聊城教師外出北京學(xué)習(xí)有感(存儲(chǔ)版)
【正文】 為目標(biāo)去設(shè)計(jì)教學(xué)流程，那么每篇課文教學(xué)都應(yīng)該設(shè)計(jì)有嘗試運(yùn)用課文語(yǔ)言的教學(xué)環(huán)節(jié)?？偠灾?，參加這次培訓(xùn)后，我如同讀了一本經(jīng)典中的經(jīng)典，它鼓舞了我，鞭策了我，激發(fā)了我，震撼了我，相信它將永遠(yuǎn)激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。說(shuō)它返璞歸真，是因?yàn)闆](méi)有多么精致的幻燈圖片，沒(méi)有精彩紛呈的課堂活動(dòng)，相反是平靜淡如水的常態(tài)課，時(shí)而泛起一些小漣漪。填寫(xiě)完后分享故事，說(shuō)完了再比對(duì)每個(gè)故事中人物解決問(wèn)題的方法。從張學(xué)偉老師和丁雪飛老師以及李玉貴老師的課堂中，我們則深深地感覺(jué)到了他們對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，真可謂是細(xì)致入微。三研究“吵架”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)吵架怎樣的？（說(shuō)粗話、放狠話）然后找鷸和蚌說(shuō)的狠話，讀。其中在整堂課中，于老師對(duì)學(xué)生6個(gè)方面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了滲透：利用字典等工具書(shū)理解字音，根據(jù)字義確定多音字的讀音。學(xué)生抽寫(xiě)有事物名稱(chēng)的卡片，根據(jù)事物之間的聯(lián)系貼在黑板上，用圖示來(lái)表現(xiàn)各事物之間的聯(lián)系，從而理解生態(tài)平衡的含義。讀一讀，想想“一切事物”指哪些？分類(lèi)用不同的符號(hào)圈起來(lái)，然后交流分析寫(xiě)法：圍繞兩問(wèn)題；寫(xiě)臟東西用了幾行？為什么先寫(xiě)臟東西？（從‘打掃’的角度看，枯枝敗葉是被掃掉了的。讓孩子們?cè)囅?，這兩只愚蠢的鷸的蚌被漁夫捉進(jìn)簍子里也肯定不罷休，便出示了這樣的習(xí)題：鷸和蚌被漁夫捉進(jìn)了簍子里。二抓“毫不示弱”，不讓孩子說(shuō)意思，知道了就好，只從文中蚌的話中去找。透過(guò)吳老師的課堂，我們看到了在閱讀教學(xué)上，吳老師旨在讓學(xué)生自己讀懂，自己提問(wèn)，自己監(jiān)控理解，教師只安排時(shí)間和素材，不參與不說(shuō)明也絕不講解，只做陪伴，重視學(xué)生的閱讀感受，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。第二層是主角對(duì)自己的困難有些什么想法，他為了解決困難做了哪些事？第三層是主角的個(gè)性是什么，用兩個(gè)形容詞來(lái)描述，同時(shí)要用寫(xiě)一句話來(lái)支撐你的想法。但遺憾的是因?yàn)橹苣┗貋?lái)上培訓(xùn)課的原因，我們沒(méi)能聽(tīng)到周益民老師的課。從各教室、各功能室的精心設(shè)計(jì)，到墻壁甚至走廊上的精巧布置都顯得那么地精雕細(xì)琢，那么地充滿了文化氣息，這處處無(wú)不透出經(jīng)營(yíng)者的構(gòu)思巧妙、匠心獨(dú)具。如果是課文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，那么首先是要理解、積累，然后還有一個(gè)很重要的工作就是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用?！敖Y(jié)尾揭開(kāi)懸念”對(duì)五年級(jí)的學(xué)生而言是可以學(xué)會(huì)的，這篇課文教學(xué)可以圍繞這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：先讓同學(xué)想，前面如果點(diǎn)出他們是父子關(guān)系，行不行？當(dāng)然也可以，你讀一讀，現(xiàn)在這樣寫(xiě)了，有什么好？通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文最后揭開(kāi)懸念，能夠增強(qiáng)文章吸引力，有懸念感。其次，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理地選擇課程內(nèi)容。因?yàn)橥捠乾F(xiàn)實(shí)生活中不可能出現(xiàn)的，是神奇的、特別的。什么是課程內(nèi)容？課程內(nèi)容就是為達(dá)到課程目標(biāo)而選擇的事實(shí)、概念、原理、技能、策略、態(tài)度、價(jià)值觀等要素。尤其是劉校長(zhǎng)在教研活動(dòng)中提出現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)是“教語(yǔ)文還是教課文”的問(wèn)題令人深思。摒除完全守舊觀念，防止全盤(pán)照抄作法，因?yàn)闃?lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功有其成功的基礎(chǔ)，我校有我校的特點(diǎn)，不能生搬硬套，要做一些融合。下午有幸聽(tīng)到了李校長(zhǎng)的講座，李校長(zhǎng)的講解刺激著我們每一個(gè)身體內(nèi)每一個(gè)細(xì)胞，我們?cè)谒乃枷敫腥鞠虏粩嗨伎甲约旱慕虒W(xué)，以及教育如何走向。參觀完路隊(duì)，在一名老師的指引下，我們走進(jìn)校門(mén)，發(fā)現(xiàn)這里的建筑極具文化內(nèi)涵，一墻一磚，都是特別用心的巧妙設(shè)計(jì)：學(xué)校大門(mén)兩側(cè)的浮雕，是李校長(zhǎng)的構(gòu)思設(shè)計(jì)，浮雕，比較形象地解讀了教育要回歸本土、回歸生活、回歸農(nóng)業(yè)、回歸兒童、回歸游戲的教育理念。三、與其它商場(chǎng)的差別硬件設(shè)施陳舊，不能高檔次的商場(chǎng)相適應(yīng)。期間我們共參觀了4家商場(chǎng)和3家批發(fā)市場(chǎng)，通過(guò)觀察，使我對(duì)外部商場(chǎng)的硬件設(shè)施、商品陳列、布局規(guī)劃、氛圍營(yíng)造等很多方面有了很多方面的了解與認(rèn)識(shí)。為此，我也將以更飽滿、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度加強(qiáng)教育科研，在課堂教學(xué)中要借鑒他們提倡的教學(xué)模式，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極投身教育事業(yè)。也可以通過(guò)自制的Flash,來(lái)展示相應(yīng)的單詞。（二）、作為語(yǔ)言的教授和傳播者，我們必須給學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)充分的說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)屬于勤奮，有準(zhǔn)備，有理想的人。熱愛(ài)學(xué)生是教育教學(xué)有效開(kāi)展的前提，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能設(shè)身處地地理解學(xué)生，才能主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、接受學(xué)生，熱情主動(dòng)的引導(dǎo)和幫助學(xué)生，從而把知識(shí)信息傳授給學(xué)生。在陽(yáng)光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇的四月，我們聊城市英語(yǔ)教研大組的小學(xué)組成員集合出發(fā)了。教師必須把愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生辯證地統(tǒng)一起來(lái)，但嚴(yán)格要求學(xué)生也要講究科學(xué)和藝術(shù)，要做到嚴(yán)而有格，即嚴(yán)格必須有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)；嚴(yán)而有愛(ài)，即嚴(yán)格必須適當(dāng)，有分寸；嚴(yán)而有恒，即對(duì)學(xué)生的要求必須始終如一，堅(jiān)持不懈；嚴(yán)而有方，即教師對(duì)學(xué)生提出的要求，必須有辦法，促使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受、確確實(shí)實(shí)地執(zhí)行。我下定決心一定要向他們好好學(xué)習(xí)，以下是我的幾點(diǎn)公開(kāi)課有感：（一）、作為老師我們是課堂的主導(dǎo)
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