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自我認識團體心理輔導課教案(存儲版)

2024-11-04 12:32上一頁面

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【正文】 發(fā)現(xiàn)別人的長處;怎樣做一個樂于欣賞別人的人。提到認識自己的六種方法。2.思考目前存在的學生對自我認識的情況。情感目標:幫助學生掌握“認識自我”的方法。開始活動時,教師撤出一把椅子,站在圈外,喊口令:“大風刮,大風刮,刮呀刮,刮具有特點的人。我是誰?我是一個熱愛學習的人。聽聽別人的意見,你對自己會有新的認識,會有新的發(fā)現(xiàn)。希望同學們在平時多用我們今天學到的方法,正確認識自我和不斷完善自我。人們總會對自我有著無限的探索欲望,尤其是處在初中生階段的學生更希望了解自我,他們對于各種事物的感受能力日益增強,但同時也會產(chǎn)生很多的困惑,如何利用課堂教學幫助學生去了解自己,剖析自己成為一個很重要的主題。比如在品德方面、學習方面、待人接物方面、勞動方面等等。:「大風吹!」大家問:「吹什么?」主持人說:「。如果他說大風吹,他說有X的人必須起來換位置。問:請你猜猜這張紙描寫的是誰?為什么?討論:①某某同學對自己的了解與大家對他的了解是一致的,這說明了什么? 師小結(jié):同學們對你的看法與你對自己的看法一致,說明了你了解了“我是誰”以及你的外在行為表現(xiàn)出了真正的你,因此,大家都能夠猜出來是你。(四)我的32個面孔欣賞繪本我的32個面孔,思考:作者描述的自己和你有什么共同點。教學方法:講述法、討論法、心理游戲法授課中主要通過講故事、心理游戲、小組討論分享、等方法,創(chuàng)設情景,營造良好的心理氛圍,促使學生主動敞開心扉直面自己存在的實質(zhì)問題,接納他人的觀點,客觀全面的認識自我。每張椅子限坐一人。⑵學生進行游戲,教師巡視。授課中主要通過講故事、心理活動、小組討論分享等方法,同時,運用多媒體輔助手段創(chuàng)設情景,營造良好的心理氛圍,引導學生積極主動地參與教學過程,使學生在聽中激情,看中感悟,做中求真,從而全面認識自我。但是最終取勝的人,一定是那些認為自己能勝的人。從游戲中聆聽別人對自己的評價,對比自己對自己的認識,然后完成10個“我是誰”句子。討論:②某某同學對自己的了解與大家對他的了解不一致,這又說明了什么?(學生自由發(fā)言35人)師小結(jié):同學們對你的看法與你對自己的看法不一致,說明了你還沒有真正了解自己,或者是,你的行為沒有表現(xiàn)出真正的你,以致大家都沒有猜出來。我是誰?我是一個喜歡幫助別人的人。五、教學過程(一)熱身活動激發(fā)興趣活動前先將教室桌椅向兩邊挪動,在中間留出一塊空地來。為此,我準備了《我是誰——自我認識團體輔導》這樣一節(jié)心理健康課,利用集體輔導的優(yōu)勢,借助熟悉的動植物暗喻自己,讓學生全面關注、發(fā)現(xiàn)、認識自我,從而培養(yǎng)學生正確地對待別人對自己的評價,自己能客觀地評價自己,使學生正確認識自己,充分開發(fā)潛能,爭取成才。希望同學們在平時多用我們今天學到的方法,正確認識自我和不斷完善自我。(1)、思考:剛才的小品對你有什么啟發(fā)?(2)、師:臉上的臟東西,別人看得清,自己卻看不見,用小鏡子一照,就看得清清楚楚了,讓同學當一當這把小鏡子,你會很快找出自己身上的優(yōu)點和缺點。(實事求是評價)規(guī)則:1)必須說優(yōu)點。游戲:①將紙收齊后放放一小紙箱中,師抽取一張紙,并念出紙中句子。(二、)自己眼中的“我”現(xiàn)在,我們來做一個填充句子的游戲,看看你對自己的認識與別人對你的認識是不是一樣的?師用五個句子給出自我評價例:我是誰?我是一個認真負責的人。能力目標:通過學習活動,知道從別人的反饋中調(diào)整言行,使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。生:我們平時遇到困難一定要勇敢的戰(zhàn)勝它,其實我們的困難和林肯總統(tǒng)相比,根本不算什么,我們是完全有能力戰(zhàn)勝困難。大家在學習、生活中有沒有,因為對自己能力認識的不夠,自信心不足,而失去成功機會的經(jīng)歷? 學生互相交流 活動三:事例感悟師:從剛才大家的交流中,許多同學談到了自己曾遭遇到的這樣或那樣的失敗,我完全能夠理解大家當時的心情。但我們都知道以大象的力量,可以輕易的用長鼻子卷起木樁,或掙脫鐵鏈。一天,當他在街頭重復這個動作時,發(fā)現(xiàn)一群圍觀的白人小孩中有一位黑人小孩,他正用一種疑惑的眼光望著天空,小販順著他的目光望去,看到一個黑色的氣球也在飛,黑色,在黑人小孩心中,代表著骯臟、懦弱、自卑和下賤。希望同學們在平時多用我們今天學到的方法,正確認識自我和不斷完善自我。(1)、思考:剛才的小品對你有什么啟發(fā)?(2)、師:臉上的臟東西,別人看得清,自己卻看不見,用小鏡子一照,就看得清清楚楚了,讓同學當一當這把小鏡子,你會很快找出自己身上的優(yōu)點和缺點。(實事求是評價)規(guī)則:1)必須說優(yōu)點。游戲:①將紙收齊后放放一小紙箱中,師抽取一張紙,并念出紙中句子。(二、)自己眼中的“我”現(xiàn)在,我們來做一個填充句子的游戲,看看你對自己的認識與別人對你的認識是不是一樣的?師用五個句子給出自我評價例:我是誰?我是一個認真負責的人。能力目標:通過學習活動,知道從別人的反饋中調(diào)整言行,使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。第二篇:自我認識團體心理輔導課教案自我認識團體心理輔導課教案一、教案背景(一)面向?qū)W生:年(二)學科:心理學(團體心理輔導課)(三)課時:一課時(四)課前準備:1.收集關于自我認識方面的故事,影片,準備若干白紙。3)參加者要體驗被別人稱贊時的感受如何;怎樣用心去發(fā)現(xiàn)別人的長處;怎樣做一個樂于欣賞別人的人。,說明了你還沒有真正了解自己,或者是,你的行為沒有表現(xiàn)出真正的你,以致大家都沒有猜出來。請學生寫出5個我是一個XX樣的人。教學難點是通過學習活動,知道從別人的反饋中調(diào)整言行,使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。二、教材分析《我是誰——自我認識團體輔導》課的教學重點是讓學生認識到客觀全面認識自我的重要性,并充分掌握認識自我的方法。發(fā)給每位學生一張白紙。問:請你猜猜這張紙描寫的是誰?為什么?(4分鐘)師小結(jié):,說明了你了解了“我是誰”以及你的外在行為表現(xiàn)出了真正的你,因此,大家都能夠猜出來是你。2)夸別人優(yōu)點時態(tài)度要真誠,不能毫無根據(jù)地吹捧,這樣反而會傷害別人。最后,愿同學們做一個自信又快樂的學生,充滿活力的度過學習生活!同學請從游戲中
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