【正文】 課，每一次玩兒課堂游戲時，孩子們都處于興奮失控的狀態(tài)，為什么不多創(chuàng)設(shè)這樣的課堂呢！這個課件，是花費(fèi)時間最多的一個了。聯(lián)系整個單元的知識編排，一切都迎刃而解，因此，備課要備全面。上完這節(jié)課，我覺得有些地方還是很成功的。綜合練習(xí)題，我創(chuàng)設(shè)了一個“老師們?yōu)榈卣鹬械娜藗兙枰隆钡那榫?，目的是鞏固多位?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化。綜合題：老師們?yōu)闉?zāi)區(qū)捐衣物。在對比口算、筆算有什么相同處時，事先需要溝通，先要讓學(xué)生理解，教研員 田老師給了一個建議：在讓學(xué)生口算時，將過程板書下來，說一說6表示什么，3表示什么？筆算之后，再對比，就有對比的依據(jù)。筆算乘法教學(xué)反思14兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法是在學(xué)習(xí)了筆算兩、三位數(shù)位數(shù)乘一位數(shù)和含整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 本節(jié)課在新知的探索過程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法和自主探究法分三個層次進(jìn)行。所以教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。還有些孩子在計(jì)算的過程中，容易一部分按乘法計(jì)算，另一部分按加法計(jì)算；也有一些孩子把個位與第一個因數(shù)相乘的積，十位與第一個因數(shù)相乘的積，應(yīng)該是相加，而寫為相乘。二、不足之處，忽略了“估算”的環(huán)節(jié)。幾點(diǎn)收獲：1．計(jì)算教學(xué)中的知識遷移可以將整個計(jì)算知識體系中相關(guān)連的知識融會貫通。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做知識遷移過程中老師參與的程度太大，應(yīng)該將更多的時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽的說說自己的想法，并總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法?！瓣J關(guān)”的思路，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，將授課環(huán)節(jié)連接在一起，環(huán)環(huán)相扣，具有一定的趣味性?？紤]將3個十放在一起，18根當(dāng)中的1個十緊挨著剛剛的3捆，自然而然地變成“4個十”，答案能更為顯而易見地展示為48。所以在下節(jié)課前應(yīng)設(shè)計(jì)幾題糾錯題，讓學(xué)生們通過找錯，改錯的過程明確個位滿幾十就要向十位進(jìn)幾，在計(jì)算十位時要先乘再加上進(jìn)位的數(shù)字，得到的才是十位的乘積。課堂作業(yè)的反饋情況來看也不是很好，錯誤較多，原因是有的學(xué)生沒有熟練簡便筆算，有的學(xué)生沒有用簡便算法的豎式，有的學(xué)生總忘在積的末尾添夠零，有的學(xué)生在算乘的時候，不應(yīng)該出現(xiàn)0的地方出現(xiàn)了0，不能徹底地理解“0先不看”,我想課后應(yīng)加強(qiáng)專門練習(xí),并當(dāng)面批改加強(qiáng)個別指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的意義、數(shù)的`組成等知識，因此讓學(xué)生自己嘗試著用自己喜歡的方法算出12乘3的結(jié)果?！豆P算乘法》教學(xué)反思61從本班實(shí)際導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了問題情景。《筆算乘法》教學(xué)反思7主要做到以下幾點(diǎn)：1．較好地把握了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中，整節(jié)課與原教材相比，雖然內(nèi)容增加了，但學(xué)生照樣學(xué)得很輕松。練習(xí)題的設(shè)計(jì)綜合性強(qiáng)，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。真的得好好靜下心來，好好思考，接下來應(yīng)該怎么做呢？非常感謝于科長給我們提供了一個這么好的平臺，展現(xiàn)自己。本節(jié)課有以下不足之處：1．不能關(guān)注全體學(xué)生。但是通過教學(xué)效果來看，體現(xiàn)的不是很明顯，屬于無效環(huán)節(jié)。通過這次的學(xué)習(xí)我。我當(dāng)時也沒有在意這個學(xué)生的想法，按照我原來的思路，為了突出這節(jié)課的筆算乘法，極力的倡導(dǎo)第二種做法。學(xué)生雖然在乘法筆算的順序和數(shù)位的對齊方面已有了一定基礎(chǔ)，但計(jì)算作為最根本的基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)該是我們教學(xué)的重點(diǎn)。通過參加這次活動，我的感觸很大，讓我覺得這些專家前輩們之所以有今天的成就都是通過平時的思考總結(jié)，主動探索，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的反思、思考、創(chuàng)新、實(shí)踐，才會有今天的成績，才會使自己變的如此強(qiáng)大。這一目標(biāo)的達(dá)成是在自主嘗試、自由表達(dá)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。通過這樣的安排，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，使學(xué)生能從整體上把握一個因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，提高課堂教學(xué)效率。從學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程，體會了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。 通過參加這次百花獎，我的收獲也很多，尤其是知道了在新課標(biāo)理念下教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)如何設(shè)定，一些關(guān)鍵詞應(yīng)當(dāng)如何使用等。體現(xiàn)了評價(jià)方式的多樣化，落實(shí)了新課標(biāo)中的理念。由此再引出例題16030，學(xué)習(xí)例題時我先讓學(xué)生自己試著口算，再展示幾種不同的算法，讓學(xué)生自己用口算的方法進(jìn)行筆算，通過比較大多數(shù)學(xué)生知道用簡便方法計(jì)算。他們都已經(jīng)熟知了乘法的筆算書寫方法與計(jì)算順序，也掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)：十位先乘后加。，小棒的位置不能完全模仿教材，欠考慮?！豆P算乘法》教學(xué)反思2一、成功之處：：理清楚教學(xué)流程背后的目的，收獲頗豐。教學(xué)開展過程中把老師與學(xué)生放在同一水平位置共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，大量的激勵語言和適當(dāng)?shù)慕處熡哪瑸檎n堂營造一個寬松、和諧的教學(xué)氛圍。第四篇：《筆算乘法》教學(xué)反思《筆算乘法》教學(xué)反思《筆算乘法》教學(xué)反思1本節(jié)課是一堂計(jì)算知識的新課教學(xué)。，出題避免單一化，練習(xí)具有層次感。在教學(xué)時，我只是簡單的讓幾個學(xué)生進(jìn)行了乘法豎式的復(fù)述就完了，沒有顧及大部分學(xué)生。第三個層次，聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化練習(xí)這是一堂計(jì)算課，學(xué)生要從不同的角度加深對法則及算理的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。，但是100以內(nèi)的進(jìn)位加法計(jì)算非常慢，還容易出錯，有一個學(xué)生計(jì)算100以內(nèi)的進(jìn)位加法還偷偷地伸手指頭，于是我和這幾個家長取得聯(lián)系，請他們在家里指導(dǎo)孩子好好練習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法，效果非常好，現(xiàn)在班里學(xué)生計(jì)算連續(xù)進(jìn)位乘法正確率提高了很多。對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)會有所幫助?；A(chǔ)題：一組筆算題。第二個問題的解決是鞏固2位數(shù)乘1位數(shù)的算理與算法。生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并在解決問題的過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和用知識遷移、類推的能力。從課題來看，很容易區(qū)分這兩節(jié)課的重點(diǎn)知識，但教材在例2中呈現(xiàn)了一次進(jìn)位滿十進(jìn)一的情況，而例3中呈現(xiàn)的是滿30進(jìn)3，滿20進(jìn)2連續(xù)進(jìn)位的情況，這樣，就很容易造成一種例3的重點(diǎn)是“滿幾十進(jìn)幾”。這次比賽，我對希沃白板的操作更加熟練，ppt可能從此就要慢慢退出我的備課舞臺了。這也是從教以來打磨最久的一次課，前后經(jīng)歷6次試課，無數(shù)次修改教案課件，一次次推翻重來，到這一刻，過程中收獲的，遠(yuǎn)比結(jié)局更重要。教學(xué)第一課時是不進(jìn)位的，課堂上我結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生去理解算理。練習(xí)題的設(shè)計(jì)綜合性強(qiáng)，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，整節(jié)課與原教材相比，雖然內(nèi)容增加了，但學(xué)生照樣學(xué)得很輕松。還應(yīng)該讓他們養(yǎng)成仔細(xì)檢查的習(xí)慣。在上節(jié)課講解算例時，學(xué)生把理與法分開理解的，理是理，法是法，沒有融合在一起理解。估算本身就是很難學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在出現(xiàn)這樣的39。比賽這一形式就是一個好的辦法。對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教材呈現(xiàn)的雖然是學(xué)生新接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但豎式的書寫學(xué)生早已不陌生，甚至用豎式的計(jì)算有些學(xué)生也已掌握，這一內(nèi)容已經(jīng)不能夠成為學(xué)生愿意主動去探索的問題。為了減少計(jì)算上的錯誤，需要多練習(xí)乘加混合式題的口算（如：68＋7等），這類口算的熟練可以大大提高一位數(shù)乘多位數(shù)的正確率。（三）在列豎式計(jì)算時，積書寫的位置強(qiáng)調(diào)不夠。（三）設(shè)計(jì)多種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。一節(jié)課下來，有可喜的成績，也有不足。就是有個別學(xué)生容易把多位數(shù)的十位乘錯，有的是乘法口訣背錯，有的是沒乘直接搬下來。然而課堂教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期的效果，給我這個多年教學(xué)數(shù)學(xué)的老師無疑是當(dāng)頭一棒。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做知識遷移過程中老師參與的程度太大，應(yīng)該將更多的時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽的說說自己的想法，并總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。幾點(diǎn)收獲：1．計(jì)算教學(xué)中的知識遷移可以將整個計(jì)算知識體系中相關(guān)連的知識融會貫通。在本節(jié)課教學(xué)2412時，放手學(xué)生試算，學(xué)生出現(xiàn)了多種不同的計(jì)算方法，有根據(jù)口算的方法來計(jì)算的；有把因數(shù)拆成兩個一位數(shù)，利用以前學(xué)過的知識來計(jì)算的；有直接列豎式進(jìn)行計(jì)算的；在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽同學(xué)的解法，進(jìn)行小組內(nèi)交流，這樣的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生真正自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識掌握數(shù)學(xué)技能。學(xué)生雖然在乘法筆算的順序和數(shù)位的對齊方面已有了一定基礎(chǔ)，但計(jì)算作為最根本的基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)該是我們教學(xué)的重點(diǎn)。另一方面，讓學(xué)生盡可能地運(yùn)用估算解決一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相聯(lián)的問題，在心理體驗(yàn)中感受這一知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而主動探索估算的方法，增強(qiáng)估算意識。一直以來，計(jì)算課的枯燥乏味使學(xué)生望而生畏，對于計(jì)算是退避三尺，這就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，改變以往例題單一的呈現(xiàn)方式，從教材的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系游戲活動，進(jìn)行多媒體的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿童趣、富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的`興趣，使枯燥的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，讓計(jì)算的課堂變得讓學(xué)生有所期待，更加高效。出現(xiàn)了一些重復(fù)教學(xué)的情況 。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生掌握起來容易多了，能夠理解1個十乘3得到3個十，故3應(yīng)照齊十位，其它依此類推。這需要在以后教學(xué)中一定要精心備課，切實(shí)把握好每一個環(huán)節(jié)。，在學(xué)生展示并講解方法之后，我都一一作出了評價(jià)，最后由老師再演算一次，并一邊算，一邊講解算理（先用第二個因數(shù)個位上的9去乘19的每一位，積的末位要和個位對齊，表示9個別19是不是171，個位滿八十向十位進(jìn)8，再用第二個因數(shù)十位上的1去乘19，最后把兩個積相加），然后再讓全班齊說算理。今后我也會把這些收獲落實(shí)到平時的每一堂課中，讓平時的課堂真正做到高質(zhì)高效。在課堂最后設(shè)計(jì)了寫一寫自己的收獲和感受的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解到反思是一種習(xí)慣、是一種態(tài)度，應(yīng)將這種反思和總結(jié)的習(xí)慣應(yīng)用于每一節(jié)數(shù)學(xué)課后。新課標(biāo)提出， 教學(xué) 時要考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)。真正做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。接著我通過兩道計(jì)算題鞏固算理。教學(xué)難點(diǎn)定在掌握乘的順序，理解用第二個因數(shù)的十位去乘另一個數(shù)，所得的39。探究問題基因的本質(zhì)是什么在什么情況下，基因的突變不改變什么的形狀。筆算乘法教學(xué)反思5本節(jié)課是關(guān)于基因突變和基因重組的內(nèi)容。不足之處：這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)還算可以，但自己還有一點(diǎn)做得不到位：幻燈片口算小木棒并沒有與黑板呈現(xiàn)的板書做到順暢的過渡，導(dǎo)致新授時間過長。例題是兩位數(shù)乘一位數(shù)，練習(xí)中最多也只是三位數(shù)乘一位數(shù)，為了讓學(xué)生真正得掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。筆算乘法教學(xué)反思3《筆算乘法》主要解決筆算過程的書寫格式和豎式中每一步計(jì)算的含義問題，這是在學(xué)生會做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算以及多位數(shù)乘一位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去成另一個因數(shù)的每一位，再把所得的積與進(jìn)位的數(shù)相加，其中計(jì)算步驟較多，要顧及的問題也很多，學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯。同時，加強(qiáng)對算理的理解是學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生的反饋展示出來后，學(xué)生的評價(jià)總不能到點(diǎn)子上去，我想著要引導(dǎo)學(xué)生更好的說明白，但是總感覺力不從心，似乎學(xué)生聽不懂我的話。通過這單元《筆算除法》的教學(xué)，使我意識到，教材只是一個教學(xué)工具，應(yīng)該是“用教材”，而不是“教教材”。組織學(xué)生一一介紹前兩種方法后，最后引出筆算的方法，過程自然、流暢。課前在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，我是只教學(xué)例 1，就是不進(jìn)位的筆算乘法，在試教的過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都能馬上找出 12 3 的筆算方法和算理，這個學(xué)習(xí)任務(wù)對他們來說非常的簡單，沒有什么學(xué)習(xí)的難度，為此我把例 2 的內(nèi)容即個位滿幾十的也放在一起教學(xué)，增加這堂課的容量和密度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性。如在筆算乘法時，教師講得過細(xì)。提倡算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。同時培養(yǎng)學(xué)生用“舊知”解決“新知”的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如“請?jiān)谒娜诵〗M里說說你的算法，也聽聽別人的算法！”“誰愿意與同學(xué)們分享你的計(jì)算方法？”“在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法？”等等，讓學(xué)生在交流中學(xué)會吸收，學(xué)會欣賞，學(xué)會評價(jià)。在本節(jié)課的教學(xué)中也存在著不足之處，老師還不能夠完全放手讓學(xué)生自己去探究問題，解決問題。一、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。計(jì)算 12 3 時，我先讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來計(jì)算，有的學(xué)生運(yùn)用口算的方法： 2 3=6 10 3=30 30+6=36，有的學(xué)生用的是連加的方法： 12+12+12=36（元），還有的是用筆算的方法。經(jīng)過這幾天的實(shí)踐與反思，我覺得 在今后的教學(xué)中有很多地方需要改進(jìn)：一是由于自己過于“一板一眼”地使用教材，致使學(xué)生有好的試商、調(diào)商的方法，而沒有及時地讓學(xué)生展示、總結(jié)。三是自己的教學(xué)語言還欠火候。幫助其對癥下藥。3．計(jì)算步驟較多。在以后的教學(xué)中，要進(jìn)一步改變觀念，給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。當(dāng)然例題中教學(xué)新知前也進(jìn)行了口算方法的鞏固，算法交流中進(jìn)行了口算方法與筆算方法的對比，意在讓學(xué)生明白，要計(jì)算正確的結(jié)果，不僅可以用口算，也可以用筆算，要視數(shù)據(jù)而定，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力，二、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力。最后的練習(xí)題應(yīng)該還算算得上吧。計(jì)算教學(xué)沒有捷徑可走，學(xué)生理解了算理和算法后，必須多加練習(xí)才能提高正確率，現(xiàn)在我班的學(xué)生計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)又對又快。二、回顧以前關(guān)于氨基酸和基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的過程。所以我把重點(diǎn)放在初步掌握兩位數(shù)筆算方法。這節(jié)課，我利用課件引導(dǎo)學(xué)生說算理，演示課件時讓“不會用筆算的同學(xué)”通過1聽、2看、3討論的過程來掌握筆算方法，把難點(diǎn)講透，讓所有的孩子都明白，當(dāng)用十位上的數(shù)去乘得的積的位置在那里。在今后的教學(xué)中我會不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法。體現(xiàn)了評價(jià)方式的多樣化，落實(shí)了新課標(biāo)中的理念。 通過參加這次百花獎，我的收獲也很多，尤其是知道了在新課標(biāo)理念下教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)如何設(shè)定，一些關(guān)鍵詞應(yīng)當(dāng)如何使用等。筆算乘法教學(xué)反思10本節(jié)課是課本65頁例題2進(jìn)位的筆算乘法，重點(diǎn)講解19乘19的豎式，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算乘法的方法，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了不進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,所以我先出示幾個問題:（1）、這算式第一步算什么？是怎樣算的？個位滿十