自主研究課題管理?xiàng)l例(存儲(chǔ)版)
【正文】 生語(yǔ)文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。其次，鼓勵(lì)學(xué)生多留意生活中的事物，積累漢字。新課程改革的目標(biāo)之一，就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程要向?qū)W生自主學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變。三、假設(shè)與目標(biāo)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康發(fā)展，減輕心理壓力，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)意志毅力。在第二頁(yè)，我們記錄了課題研究的計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展工作。不僅理清了課中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而且使全體成員有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)。五．研究成效促進(jìn)了課題組成員自身素質(zhì)的提高。學(xué)生產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，課堂上精神飽滿(mǎn)、熱情奔放、注意力集中，使學(xué)生參與的狀態(tài)達(dá)到更高的境界，學(xué)生在活動(dòng)中人人參與，活動(dòng)的時(shí)間不少于2/3?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，是一種全新的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，我們要堅(jiān)定不移地走下去，使學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)這一發(fā)展的空間，更加展翅飛翔。學(xué)生在小組活動(dòng)中參與率達(dá)95%以上，減輕心理壓力，更多地體會(huì)了成功的快樂(lè)，掌握了更多的學(xué)習(xí)方法。教研、科研有分有合是我校課題研究的一大特點(diǎn)，這為我們的課題研究工作開(kāi)辟了更廣闊的天地。個(gè)人課，就是講個(gè)人認(rèn)為比較好的課。為此，我們課題組專(zhuān)門(mén)裝訂了一本課題研究記錄本，并在記錄本上記下每一次學(xué)習(xí)、活動(dòng)的內(nèi)容，有總結(jié)歸納及相關(guān)數(shù)據(jù)信息，從而為研究與撰寫(xiě)科研論文積累了素材。二、課題的界定課題中的“策略”是指學(xué)生自主而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式，它是一種主動(dòng)的、獨(dú)立的元認(rèn)知的監(jiān)控的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“我要學(xué)，我能學(xué)”。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，社會(huì)迫切需要具有終身學(xué)習(xí)能力并不斷更新知識(shí)的人才。識(shí)字教學(xué)如果僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這是因?yàn)檎n本所容納的東西實(shí)在太有限了，所以，必須向課外延伸。在教學(xué)內(nèi)容上，它強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。如在教學(xué)“燕子”的“燕”字，先出現(xiàn)一只可愛(ài)的小燕子，使學(xué)生感知“燕”的外形，如頭部、身體、翅膀、尾巴；然后出示“燕”字的篆體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照實(shí)物圖，明白篆體“燕”字的某些部位的演變由來(lái)；最后，再出示楷體的“燕”字，讓學(xué)生觀察、理解楷體，漢字的“燕”字上部分就是燕子的頭部，中間部分的口是燕子的身體，被分開(kāi)在口字兩旁的“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是燕子的尾巴。課內(nèi)的識(shí)字教學(xué)注重指導(dǎo)學(xué)生獲得識(shí)字方法，掌握識(shí)字的策略。謝謝。重點(diǎn)進(jìn)行研究資料的最后整理和結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)，階段成果為總結(jié)論文，申報(bào)科研成果評(píng)選并申請(qǐng)課題鑒定。學(xué)生自主管理體現(xiàn)為：在學(xué)校教育與管理過(guò)程中，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”和“管理育人’”、“服務(wù)育人”的思想，確立學(xué)生在其學(xué)習(xí)與生活管理過(guò)程中的主體地位，依據(jù)學(xué)生個(gè)性心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在自主教育中提高民主意識(shí)和自理能力，逐步形成現(xiàn)代公民應(yīng)有的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展與持續(xù)發(fā)展；全體學(xué)生在教師的指導(dǎo)、咨詢(xún)與服務(wù)下，有權(quán)利和義務(wù)參與管理與自己成長(zhǎng)和發(fā)展有關(guān)的事務(wù)，并在其過(guò)程中盡可能地展示自己的才能和創(chuàng)造性；在管理過(guò)程中，在教師的教育和指導(dǎo)下，學(xué)生都能自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己是成長(zhǎng)與發(fā)展中的主人，有主動(dòng)參與管理的熱情，能積極地投入管理活動(dòng)之中，并能在管理過(guò)程中創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。四、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)東平縣州城街道第二中學(xué)班級(jí)管理基本情況調(diào)查研究。它的優(yōu)點(diǎn)是民主性原則得到充分體現(xiàn)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教育民主化包括民主的教育和教育的民主兩個(gè)側(cè)面。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開(kāi)題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師們匯報(bào)如下：一、課題的核心概念及其界定自主管理教育作為一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，順應(yīng)社會(huì)需求而必然誕生的教育理論體系，是弘揚(yáng)、培養(yǎng)受教育者自信、自立、自強(qiáng)、自律精神，給予受教育者以人文關(guān)懷，促進(jìn)其身心俱健的全面教育，是以培養(yǎng)受教育者的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值取向的促進(jìn)受教育者主動(dòng)發(fā)展的終生教育。孩子在家里失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個(gè)方面的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)。第十四條 作為考核課題完成質(zhì)量的重要依據(jù)，資助課題研究成果（如在國(guó)內(nèi)外期刊或?qū)W術(shù)會(huì)議上發(fā)表研究論文），請(qǐng)注明本課題由“煤轉(zhuǎn)化國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自主研究課題資助（課題編號(hào)：XXXXXXX）”或“This work was financially supported by the autonomous research project of SKLCC(Grant No.: XXXXXXX)”。第八條 自主研究課題的評(píng)審要把源頭創(chuàng)新與研究?jī)r(jià)值作為重要標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)科研人員大膽探索。評(píng)審過(guò)程公開(kāi)透明，并征求學(xué)術(shù)委員會(huì)意見(jiàn)。第二條 自主研究課題的立項(xiàng)、遴選和管理遵循“依靠專(zhuān)家、發(fā)揚(yáng)民主、擇優(yōu)支持、公正合理”的原則，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制。并按規(guī)定的受理時(shí)間和要求報(bào)送申請(qǐng)。第十三條 在研的課題有下列情況之一者，視其情節(jié)輕重給予中止或撤消項(xiàng)目等處理：1．弄虛作假、違背科學(xué)道德；2．項(xiàng)目執(zhí)行不力，未開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的研究工作；3．未按要求進(jìn)行階段總結(jié)和匯報(bào)進(jìn)展情況；無(wú)故不接受實(shí)驗(yàn)室和依托單位相關(guān)職能部
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