【正文】 選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)？為了賽出好成績，我們先練練。你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？師范寫學(xué)生描紅、臨寫。于是根據(jù)孩子們的回答板書著：好朋友有孩子說：“我知道他們住在一起。”理解：緊緊 要不 渾濁 ?！薄澳悴磷雷?，我也擦桌子。讀課文的一、六節(jié)，理解“更歡”、“更綠”，再體會“長滿了”“青青的”讓孩子們進(jìn)一步理解“互相幫助”的好處。師：請小朋友們認(rèn)真聽錄音。師：聽了小河的夸獎，小草說什么？生：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。生：他們得到對方的幫助后，生活得更加幸福！生：小河和小草都很謙虛！師：小朋友們，你們說得真好！在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時要謙虛團(tuán)結(jié)，得到別人的幫助后，要心存感激之情。讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考，樂于探索。如：小草對小河說：“，一眼能看到底。接著，我把事先取來的泥土裝進(jìn)瓶里，瓶里的水立刻變得渾濁起來，學(xué)生們看了都贊嘆不已，不用老師過多解釋，學(xué)生們都已經(jīng)懂得了“渾濁的泥水”。這一過程體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，綜合運(yùn)用了多媒體、繪畫、朗讀、品評等多種手段，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。讓學(xué)生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。這樣做，既激發(fā)學(xué)生的情感，又講明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，還引入了新課。四、讀、做、說結(jié)合，針對教材的實際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式。復(fù)習(xí)時設(shè)計了認(rèn)讀詞語到短語，為理解課文掃清了障礙。正因為采取了這么多層次清晰、目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。在最后拓展部分，緊密結(jié)合課文的思想內(nèi)涵，設(shè)計“大樹”和“小鳥”的對話，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象：“大樹碧綠碧綠的”是因為小鳥為他捉去害蟲，“小鳥的歌聲這么動聽”是因為大樹給了它一個溫暖的家。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有不足之處，在讓學(xué)生填空，從而進(jìn)一步理解它們相互感謝的原因時，由于填空出的不好，學(xué)生都沒能回答清楚。教學(xué)要求：能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，我在教學(xué)中設(shè)計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。讀有目標(biāo)。其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長補(bǔ)短的。小河與青草每天都生活在一起，聽它們在說些什么？ 放課文錄音大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準(zhǔn)生字，在課文中畫出這些生字。（3）、。出示生字。教學(xué)中要讓學(xué)生讀熟對話，從對話中理解課，這是一個難點(diǎn)，通過不同形式的反復(fù)朗讀之后，我讓學(xué)生觀察每句對話的前后都有一個共同的符號，即“”，于是進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在今后的對話練習(xí)中別忘了他們的名字。三、語言訓(xùn)練，形成知識的積累.我充分挖掘文本中可進(jìn)行語言訓(xùn)練的地方，增加學(xué)生的知識積累，如學(xué)習(xí)“碧綠碧綠”，我讓學(xué)生仿照說話“‘小白兔是雪白的’可以怎么說？”。在本課的教學(xué)中，我采用了比較多的讀的方式，有自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關(guān)系，懂得在生活中是要互相幫助?？傊?，在本課教學(xué)中，我圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過多種形式的朗讀，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識的重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。第二課時主要精讀課文，走近文本，在課文中學(xué)會做人。三、在教學(xué)中，注意教學(xué)用具的使用，尤其是語文書。整篇文章語言生動，以對話的形式展開敘述。揭示課題：板書小河與青草指名讀課題，并再次指名給學(xué)生進(jìn)行“換一換”游戲。c這篇課文共幾個自然段？分別請生對課文進(jìn)行朗讀，生評、師小結(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。同時領(lǐng)悟到做人要謙遜，要多看別人身上的長處。身教甚于言教，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師、傾聽同學(xué)說話的好習(xí)慣。因此在第一課時的教學(xué)時，先掃清字詞障礙，然后圖文結(jié)合，教師范讀、學(xué)生自讀、男女生分角色讀、比賽讀等多種方式走進(jìn)文本，做到能把課文讀正確、讀流利。在最后拓展部分，緊密結(jié)合課文的思想內(nèi)涵，出示幾幅圖片，讓學(xué)生了解大自然中還有哪些互相幫助的好朋友，比如設(shè)“蜜蜂”和“花朵”、“牛羊”和“草原”、“啄木鳥”和“大樹”，并設(shè)計了“啄木鳥”和“大樹”的對話，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象：“大樹能茁壯成長”是因為啄木鳥為他捉去害蟲，“小鳥的歌聲這么動聽”是因為大樹給啄木鳥提供了豐富的食物，給了它一個溫暖的家?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到美的熏陶，享受美的樂趣。在執(zhí)教之后，反思自己的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)體會。于是我聯(lián)系學(xué)生生活中見到的大雨滂沱的場面，積水從高處像低洼處沖刷是的情景，那樣的水就是渾濁的泥水?！缎『优c青草》教學(xué)反思12《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話,寓意很深，意在讓學(xué)生感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處,朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進(jìn)步。比賽讀，評議。（2）、出示不帶拼音的生字卡片。難點(diǎn)：讀通課文。多種激勵手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。教材分析：本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。教學(xué)中，我將課文進(jìn)行了重組，首先學(xué)習(xí)小河與小草互相夸獎的話，在讀好這兩句話之后，再學(xué)習(xí)“小河與小草為什么要互相贊美對方呢？”學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)比較容易接受，而且重組后流程設(shè)計更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識的重難點(diǎn)。接著抓住“緊緊抱住”,讓學(xué)生理解小草為防止水土流失付出的艱苦努力，體會到小河對小草的感激之情。第三，注重活用教材，對教材進(jìn)行重組。在教學(xué)小草和小河的對話時，采用分角色朗讀、加上動作表演讀，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，掀起了一個個朗讀的高潮。《小河與青草》教學(xué)反思7《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。三、自讀自悟重習(xí)慣新《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！闭n堂上，我以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。在每一次朗讀的`過程中，都應(yīng)該以對話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。在教學(xué)方法選擇上，我采用以讀代講的教學(xué)法，讀貫穿教學(xué)的始終，教師適時組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從讀入手，在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生的情感。綜合各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。其次，我注重聯(lián)系學(xué)生的生活體驗。在本課的教學(xué)中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。同時注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)。生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。”師：小河為什么要感謝小草？生：是小草把泥土緊緊抱住，不讓泥水流入小河。不過有感情地朗讀還要加強(qiáng)練習(xí)，引導(dǎo)。學(xué)完剩下的三個生字孩子們很快找到了第二節(jié)與第四節(jié)。我們一起舉例說明，我說：“你掃地，我也掃地。于是和孩子們一起找出互相幫助的段落讀（第三節(jié)）。）有孩子說：“我知道小河與青草是好朋友。對照筆順練習(xí)書空。（4）、讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。只有教給方法，才能有所提高。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。我利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的39?！缎『优c青草》教學(xué)反思 14《小河與青草》是一則童話故事，課文主要由4段對話組成。” 讀好這兩句，關(guān)鍵在于夸獎要真誠?！薄澳悴磷雷?，我也擦桌子?！崩斫猓壕o緊 要不 渾濁 。于是根據(jù)孩子們的回答板書著：好朋友有孩子說：“我知道他們住在一起。一些過渡語、引導(dǎo)語使用不恰當(dāng)?shù)鹊?。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗得到升華。五、注意教師的教態(tài)，要端莊、大氣。教學(xué)難點(diǎn)是初步感悟自然界的事物相互依存的特點(diǎn)，并從中領(lǐng)悟做人要看到別人的長處。《小河與青草》教學(xué)反思 11《小河與青草》是蘇教版一年級上冊的最后一篇課文，這是一篇語言故事，講的是小河與青草的對話。《小河與青草》教學(xué)反思 10《小河與青草》是一篇深受兒童喜愛的寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。課中游戲的設(shè)計，讓全體學(xué)生“動”了起來，快樂起來了，在愉悅中真正把自己當(dāng)成了“小草”，真心感謝起小河來，達(dá)到了實現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合?！敝笇?dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，強(qiáng)調(diào)“看到底”說明水清澈見底，強(qiáng)調(diào)“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。知道讀好小河的話。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)的最終目標(biāo)。總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識過程和情感過程是一致的。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。針對學(xué)生的困難點(diǎn)，范讀課文，讓學(xué)生先從整體上感知課文。下面我又考慮是教學(xué)第一課時還是第二課時，我向同事請教，并結(jié)合自己的思考決定教學(xué)第一課時?！缎『优c青草》教學(xué)反思 5和諧的課堂氣氛能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展,知識的掌握和能力的提高。在讀好這兩句話之后，再學(xué)習(xí)“小河與小草為什么要互相贊美對方呢？”體會小草為什么這么綠和小河為什么這么清。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個體體驗?！缎『优c青草》教學(xué)反思 4《小河與青草》是一則童話故事，課文意在讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、共同進(jìn)步。二、導(dǎo)、扶、放結(jié)合。我的教案設(shè)計，是想要發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，重視朗讀，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中從讀入手，激發(fā)學(xué)生的情感。拓展：草是草字頭哦，草字頭的字都與植物有關(guān)、師舉例。b小組比賽讀、開火車讀。學(xué)習(xí)課文第一自然段，初步了解小草與小河的`關(guān)系。從中我們可以感知自然界萬物相互依存的道理。學(xué)生在自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。”連起來讀對話，左邊的學(xué)生讀小草的話，右邊的學(xué)生讀小河的話。生：小草夸小河“清”！師：小河夸小草什么？生：小河夸小草“綠”！出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，在認(rèn)識過程和情感過程是一致的。我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。你記住了哪些字？怎么記的？ 相機(jī)引導(dǎo)，肯定好的方法。（5）、相機(jī)正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。第一篇：蘇教版《小河與青草》教學(xué)設(shè)計及反思蘇教版《小河與青草》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。（4）、讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。對照筆順練習(xí)書空。在教學(xué)過程與教學(xué)方法中?？傊乙^續(xù)加倍的努力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，調(diào)動好課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文，讓每一個孩子都喜歡語文，喜歡上語文課！讓我們共同在課堂上成長！第三篇：《小河與青草》教學(xué)反思《小河與青草》教學(xué)反思 《小河與青草》教學(xué)反思 1《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。師：小草夸小河什么？用一個字說。（播放音樂）師：聽！鳥兒叫了，桃花開了，柳樹發(fā)芽了，小河在潺潺地流著，小草鉆出地面，低下頭喝喝水！小草小草，你們?yōu)槭裁撮L得這么高？師：小草小草，你們?yōu)槭裁撮L得碧綠碧綠的？為什么這么開心？生：是小河給了我們充足的水分！指導(dǎo)讀：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹(jǐn)慎，讀出了人人要有一顆感恩的心?！缎『优c青草》教學(xué)反思 3教材分析：本課是一則寓言故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。檢查自學(xué)情況：a示詞，請生討論哪些是容易讀錯的字詞音，指名生當(dāng)小老師，給其他學(xué)生做示范、師正音。師范寫、生書空、擴(kuò)詞。課文的寓意很深，對于一年級的孩子來說比較深奧，難以理解，為了上好這堂課，在教學(xué)方法選擇上，我一方面重視基礎(chǔ)知識與技能的夯實，重視對學(xué)生生字，詞的書寫與積累；另一方面，采用以讀代講的教學(xué)法，寓在以讀悟情，同時嘗試在低年段學(xué)生中對有價值的問題進(jìn)行小組合作探究，力圖增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方式的實效性。這樣做，既激發(fā)學(xué)生的情感，又講明本節(jié)課教