自主管理,互相信任(存儲版)
【正文】 要想吸引朋友，須有種種品性。4真正的友誼是一種緩慢生長的植物，必須經(jīng)歷并頂?shù)米∧婢车臎_擊，才無愧友誼這個稱號。只見一個身著淺棕色毛呢大衣的年輕女子，不停地對那個賣烤冷面的阿姨說：“真不好意思，對不起呀”而她手里牽著的那只毛絨絨的可卡則趴在地上，津津有味地吃著地上的那半截烤腸。這眼前發(fā)生的事情，就像是一朵小花，如果你把它放到百花園中，它并不起眼；但如果把它放在荒蕪的平原上，那它，這朵小花，就是最閃耀的亮點。我表情木然，這樣僵硬的表情似乎是一種對所有人的，對所有事的冷淡。4幸在我最美好的年華里，遇見了一個愿意陪我瘋的你。不管未來有多遙遠，成長的路上有你有我。3真正的朋友之間就像手和眼睛那樣，手受傷了眼睛會流淚，而眼睛流淚了手也會去拭淚。2我的生活融入了你，你的生活中也蘊涵著我。2心里很近的朋友，是會想念的，是隔上一個月兩個月必定要見一次面的，不說什么，在一起就覺得很溫暖。朋友是十二月的梅，純潔又傲然挺立。1風無定，云無常，人生就如浮萍一樣，聚散無常，相遇是有緣，相識是用心，相知貴乎真心。不想說的太多，只是讓你知道：認識你真好!千難萬險中得來的東西最為珍貴，患難與共中結(jié)下的友誼必將長駐你我的心間。在小學教學中，我也常常會有這樣一種感受，當一個孩子很信任老師的時候，他會找出很多問題，讓老師來幫助解答，他會更加積極的投入到學習中去。第三篇：建立互相信任師生關(guān)系.建立互相信任師生關(guān)系《給教師的建議》第37頁中提到“只有當教師和兒童之間的關(guān)系建立在互相信任和懷有好意的基礎(chǔ)上時，評分才能成為促進學生進行積極的腦力勞動的刺激物。每位學生自主管理是學習型班級的特征之一。通過班級公約的制定（全體同學共同參與），黑板報、墻報的組稿和布置，主題班會，元旦慶?；顒拥龋▽W生自己布置、自編自演，人人準備），讓每一個學生積極參與、體驗集體文化共建，集體活動共搞，以達到學生自主管理的效果。班級常規(guī)既有約束學生的，如按時到校，尊重師長，也包含約束教師的，尊重學生，及時批改作業(yè)等相關(guān)內(nèi)容。一、自主管理的構(gòu)建階段（一、二年級）小學生剛?cè)雽W，學生普遍有新鮮感，同時又有茫然感。由于我是從一年級往上帶的，通過跟我的班主任學習，就簡單談一下一二年級如何建立班級的自主管理。班規(guī)的形成是教師和學生共同討論的結(jié)果，它不僅指向?qū)W生，也作用于教師，班規(guī)的語言既體現(xiàn)出師生平等與相互尊重，又富有親和力?！卑嗉壩幕步ㄖ?。其次，不斷強化學生的自主管理，這是構(gòu)建學習型班級的基本途徑。第二篇：愛一個人要互相信任
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