【正文】 漸進(jìn)步。我想等到下課的時(shí)候，一定要抓他來問問，下課后我沒有急著走。特崗教師2013年中央特崗計(jì)劃實(shí)施范圍為：《中國(guó)農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（20112020年）》確定的11個(gè)集中連片特殊困難地區(qū)和四省藏區(qū)縣、中西部地區(qū)國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣、西部地區(qū)原“兩基”攻堅(jiān)縣（含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的部分團(tuán)場(chǎng)）、納入國(guó)家西部開發(fā)計(jì)劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣。教育部“特崗教師”計(jì)劃新聞發(fā)布會(huì)其職責(zé)分別是：省教育廳：牽頭起草我省2008年“特崗計(jì)劃”的實(shí)施方案、招聘辦法、招聘簡(jiǎn)章等，提交相關(guān)部門共同研究確定；負(fù)責(zé)收集各地對(duì)特設(shè)崗位教師的需求計(jì)劃、提出各設(shè)崗縣崗位設(shè)置計(jì)劃方案，提交相關(guān)部門共同研究確定；負(fù)責(zé)特設(shè)崗位教師公開招聘的統(tǒng)籌管理和具體實(shí)施的相關(guān)協(xié)調(diào)工作。為了便于管理，崗位的設(shè)置要相對(duì)集中，避免過于分散，原則上1所學(xué)校安排3—5人。招聘工作按下列程序進(jìn)行：①公布崗位；②自愿報(bào)名；③資格審查；④考試和考核；⑤體檢；⑥確定招聘人選；⑦崗前培訓(xùn)；⑧教師資格認(rèn)定；⑨簽訂協(xié)議；⑩派遣上崗。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。不用花費(fèi)時(shí)間講得過于仔細(xì)，只要在你講的時(shí)候提到就可以了，讓聽課的評(píng)委知道你有這個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時(shí)思考應(yīng)對(duì)的策略。試講的內(nèi)容和原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方，在試講完畢，時(shí)間還有的情況下，做一個(gè)簡(jiǎn)短的說課（說明），讓評(píng)委知道你的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)。要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見解。分析也細(xì)致不下去，要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。確定人選6月下旬，山東省“三支一扶”辦公室對(duì)各市確定的人選審核后，統(tǒng)一指定時(shí)間和醫(yī)院，對(duì)入選學(xué)生進(jìn)行體檢。被招募高校畢業(yè)生由省“三支一扶”辦公室統(tǒng)一出具招募通知。特崗教師投身農(nóng)村教育，像是一場(chǎng)及時(shí)雨，給孩子們帶來了外面世界的氣息，讓村里的學(xué)生得到了更高質(zhì)量的教育，這在很大程度上穩(wěn)固了農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育基礎(chǔ)，促進(jìn)了農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。特崗教師積極參加在崗培訓(xùn)，不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。社會(huì)應(yīng)營(yíng)造尊師重教的氛圍，宣揚(yáng)特崗教師的奉獻(xiàn)精神，樹立學(xué)習(xí)的典型，給特崗教師精神上的鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)特崗教師的崗位吸引力，進(jìn)而使農(nóng)村教師隊(duì)伍逐漸壯大，緩解邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教師短缺的問題。他以踏實(shí)肯干、一腔熱忱的作風(fēng)在師生的心目中樹立著自己的形象。當(dāng)他得知周欣同學(xué)自上學(xué)起就沒交過書款，沒使過新書，只是勉強(qiáng)地繳納每十幾元的學(xué)雜費(fèi)，而現(xiàn)在連學(xué)雜費(fèi)也交不起，眼看孩子就要輟學(xué)時(shí)，他進(jìn)行了多次家訪，發(fā)現(xiàn)周欣的家庭確實(shí)困難，毅然決定照顧孩子，一直到初中畢業(yè)。開始，這個(gè)學(xué)生對(duì)他的舉動(dòng)不加理睬，他并沒有灰心，他想，這樣的學(xué)生靠嚴(yán)格要求是不夠的，必須與其溝通心理，使主動(dòng)去做，他開始從這個(gè)學(xué)生身上找閃光點(diǎn)，在班會(huì)上表揚(yáng)。把為人民多做貢獻(xiàn)作為自己的理想。為此，他不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。從學(xué)生聽課的神態(tài)中可以看出，他上的每一節(jié)課都有常學(xué)常新之感，深受學(xué)生們的喜愛。不管他擔(dān)任哪個(gè)班級(jí)的老師，教學(xué)成績(jī)都是可喜的，曾多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。他就是這樣扎實(shí)的工作著。他對(duì)學(xué)校組織開展的“目標(biāo)教學(xué)法”、“付店中學(xué)六步教學(xué)法”都大膽嘗試，揣摩探索。他深深的懂得：“打鐵必須自身硬。他常對(duì)學(xué)生們說：“不求你們?nèi)巳顺刹?，但愿你們個(gè)個(gè)成人。今年他教的九年級(jí)，班里有個(gè)癡兒，雖說上九年級(jí)了，可連五年級(jí)的水平都沒有，他明明知道這個(gè)學(xué)生直接影響著他完成教學(xué)任務(wù)的達(dá)標(biāo)率，雖然急得他幾夜沒有合眼，但他從不歧視、挖苦，并且處處靠近這個(gè)學(xué)生。申毛把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作是自己的孩子，學(xué)生們的衣食住行樣樣都牽動(dòng)著他的心，哪個(gè)學(xué)生生病了，他給買藥、端水；哪個(gè)學(xué)生因交不起雜費(fèi)而面臨輟學(xué)，他總是不聲不響地從自己微薄的工資中拿出為孩子們交上；兩年來他所在的班級(jí)沒有流失一個(gè)學(xué)生。他一直執(zhí)著的追求著，默默的奉獻(xiàn)著，他以頑強(qiáng)的信念，超人的毅力守護(hù)著這方純潔而又貧瘠的圣地。大部分特崗教師在農(nóng)村小學(xué)或中學(xué)，住宿和交通是一大問題，解決好特崗教師的這些生活問題，無疑會(huì)讓特崗教師感到溫暖，從而堅(jiān)定服務(wù)農(nóng)村教育的信念；第二，許多人進(jìn)入特崗教師的隊(duì)伍，一開始熱情高漲，但是看到學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)狀，或者遭受挫折和打擊之后，便失去了初來時(shí)的那份激情。首先，應(yīng)堅(jiān)定特崗教師的教育信念，貧困地區(qū)教學(xué)設(shè)施落后，生源狀況不佳，特崗教師的教學(xué)環(huán)境差，但是正因?yàn)槿绱?，貧困地區(qū)的教育才更需要有知識(shí)、有文化、有奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)人才，知識(shí)能夠改變命運(yùn)，特崗教師也應(yīng)明白自己身上的責(zé)任和榮譽(yù)；其次，特崗教師雖然大都是?？啤⒈究圃盒５拇髮W(xué)生，本身經(jīng)過了競(jìng)爭(zhēng)性的選拔，具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)，但是缺乏實(shí)踐，實(shí)踐出真知，特崗教師應(yīng)強(qiáng)化自我專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，提高專業(yè)發(fā)展的能力，在教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，讓自己擁有過硬的業(yè)務(wù)能力。教師一直被奉為一個(gè)神圣的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，人們常常用“紅燭”、“園丁”、“春蠶”來形容教師，也有許多大學(xué)生有著做老師的愿望，有著為教育奉獻(xiàn)的熱情。培訓(xùn)工作按照山東省“三支一扶”辦公室的統(tǒng)一部署，由省教育廳、農(nóng)業(yè)廳、衛(wèi)生廳、扶貧辦等部門按不同服務(wù)項(xiàng)目人員分別組織。高校畢業(yè)生自行登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”（網(wǎng)址：），按照?qǐng)?bào)名程序要求填寫“山東省高校畢業(yè)生?三支一扶?計(jì)劃報(bào)名表”，經(jīng)學(xué)校審核后，向有關(guān)市“三支一扶”辦公室發(fā)送。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時(shí)又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。字不要太差。試講時(shí)不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復(fù)述出來。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺(tái)上，運(yùn)用好肢體語言。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。身體條件符合當(dāng)?shù)匾?，并能適應(yīng)設(shè)崗地區(qū)工作、生活環(huán)境條件。成組配置。教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦制定總體規(guī)劃和計(jì)劃，提出“特崗計(jì)劃”教師總量指導(dǎo)性意見。感謝特崗這個(gè)計(jì)劃，感謝它讓我明白了：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。一個(gè)學(xué)生請(qǐng)假說要去上廁所，我允許了。下課鐘聲總算響起，這一節(jié)課終于捱完了，我松了一口氣，快步走出教室。可能是我的學(xué)生們看出了我的緊張，第一排的同學(xué)站起來后，后面的同學(xué)才跟著站起來。驀然間，我想起了父母殷切的期望，憶起了父母的百般慈愛，默默地回到了家鄉(xiāng)。干凈的街流淌的是文明的音符，繁華的櫥窗漂浮著時(shí)尚的氣息，林立的高樓述說著現(xiàn)代式的節(jié)奏，我第一眼就愛上了這個(gè)城市。于是特崗這個(gè)詞在我的強(qiáng)烈抑制下被活生生的拋卻了。我想這三年的教師生活無疑已為我今后的人生打下了良好的基礎(chǔ)。分別在2009年全縣中小學(xué)教師論文，教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選比賽中《在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)朗讀教學(xué)作用》榮獲三等獎(jiǎng)；在2010年全縣理科論文評(píng)選活動(dòng)中《淺談小學(xué)自然教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》榮獲三等獎(jiǎng)；正在起點(diǎn)網(wǎng)發(fā)表《特崗家族》專著。樂于接受班主任工作，能保質(zhì)保量完成學(xué)校布臵的各項(xiàng)任務(wù)。授之以漁,則終身受用無窮”。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。后來我?guī)У陌嗉?jí)的成績(jī)也有了顯著提高，在2009至2010學(xué)年度第一學(xué)期期末檢測(cè)中，語文學(xué)科成績(jī)獲同級(jí)同科全鎮(zhèn)完小類第一名。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高自己的水平。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。放眼望去，顯現(xiàn)在眼前的全是黃土與山石，偶然會(huì)零星閃過幾棵小樹。在學(xué)校的這段日子里，我要感謝來自每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師的信任、關(guān)心、支持和幫助，讓我在學(xué)校這個(gè)優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長(zhǎng)。二、師德培養(yǎng)方面“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。四、業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力方面三年來，我主要擔(dān)任語文科教學(xué)