【正文】 情境，能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味?？梢?jiàn)教學(xué)是教師、學(xué)生、教材、信息、資料及其他媒體相互作用的復(fù)雜過(guò)程。一、現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育整合的必然性信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它不僅大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對(duì)社會(huì)生活方式與社會(huì)結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了深層的影響，從而加快了人類進(jìn)入信息化社會(huì)的步伐。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可模擬傳統(tǒng)教學(xué)工具所不能實(shí)現(xiàn)的過(guò)程、情景、現(xiàn)象。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，可為學(xué)生提供多層次、多類型的練習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)得到鞏固、強(qiáng)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在專業(yè)教育網(wǎng)站上收集整理了大量?jī)?yōu)秀教師的各類資源：教案、課件、論文等，將這些資源下載、分類、優(yōu)化、整理，放入學(xué)校自建資源庫(kù)中。第五篇：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在教學(xué)中的應(yīng)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在教學(xué)中的應(yīng)用明德小學(xué)作者:張萬(wàn)新摘要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極的條件，真正涉及了教學(xué)結(jié)構(gòu)徹底改革的根本性問(wèn)題。遠(yuǎn)程教育給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源，教師就不再是信息源?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法具有很大的靈活性。學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生受環(huán)境的刺激而了解、預(yù)測(cè)和控制環(huán)境的認(rèn)知過(guò)程。最好是構(gòu)建以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的、分級(jí)多層的、多維的、立體的、乃至交叉的形態(tài)新穎的認(rèn)知型教學(xué)結(jié)構(gòu)?；诂F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的教和學(xué)，千萬(wàn)不要低估新的教學(xué)過(guò)程建構(gòu)的深刻性，要充分認(rèn)識(shí)新的環(huán)境下教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性。從此，教師將不再是普通的、經(jīng)驗(yàn)型的園丁，而應(yīng)該是能夠尊重、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放型、創(chuàng)新型和研究型的教師?？傊?，基于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)體系將發(fā)生革命性的變化。構(gòu)建和優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)是進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的關(guān)鍵?；诂F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的主體地位要素是個(gè)不變量，教師和其它都是可變量。學(xué)習(xí)過(guò)程是資源建設(shè)的目的和延續(xù)。因?yàn)檫h(yuǎn)程教育可以提供虛擬的教學(xué)環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法靈活而多樣。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，縮小了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差距，如何發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施效益、如何更好的應(yīng)用于教學(xué)是廣大教育工作者面臨十分重要的新課題。制作、開(kāi)發(fā)過(guò)程教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)際，通過(guò)各種途徑收集資源，并加以整理，制作出自己的教學(xué)資源。三、利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建立校園學(xué)習(xí)資源庫(kù)學(xué)校資源庫(kù)中的教育資源主要來(lái)源于遠(yuǎn)程教育、學(xué)校積累的優(yōu)秀教師的各種資料、各類教育資料和教育軟件等幾個(gè)方面。當(dāng)前眾多的各科計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，集中了眾多教育專家的經(jīng)驗(yàn)、智慧，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。高質(zhì)量和豐富的各類教育資源庫(kù)的建設(shè)是信息技術(shù)教育中軟件建設(shè)的核心，它能滿足教學(xué)及學(xué)習(xí)過(guò)程的多樣化、社會(huì)化和主體化。教學(xué)中利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和形象思維。二、利用遠(yuǎn)程教育資源的直觀性，激發(fā)學(xué)生興趣遠(yuǎn)程教育資源集聲、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆．一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式,它以聲音、色彩、光線、動(dòng)畫(huà)、圖形運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的方式，就能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，把學(xué)生帶入特定教學(xué)生活情中，讓學(xué)生憑借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗(yàn)抽象的概念，有效地提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的自覺(jué)性和積極性。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全校教師都能真確自如的操作應(yīng)用設(shè)備資源。遠(yuǎn)程教育豐富的教育教學(xué)資源，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，開(kāi)闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。應(yīng)用多媒體技術(shù)精心創(chuàng)設(shè)研究情境，能將教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在這一環(huán)境中展開(kāi)思維，從而增強(qiáng)學(xué)生思維的流暢性。疑問(wèn)是學(xué)習(xí)新知識(shí)、產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的起點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。我們應(yīng)該站在歷史的高度，站在為國(guó)家培養(yǎng)新世紀(jì)人才的高度，運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官，使他們盡快的進(jìn)入情境，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，這時(shí)教師就可以設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效果。使學(xué)生在充滿好奇的心態(tài)下，開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。是縮短城鄉(xiāng)教育差距的有效途徑。一次性的學(xué)校教育，越來(lái)越不能滿足個(gè)人終身的社會(huì)需要。以上只是簡(jiǎn)單地分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)建 新型教學(xué)模式中的地位與作用。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬 現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維與探索。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助 要通過(guò)各類媒體進(jìn)行，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。家庭經(jīng)濟(jì)較好可以有更多的物質(zhì)條件來(lái)接受和消費(fèi)教育，能力的提高會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)生活環(huán)境的改善，這有利于自主學(xué)習(xí)的持續(xù)提升。2011年6月2011年春遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)付同會(huì) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。.現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利，而是個(gè)體生存的基本條件。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)比“一張黑板，一本教材和教學(xué)參考書(shū)，一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維。學(xué)習(xí)某些課文，需要學(xué)生了解時(shí)代背景，而這些知識(shí)大多數(shù)離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)。教育活動(dòng)課，能讓每個(gè)學(xué)生都參與，都能最大限度的開(kāi)發(fā)智力。我做為農(nóng)村一名普通的教師，這兩年內(nèi)通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源的學(xué)習(xí)，改進(jìn)了教學(xué)方法，成績(jī)也