【正文】 象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶、動作記憶。：衰退說、干擾說、壓抑說（前攝抑制和倒攝抑制）、提取失敗說。⑹嘗試回憶與反復閱讀相結(jié)合。（2009）⑵根據(jù)邏輯性分：分析思維、知覺思維。⑶提出假設(shè)(以假設(shè)形式找到解決問題方案)。：⑴運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生求知欲，調(diào)動學生學習的積極性、主動性； ⑵培養(yǎng)發(fā)散性思維與集中性思維； ⑶發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象力；⑷鼓勵學生參加各項創(chuàng)造性活動，正確評價有創(chuàng)造力的學生。⑵激情：爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)。：⑴培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。⑶趨避沖突。⑵根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。⑷知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展。每種智力都是一個單獨的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。（體液說）對氣質(zhì)的分類：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。⑹性格對氣質(zhì)有重要的調(diào)節(jié)作用。：真從眾、權(quán)宜從眾、不從眾。第五篇：美術(shù)教師特崗資料2012年特崗教師招聘考試小學美術(shù)預(yù)測試題及答案一、填空：《紅色的和諧》是法國著名的（）所創(chuàng)。位于60176。也包括漁民和其他勞動者的畫。雕塑：造型藝術(shù)的一種形式，是雕和塑的總稱。一般份藝術(shù)插圖和圖解插圖。（3）在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。（2）注重對學生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價美術(shù)教學評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，更需要通過學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性?！^賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。8.《江山千里圖》的作者是。發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。20世紀70年代發(fā)現(xiàn)后，被國際友人稱為“20世紀最壯觀的考古發(fā)現(xiàn)”、“世界第八 奇跡”。七、論述題（10分）教師如何提高學生的學習動機？填空題 二、單項選擇題 【解析】略。 【解析】青銅器上的銘文，統(tǒng)稱為金文，主要為篆書。6.√ 【解析】略。而“曹衣出水，吳帶當風”中所指的“曹”、“吳”又有兩種不同的說法，一說曹為曹仲達，吳為吳道子；一說曹為曹不興，吳為吳暕。4.【答案要點】（1）美術(shù)教學應(yīng)注重對學生審美能力的培養(yǎng)。（8）教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學，引導學生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行交流。教育的質(zhì)的規(guī)定性是：有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會實踐活動，即根據(jù)一定社會需要而進行的培養(yǎng)人的活動。它是影響學生學習的一種重要的非認知變量，對學生學習動機的培養(yǎng)是提高其學習效率的有效途徑。我們還可以分為 象、象和 象三種形象。：、和。（），不需要搞課外活動。 【解析】 略。藝術(shù)流派是藝術(shù)發(fā)展過程中的產(chǎn)物。美術(shù)教學評價是為了改善和促進 學生發(fā)展,淡化評價的甄別、選拔作用,突出評價的改善、促進功能,對教學活動進行有效調(diào)控,讓評價轉(zhuǎn)化為促進學生發(fā)展的動力,以提高教學效率。教師的情感特征一般表現(xiàn)為以下三個方面的特點：愛崗敬業(yè)，積極進 取；熱愛學生，關(guān)注每一個學生的成長；情緒穩(wěn)定，充滿自信。《人物龍鳳帛畫》?！睹范潘_之筏》泰奧多爾〃籍里柯后印象派 高更、塞上、梵高。另外，16世紀意大利文藝復興時期繪畫藝術(shù)臻于成熟，其代表畫家有被譽為“藝術(shù)三杰”（文藝復興后三杰），他們分別是：列奧納 多〃達〃芬奇、米開朗基羅和拉斐爾。印象派繪畫用點取代了傳統(tǒng)繪畫簡單的線與面，從而達到傳統(tǒng)繪畫所無法達到的對光的 描繪。因此在繪畫中注重對外光的研究和表現(xiàn)，主張到戶外去，在陽光下依據(jù)眼睛的觀察和現(xiàn)場的直感作畫，表現(xiàn)物象在光的照射下，色彩的微妙變化。代表畫家有戴進、吳偉等。色彩三要素色相、明度、純度。）刻、塑三種之作 方法的總稱。2.【答案要點】（1）傳道者角色；（2）授業(yè)解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。七、創(chuàng)作題 【答案要點】略。：構(gòu)成美術(shù)作品的物質(zhì)材料，如顏料、紙張、黏土、畫布、電影膠片、錄音帶、木材和橡膠等。4. 【解析】 色彩關(guān)系和素描關(guān)系要相互結(jié)合，且每個局部之間的色彩、主次、體積、素描關(guān)系都要嚴格服從整體關(guān)系。，試述教師的6個主要的職業(yè)角色一、填空題 〃烏松 二、單項選擇題 【解析】 宋代文人畫賦予梅蘭竹菊以道德品格，號稱“四君子畫”，其后成為傳統(tǒng)畫中的獨特門類。本大題共4小題，每小題1分，共4分)。 科目之一的構(gòu)成的基本方式之一。，其開創(chuàng)者為樂僔和尚，石窟的名稱叫，一般劃分為、和 四大門類。（5）學生的學習成績沿著教師的期望而提高或降低，證實期望。五、創(chuàng)作題 【答案要點】略。（6）教師應(yīng)重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。素有“曹家樣”之譽，其畫衣衫褶紋被人們稱作“曹衣出水”。2.【答案要點】“曹衣出水，吳帶當風”主要是指古代人物畫中衣服褶紋的兩種不同的表現(xiàn)方式。4.√ 【解析】略。 【解析】人物頭部的特征主要是通過臉型、五官和發(fā)式表現(xiàn)出來的。五、創(chuàng)作題（15分）用線描的表現(xiàn)形式畫一幅站立的著衣人物，要求肩胛與骨盆傾斜呈相反狀。（）5.“文藝復興三杰”的重要畫家米開朗基羅畫的《蒙娜麗莎》前后用了4年的時間，體現(xiàn)了他的人文主義思想。注重選擇，多元發(fā)展。 和西班牙的?！鴩L試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。學生自我評價可以采用問卷形式，也可采用建立學生學習檔案的方式。（3）美術(shù)學習應(yīng)當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習層面。美術(shù)課程的基本理念是什么？（1）使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。明度：色彩的明暗、深淺程度成為明度?？煞诸^像、半身像、全身像、群像等。美術(shù)發(fā)展過程美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的（），如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。宗教故事純度是指色彩的（）。：⑴行為改變的基本方法：強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、暫時隔離法、自我控制法。⑷投射效應(yīng)（以己度人）。⑷氣質(zhì)可以按自己的動力方式渲染性格，使性格具有獨特色彩。，即元成分、操作成分、知識獲得成分。觀點：人類的神經(jīng)系統(tǒng)經(jīng)過100多萬年的演變，已經(jīng)形成了互不相干的多種智力。⑵能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。：引發(fā)功能、指導功能、維持和調(diào)整功能。：⑴雙趨沖突。⑵學會轉(zhuǎn)移自己的注意。第六章 情緒與情感：快樂、悲傷、憤怒、恐懼。⑸個性因素。：⑴提出問題(發(fā)現(xiàn)矛盾的過程)。第五章 思維：間接性、概括性、問題性。⑷復習方法多樣化。⑶事跡材料的系列位置。：識記、保持、回憶。⑵新的事物的性質(zhì)與意義。第三章 注意。心理是人腦的機能。⑷加強學校與社會教育機構(gòu)之間的關(guān)系。⑵是對青少年因材施教、發(fā)展個性特長的廣闊天地。⑷對學生，使學生全面發(fā)展，形成良好個性。：⑴班主任是學生全面成長的關(guān)護者。⑵以滿足學生的發(fā)展需要為目的。，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分、全面的發(fā)展。⑵德育發(fā)展學生的智力。：⑴確立“育人為本”的教育理論。第八章 德育、政治教育、道德教育的總稱。：師生可以充分互動。⑶有利于發(fā)揮教師的主導作用。：講授課、演示課、練習課、實驗課、復習課。⑷關(guān)注學生個性發(fā)展。：搞好教學、做好學生思想工作、關(guān)心學生健康、推動社會發(fā)展。）：⑴樹立正確的學生觀。（2007）：身心狀態(tài)的劇變、內(nèi)心世界的發(fā)展、自我意識的突出、獨立精神的加強。第五章 教師與學生：是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高全民素質(zhì)的使命。：個體本位論（盧梭）和社會本位論（赫爾巴特、涂爾干）：培養(yǎng)受教育者的全面發(fā)展就是說受教育者個體必須在德、智、體、美等諸方面都得到發(fā)展，即個性的全面發(fā)展。進而也為教育提供了可能性。⑶教育是發(fā)展科學的重要手段。⑸吸取原有制度中有用的部分，參照外國學制的經(jīng)驗。⑷摒棄呆讀死記的教育方法，注重發(fā)展學生的智力和開拓創(chuàng)新精神。⑵文化基礎(chǔ)：文字的出現(xiàn)?！督虒W與發(fā)展》把學生的“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點與歸屬。英國哲學家培根，首次把教育學作為一門獨立的學科提出來。具體考核工作由縣教育局組織實施。六、工作要求各學校要高度重視服務(wù)期滿特崗教師的考核工作，要及時成立考核小組，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成考核工作，逾期完成工作任務(wù)的學校，縣不安排本鄉(xiāng)鎮(zhèn)接轉(zhuǎn)教師所需經(jīng)費，后果自負。受表彰獎勵情況（以本人所提供的榮譽證或表彰文件為依據(jù)）。三、考核內(nèi)容（一）履行崗位職責情況堅持正確的育人導向，遵守教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、積極進取、顧全大局、團結(jié)同事，為人師表、關(guān)愛學生；工作勤奮、教學嚴謹，服從組織安排，沒有無故遲到、早退、曠缺課等現(xiàn)象；認真履行工作職責，扎實做好教育教學及班主任等各項工作。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。思想端正，作風正派，積極參加各類政治業(yè)務(wù)學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作關(guān)心集體，以校為家，響應(yīng)上級號召，積極參加學校組織的各項活動，我 多次編排節(jié)目參加縣，鎮(zhèn)比賽，獲得學校領(lǐng)導老師的一致好評，平時注重政治理論學習，積極參加教育活動，抓住每一個學習機會提高自己的業(yè)務(wù)水平。1設(shè)崗學校對“特崗教師”日常管理情況依據(jù)——中心校提供?？椊鹂h特崗教師管理領(lǐng)導小組名單——縣教育局提供。當年考核不合格及違反紀律的處理情況（教育、人事、財政、編辦商議，終止合同解聘的依據(jù)）——縣教育局提供。二、個人應(yīng)提供的資料本人愿意繼續(xù)留在當?shù)厝谓痰纳暾垥?008特崗教師（服務(wù)期滿，需留任）任教地、派出所出具已遷入為常駐戶籍證明或戶口冊，已婚的還須計生行政主管部門出具的證明（外縣特崗教師必須將戶口轉(zhuǎn)入我縣方能接轉(zhuǎn)）。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。附件：威寧自治縣教育局2009服務(wù)期滿特崗教師接轉(zhuǎn)考核方案（此頁無正文）二Ｏ一二年六月一日主題詞：印發(fā) 特崗教師接轉(zhuǎn)考核方案 通知 抄送：市教育局、縣委、人大、政府、政協(xié)、縣委組織部、縣人社局、編委辦、公安局、財政局、縣有關(guān)領(lǐng)導（自存3份，共印120份）威寧自治縣教育局2009年服務(wù)期滿特崗教師接轉(zhuǎn)考 核 方 案根據(jù)《教育部 財政部 人事部 中央編辦關(guān)于實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃的通知》（教師[2006]2號）及省地縣特設(shè)崗位計劃招聘實施方案要求：“鼓勵特崗教師3年聘期結(jié)束后，繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)。撰寫教案：能熟練撰寫教案。（總分在90分以上為優(yōu)秀、總分為8089分為合格、6079分為基本合格、總分在60分以下為不合格），形成考核意見；縣考核領(lǐng)導小組審查考核結(jié)果