的更羸。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變教授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。全班學(xué)生基本上會(huì)認(rèn)讀本單元的`生字，能正確書(shū)寫(xiě)本單元的生字，并會(huì)組詞擴(kuò)詞，能朗讀課文和背誦指定的課文。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過(guò)不斷的求異，激活學(xué)生思維，“玩”出價(jià)值。首先從整體上感悟，沒(méi)有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來(lái)。也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。抄寫(xiě)句子的練習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。做好這兩項(xiàng)事情之后，再聯(lián)系課堂作業(yè)以及拓展訓(xùn)練，比如小練筆，隨堂小筆記等方式，使學(xué)生得以鞏固識(shí)記。第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思1第三單元的課文都是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的，文質(zhì)優(yōu)美，是鍛煉學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料的好文章。教師必須重視這個(gè)過(guò)程。在“引入”的環(huán)節(jié)就演示課件，在激趣上也許可以收到良好的效果。本單元課文文質(zhì)兼美，朗讀在本單元的教學(xué)中尤其具有重要意義。四位作家展開(kāi)想象的翅膀帶領(lǐng)讀者飛翔，從人間到天上，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來(lái)，在讀者眼前展現(xiàn)了一幅幅五彩繽紛，瑰麗神奇，如夢(mèng)如幻，抑或光怪陸離的畫(huà)卷，令人賞心悅目，神思飛揚(yáng)，忍俊不禁，嘆為觀止。朗讀采取教師范讀，教師帶讀、師生分讀、學(xué)生朗讀、自由選讀等多種形式。還要讓學(xué)生明白牢記：不管聯(lián)想和想象的翅膀怎樣高飛遠(yuǎn)翔，始終只有一個(gè)目的—表達(dá)作者心底的情感和愿望。四、本單元課文與初一學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)有較大的距離，有些語(yǔ)句有較大的理解難度。通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。朗讀“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。通過(guò)讀寫(xiě)句子進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)葡萄干非常有名的，又是怎樣具體描寫(xiě)秋天的葡萄顏色多而美的。因此，教學(xué)時(shí)，我主
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