【正文】 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)課前準(zhǔn)備學(xué)生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的筆。笑話是一種語言上的幽默，生活中充滿了幽默，那么這節(jié)課讓我們了解另一種幽默，一起跟老師走進(jìn)漫畫吧。接下來我們看看另外幾幅漫畫。首先，那我們來觀察一下，這位同學(xué)面部最突出的特征是怎樣的？ 主要方面：眼鏡、鼻子、嘴巴等五官；頭發(fā)、臉型 分析特征，并引導(dǎo)學(xué)生我們轉(zhuǎn)化為肖像漫畫的方法就是以夸張最顯著的特征為主，其它特征進(jìn)行簡(jiǎn)化。（2）通過探究辛亥革命是成功還是失敗，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和用辯證的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：辛亥革命爆發(fā)的背景、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的內(nèi)容和意義以及辛亥革命的歷史意義。(請(qǐng)學(xué)生看課后閱讀卡中的插圖)它的創(chuàng)始人就是孫中山先生。（要求學(xué)生閱讀 29——32 頁全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見后，抽 2——3 個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。（二）、武昌起義（看一下武昌起義后全國(guó)形勢(shì)圖）武昌起義爆發(fā)情況怎樣？（可啟發(fā)學(xué)生回答——時(shí)間：1911 年10 月10 日；重要人物：金兆龍等革命黨人；重要地點(diǎn)：楚望臺(tái)軍械庫(kù)→武昌→漢口→漢陽→全國(guó)十幾個(gè)?。┲腥A民國(guó)成立時(shí)，已經(jīng)具備哪些歷史條件？（提示從政治、思想、組織三個(gè)方面分析）A、政治基礎(chǔ)——武昌起義勝利，全國(guó)10 多省獨(dú)立，清政府統(tǒng)治已經(jīng)崩潰。這就是辛亥革命整個(gè)過程的概括?！蹦阏J(rèn)為如何認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)孫中山更為恰當(dāng)？【思路】可以先找好一個(gè)角度來論述孫中山的某個(gè)方面；也可以通過查找有關(guān)孫中山的史實(shí)資料，來評(píng)價(jià)孫中山在中國(guó)近代史上的地位。七、教、學(xué)后記附：練習(xí)答案六、學(xué)以致用，舉一反三： 一CDA二（1）不矛盾。——《關(guān)于建國(guó)以來若干歷史問題的決議注釋本》材料三：辛亥革命開創(chuàng)了完全意義上的近代化民族民主革命——為中國(guó)的進(jìn)步打開了閘門，使反動(dòng)統(tǒng) 治再也無法穩(wěn)定下來?！泵珴蓶|也曾經(jīng)寫道:“現(xiàn)代中國(guó)人,除了一小撮反動(dòng)分子以外，都是孫先生革命事業(yè)的繼承者。什么事件宣告中華民國(guó)正式成立？【引導(dǎo)】當(dāng)然，孫中山德高望重，眾望所歸，成為中華民國(guó)大總統(tǒng)。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國(guó)人民的擁護(hù)，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo) 辛亥革命的指導(dǎo)思想。同學(xué)們誰知道中山裝的設(shè)計(jì)過程中，賦予了哪些含義?這些含義與我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒有關(guān)系？等我們?cè)敿?xì)接觸本課后，就會(huì)明白。方法2：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的生活中，已經(jīng)不?？吹接腥舜┲猩窖b了。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前；愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”、“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國(guó)、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。謝謝！第五篇：第8課辛亥革命教案第8課辛亥革命教案（人教版八年級(jí)上)課表要求：了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。（三）教師示范1．請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)模特兒教師先畫出寫實(shí)風(fēng)格的頭像速寫；師：這是一般情況下我們對(duì)一個(gè)人進(jìn)行肖像速寫的畫法，接下來，大家想看看老師怎樣抓住這位同學(xué)的特點(diǎn)，并進(jìn)行夸張，創(chuàng)作一幅肖像漫畫嗎？生：想。展示劉翔、趙忠祥肖像漫畫，邊展示邊問學(xué)生畫中人物名字。師：好笑嗎？ 生：好笑。教學(xué)重點(diǎn)：漫畫創(chuàng)作的基本常識(shí)及其常用方法。包括藝術(shù)特點(diǎn)、種類、構(gòu)思方法及表現(xiàn)形式等。生齊讀，再次感受兒歌的樂趣。師板書：豬1生開火車讀，集體讀。讓學(xué)生說說還有什么動(dòng)物屬于畜類，導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師板書：貓生開火車讀，集體讀。五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、游戲?qū)氩シ咆i，牛，馬，貓等畜類動(dòng)物叫聲的錄音，讓學(xué)生說說這是什么動(dòng)物的叫聲？告訴學(xué)生這些動(dòng)物都屬于畜類。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣。飄然轉(zhuǎn)旋回雪輕，嫣然縱送游龍?bào)@。唐玄宗時(shí)，由于政府大力提倡，所以樂舞流傳、風(fēng)靡一時(shí)。三、盛大歡騰的樂舞。莫高窟有“壁畫藝術(shù)的長(zhǎng)城”之譽(yù)。中間雖然歷經(jīng)長(zhǎng)期的自然和人為的破壞，至今仍是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。我們看到的是畫面后段的內(nèi)容，表現(xiàn)了凈飯王小心翼翼地懷抱著初生的釋迦牟尼，懷著崇敬的心情，緩步而持重地行走著。圖中右側(cè)，唐太宗坐于步輦（又稱坐榻）上，安詳自若，威嚴(yán)的神情中流露出對(duì)使者的喜愛和贊許之情。柳公權(quán)：學(xué)習(xí)顔體，但有所創(chuàng)新，自成“柳體”。相傳穆宗嘗問他用筆之法，他回答說：“心正則筆正，乃可為法。《顏氏家廟碑》是其七十一歲時(shí)所書，此碑為顏氏晚年杰作，鮮明地體現(xiàn)了顏書的四大法度，即氣魄宏大，筋骨勁健，形質(zhì)樸拙，端莊嚴(yán)正。安史之亂，他首舉義旗，抵抗安祿山叛軍。柳公權(quán)博采眾長(zhǎng)，別出新意，自稱“柳體”。到隋唐時(shí)期，我國(guó)的書法藝術(shù)步入又一個(gè)高峰。教學(xué)難點(diǎn)：燦爛奪目的書法和繪畫。2．通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力。、自我介紹、交流討論師：畫好的同學(xué)把它放到我們的畫中來。師：下面我們進(jìn)入第二展廳：好多漂亮的車哇！同學(xué)們你最喜歡哪一部車？為什么？生；形狀、色彩……師：說得真好。四、教學(xué)過程、激發(fā)興趣、揭示課題。：嘗試用喜歡或擅長(zhǎng)方式描繪出車的外形，培養(yǎng)表現(xiàn)能力。除了汽車，你們還知道哪些車？ 生：火車、三輪車、卡車、馬車……師：同學(xué)們知道的車可真多，老師為你們感到驕傲。構(gòu)圖飽滿。我們其實(shí)還有很多同學(xué)畫得很棒，老師為你們高興。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到顏真卿是繼王羲之之后我國(guó)書法史上最有成就的大書法家。繼云岡石窟，龍門石窟之后，隋唐的石窟藝術(shù)又有了較大的發(fā)展。隋朝書法融合南朝的秀美和北朝的雄健，為唐代書法的創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。歐陽詢最初學(xué)習(xí)王羲之、王獻(xiàn)之書法，后兼秦篆、漢隸、魏碑之法而自成一家，稱為“歐體”。下面我們來了解一下他的作品。在入仕之初，便被書法所累。柳公權(quán)的書法以王羲之