自主管理,互相信任(存儲(chǔ)版)
【正文】 要想吸引朋友，須有種種品性。4真正的友誼是一種緩慢生長的植物，必須經(jīng)歷并頂?shù)米∧婢车臎_擊，才無愧友誼這個(gè)稱號(hào)。只見一個(gè)身著淺棕色毛呢大衣的年輕女子，不停地對(duì)那個(gè)賣烤冷面的阿姨說：“真不好意思，對(duì)不起呀”而她手里牽著的那只毛絨絨的可卡則趴在地上，津津有味地吃著地上的那半截烤腸。這眼前發(fā)生的事情，就像是一朵小花，如果你把它放到百花園中，它并不起眼；但如果把它放在荒蕪的平原上，那它，這朵小花，就是最閃耀的亮點(diǎn)。我表情木然，這樣僵硬的表情似乎是一種對(duì)所有人的，對(duì)所有事的冷淡。4幸在我最美好的年華里，遇見了一個(gè)愿意陪我瘋的你。不管未來有多遙遠(yuǎn)，成長的路上有你有我。3真正的朋友之間就像手和眼睛那樣，手受傷了眼睛會(huì)流淚，而眼睛流淚了手也會(huì)去拭淚。2我的生活融入了你，你的生活中也蘊(yùn)涵著我。2心里很近的朋友，是會(huì)想念的，是隔上一個(gè)月兩個(gè)月必定要見一次面的，不說什么，在一起就覺得很溫暖。朋友是十二月的梅，純潔又傲然挺立。1風(fēng)無定，云無常，人生就如浮萍一樣，聚散無常，相遇是有緣，相識(shí)是用心，相知貴乎真心。不想說的太多，只是讓你知道：認(rèn)識(shí)你真好!千難萬險(xiǎn)中得來的東西最為珍貴，患難與共中結(jié)下的友誼必將長駐你我的心間。在小學(xué)教學(xué)中，我也常常會(huì)有這樣一種感受，當(dāng)一個(gè)孩子很信任老師的時(shí)候，他會(huì)找出很多問題，讓老師來幫助解答，他會(huì)更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去。第三篇：建立互相信任師生關(guān)系.建立互相信任師生關(guān)系《給教師的建議》第37頁中提到“只有當(dāng)教師和兒童之間的關(guān)系建立在互相信任和懷有好意的基礎(chǔ)上時(shí)，評(píng)分才能成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的腦力勞動(dòng)的刺激物。每位學(xué)生自主管理是學(xué)習(xí)型班級(jí)的特征之一。通過班級(jí)公約的制定（全體同學(xué)共同參與），黑板報(bào)、墻報(bào)的組稿和布置，主題班會(huì)，元旦慶?；顒?dòng)等（學(xué)生自己布置、自編自演，人人準(zhǔn)備），讓每一個(gè)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)集體文化共建，集體活動(dòng)共搞，以達(dá)到學(xué)生自主管理的效果。班級(jí)常規(guī)既有約束學(xué)生的，如按時(shí)到校，尊重師長，也包含約束教師的，尊重學(xué)生，及時(shí)批改作業(yè)等相關(guān)內(nèi)容。一、自主管理的構(gòu)建階段（一、二年級(jí)）小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生普遍有新鮮感，同時(shí)又有茫然感。由于我是從一年級(jí)往上帶的，通過跟我的班主任學(xué)習(xí)，就簡單談一下一二年級(jí)如何建立班級(jí)的自主管理。班規(guī)的形成是教師和學(xué)生共同討論的結(jié)果，它不僅指向?qū)W生，也作用于教師，班規(guī)的語言既體現(xiàn)出師生平等與相互尊重，又富有親和力?！卑嗉?jí)文化共建制。其次，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主管理，這是構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的基本途徑。第二篇：愛一個(gè)人要互相信任
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