【正文】 認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、課內(nèi)對于簡便寫法強(qiáng)調(diào)不夠，學(xué)生受筆算都要求數(shù)位對齊定勢思維的影響，不習(xí)慣用簡便寫法的豎式；二、學(xué)生課堂作業(yè)時間不夠，在前面的算法引導(dǎo)中可以簡潔些，這樣就能有充足的時間讓學(xué)生多練多說；三、課前備課時沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，高估了學(xué)生的能力。所以在下節(jié)課前應(yīng)設(shè)計(jì)幾題糾錯題，讓學(xué)生們通過找錯，改錯的過程明確個位滿幾十就要向十位進(jìn)幾，在計(jì)算十位時要先乘再加上進(jìn)位的數(shù)字，得到的才是十位的`乘積。（二）抓住教學(xué)重點(diǎn)，從引導(dǎo)到指出，再到明確，反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生回答，從扶著說到自己能說，再到歸納總結(jié)，步步深入。二、存在的39。“依次乘多位數(shù)的39。我想今后的教學(xué)要注意課堂上讓所有的學(xué)生都活躍起來。啟示：可增加比賽，從而增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，我安排好呈現(xiàn)多位數(shù)乘一位數(shù)時要解決的三個問題：1．從哪一位乘起；2．怎么進(jìn)位；3．豎式的書寫格式。怎樣改變這個現(xiàn)狀？我想可以在教學(xué)過程中采取一些獎勵措施，對于做題認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)生給予一定的非物質(zhì)獎勵或物質(zhì)獎勵，激勵學(xué)生在做題過程中認(rèn)真思考，慢慢地形成這個認(rèn)真檢查的習(xí)慣。（4）個位與十位乘完后，應(yīng)該是加起來，有些同學(xué)還是乘法。我對這一內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充和擴(kuò)展，1024是不進(jìn)位的1064是個位相乘進(jìn)位的，5083是個位和百位相乘都進(jìn)位的，30033是因數(shù)中間兩個0的乘法。在每一次計(jì)算后，我都會有針對性的提出問題，學(xué)生在一次一次地觀察、比較、交流中掌握了筆算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，必須讓學(xué)生明白算理。為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，過于復(fù)雜牽強(qiáng)的情境，脫離課堂本質(zhì)，只能被無情pass！于是，簡化情境，只保留海綿寶寶海底尋寶這一條線，人物角色也只有這一個，搭配課堂評比機(jī)制，用海綿寶寶音效在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)提醒，貫穿全課，吸引孩子注意力，增添課堂趣味性，同時，也盡可能弱化了老師一直在強(qiáng)調(diào)，在環(huán)節(jié)之間過度的感覺。但是，今天的賽課過程中，由于同時打開了希沃白板和鴻合白板兩個軟件，學(xué)生在玩兒課堂游戲過程中不小心觸發(fā)了切換按鈕，導(dǎo)致希沃整個控制面板消失不見，還好有翻頁筆，對整個課堂順利進(jìn)行沒有太大的影響。我教學(xué)的知識目標(biāo)是：借助算用結(jié)合的形式，讓學(xué)生了解多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算（不進(jìn)位）的必要性。在解決第1個問題的過程中，首先，讓學(xué)生了解筆算的必要必性；同時，通過幾個措施理清算理和算法。估完后，問學(xué)生，能口算嗎？既起到了復(fù)習(xí)的作用，也起到了鋪墊的作用，也體現(xiàn)了尊重學(xué)生的知識起點(diǎn)。（2）先移后算。因此，本課時的內(nèi)容在本單元中以及小學(xué)階段都占據(jù)重要的地位。讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算2313=，師巡視輔導(dǎo)，然后指名板演不同計(jì)算方法，讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對錯。在教學(xué)的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如課堂提問的策略問題，面對學(xué)生的突發(fā)問題，有時不知道怎樣去引導(dǎo)。筆算乘法教學(xué)反思15一、成功之處：：理清楚教學(xué)流程背后的目的，收獲頗豐。，欠考慮。背后體現(xiàn)了在面對計(jì)算類的內(nèi)容教學(xué)時，讓孩子們估算的意識弱。計(jì)算不熟練。也就是說教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時必須明確每一道題，計(jì)算是枯燥的，但也是有用的，因此引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，既練習(xí)了所學(xué)知識，又體會數(shù)學(xué)的作用，逐步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生更積極主動更有興趣的來學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的`意義來展開。筆算乘法教學(xué)反思13筆算多位數(shù)乘一位數(shù)乘法是在學(xué)生學(xué)會了表內(nèi)乘法，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的教學(xué)內(nèi)容。在掌握筆算乘法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化。二、讓學(xué)生主動學(xué)。一、基于解決問題的背景下上筆算課，情境創(chuàng)設(shè)為教學(xué)服務(wù)。這次賽課，整個流程基本順利，但仍覺有很多不完美，只因著每一次的不完美，才要不斷的去努力和超越，反思、提升，待下一次奔赴完美！筆算乘法教學(xué)反思12我教學(xué)的是《筆算乘法》的第一課時，本課時的內(nèi)容是學(xué)習(xí)《筆算乘法》的引路課，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。一個小小的圖標(biāo)，要經(jīng)歷摳圖、文字修改、加動畫、音效等等，看起來平平無奇的一頁，最多有將近30個動畫，經(jīng)歷幾個小時的調(diào)整，才能達(dá)到想要的效果。在制作音頻時，獨(dú)獨(dú)相中了海綿寶寶的配音，緊接著，思路拓展，創(chuàng)設(shè)了一個海綿寶寶海底尋寶的情境，關(guān)于這個情境，也走了一些彎路。課上再通過純豎式計(jì)算，明確先算什么，再算什么，而且一開始我要求學(xué)生寫清楚你每一步是誰和誰相乘得來的，學(xué)生能寫清楚，必然是能理解的。學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練會使學(xué)生厭煩。在價值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，加強(qiáng)豎式計(jì)算的訓(xùn)練，結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇自己能夠準(zhǔn)確、迅速地計(jì)算方法。（3）粗心看錯數(shù)。筆算乘法教學(xué)反思7本節(jié)課在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了幾點(diǎn)值得自己注意的地方：過于平淡，沒有起伏；學(xué)生熱情不高；該強(qiáng)調(diào)的地方忘記強(qiáng)調(diào)。筆算乘法教學(xué)反思6多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書寫格式等問題。三、學(xué)習(xí)提示太繁瑣，課堂氣氛不活躍根據(jù)學(xué)習(xí)提示，匯報展示環(huán)節(jié)不夠理想。在操作學(xué)習(xí)過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，口頭語言表達(dá)能力，課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問題。筆算乘法教學(xué)反思4課堂上，我通過有趣的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究算理與計(jì)算方法，反復(fù)向孩子們強(qiáng)調(diào)在乘的時候要記得“從個位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)；哪一位上乘得得數(shù)滿幾十，就向前一位進(jìn)幾”的計(jì)算要求，但是在練習(xí)中部分學(xué)生仍然出現(xiàn)了下面的情況：。改錯”“摘蘋果”等活動，體現(xiàn)了趣味性、知識性和應(yīng)用性，在游戲中做數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生在實(shí)踐活動中用數(shù)學(xué)，把所學(xué)的知識用到生活中，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決實(shí)際問題的意識和能力。一、自認(rèn)為上得比較好的有以下三點(diǎn)：（一）“數(shù)學(xué)源于生活”，而生活又促使數(shù)學(xué)不斷發(fā)展，讓學(xué)生接觸生活中的數(shù)學(xué)，才能讓他們體會到數(shù)學(xué)的價值，從而更加積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。他們都已經(jīng)熟知了乘法的筆算書寫方法與計(jì)算順序，也掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)：十位先乘后加。用筆算方法計(jì)算10630時，我放手讓學(xué)生自己用剛才的方法進(jìn)行列式計(jì)算，反饋的結(jié)果出乎意料，學(xué)生還是遵循著筆算要數(shù)位對齊，絕大多數(shù)學(xué)生在接受因數(shù)末尾有0的簡便運(yùn)算都比較困難。老師放不開手，究其深層原因還是教師教學(xué)智慧的貧乏。在教學(xué)中我共設(shè)置了四個不同層次的練習(xí)：模仿練習(xí)鞏固練習(xí)提高練習(xí)應(yīng)用練習(xí)拓展練習(xí)。在本節(jié)課的教學(xué)中也存在著不足之處，老師還不能夠完全放手讓學(xué)生自己去探究問題，解決問題。提倡算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生個性的39。教學(xué)重難點(diǎn)是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。在教學(xué)中，可設(shè)置一些童趣化的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)起學(xué)生參與計(jì)算練習(xí)的高漲興趣，讓他們真正的愛上計(jì)算。要注重計(jì)算過程和算理。我可以再讓幾個不同層次的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，練習(xí)時，也可以讓學(xué)生自己說過程，出現(xiàn)錯題時，也可以讓學(xué)生自己說原因和正確的過程，但是我過于倉促的結(jié)束了教學(xué)，可能導(dǎo)致部分基礎(chǔ)差的學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握不牢固。由于練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動。在今后的教學(xué)中要不斷總結(jié)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取將每一節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課，真正實(shí)踐一個人民教師的職責(zé)。對于這個情況，我在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘法后，增加了3213的練習(xí)，讓兩位數(shù)乘法向三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法中間的過渡難度變小，通過這道題的練習(xí)，減輕了學(xué)生直接學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的難度，通過學(xué)生的練習(xí)，學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的十位數(shù)時，基本沒有出錯，效果較好。提倡算法多樣化，學(xué)生運(yùn)用自己的方法解決問題，會獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，允許并鼓勵他們有不同的算法，尊重他們的39。通過課堂反饋來看，大部分學(xué)生能夠在老師講之前自己嘗試用豎式來解決問題。筆算乘法教學(xué)反思8結(jié)合課堂實(shí)際情況， 反思如下：，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。雖然練習(xí)沒有上但我也想說一說我的設(shè)計(jì)。新課程提出“讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”為了繼續(xù)保持孩子的注意力，我把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情景中，創(chuàng)設(shè)“買書”的情景，并提出“買一套書要付多少錢？”的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生先自主探究嘗試列式計(jì)算，然后再讓學(xué)生互相交流算法。導(dǎo)致教學(xué)過程十分的困難。氨基酸的排列順序多樣。因此。三、通過練習(xí)拓展學(xué)生的思維。另外在教學(xué)中，我有意識的滲透以下三個方面：一、讓學(xué)生體會解決問題策略的多樣化。2．加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算理的理解。有一部分學(xué)生口算加減法本身就不過關(guān)，乘法口訣背得亂七八糟，在進(jìn)位乘法中計(jì)算過程有乘法還有加法，對這部分同學(xué)來說就更難了?？此坪唵蔚挠?jì)算，實(shí)際上對初次學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是挺困難的事情。所以錯誤百出。在課堂中也有不足之處，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)還不夠，由于過多的考慮教學(xué)時間問題，導(dǎo)致我引導(dǎo)的`多，學(xué)生自主的探索活動不夠。讓學(xué)生自覺得應(yīng)用估算，能體會到做算的應(yīng)用價值。特別是像這節(jié)這樣知識點(diǎn)比較簡單的課，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)拓展性的練習(xí)有利于學(xué)生思維的發(fā)展。，但是100以內(nèi)的進(jìn)位加法計(jì)算非常慢，還容易出錯，有一個學(xué)生計(jì)算100以內(nèi)的進(jìn)位加法還偷偷地伸手指頭，于是我和這幾個家長取得聯(lián)