【正文】 （市）教育、人社、編制部門應(yīng)為其辦理人事、編制手續(xù)。實施“特崗計劃”期間，國家扶貧開發(fā)工作重點縣（市）、集中連片特殊困難地區(qū)縣不得再以其它方式補充義務(wù)教育學(xué)校教師。特崗教師的調(diào)檔函由簽約縣（市）教育行政部門出具。為解決師范生就業(yè)難和貧困地區(qū)嚴(yán)重缺乏優(yōu)秀教師問題，教育部、人事部、財政部于 2006年聯(lián)合啟動實施了“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”(筒稱“特崗教師計劃”)。其二，“特崗教師”政策跳出了過去公辦教師身份管理的舊框框，側(cè)重于崗位管理。從“特崗教師”與公辦教師比較可看出，以崗位管理為特征的“特崗教師”明顯優(yōu)于以身份管理為特征的公辦教師。明明教育部己用“特崗教師計劃”在一定程度上克服公辦教師身份管理的弊端，可免費師范生政策又重蹈覆轍。教育部推出的“特崗教師計劃”也是借鑒青年志愿者行動經(jīng)驗與做法?！疤貚徲媱潯睂嵤?年來，共吸收10多萬名大學(xué)畢業(yè)生到師資緊缺的農(nóng)村學(xué)校任教。從2009年開始，已經(jīng)有特崗教師的三年服務(wù)期滿了，2009年服務(wù)期滿的特崗教師安置情況還是不錯的，大部分希望在原崗位工作的教師，都能優(yōu)先得到工作崗位。同時，還有教師教育道德，教育的法律法規(guī)，新課程改革的理念等等這方面的東西。第三個階段，是實戰(zhàn)提高的階段，在這個階段更多的是在前期基礎(chǔ)階段，掌握基礎(chǔ)知識上，更多的是跟考試要結(jié)合起來，要做題，要了解考試實際的情況，對自己存在缺憾的地方進(jìn)行彌補。這都有失偏頗。職業(yè)能力測試相對來說難度比較大，它更多的借鑒了已經(jīng)成型的公務(wù)員的考試形式，是安全的能力測試，短期內(nèi)想提高不是很容易。這當(dāng)中客觀題大家比較熟悉，就是單項選擇或者多項選擇，或者是判斷題，近些年單項選擇比較流行，因為多項選擇相對來講難度過大，比較難做。所以說觀點正確是最重要的。說課很多學(xué)生沒有接觸過，它是老師進(jìn)行教研活動的方式，就是介紹課程的設(shè)置，設(shè)計思路，你最終要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)等等，既是對在座的考官進(jìn)行一個闡述，它不是講課，而是你對課程的設(shè)計的講述。主持人：平時大家可以演練一下。為什么國家搞“特崗計劃”，因為我們廣大農(nóng)村的教育資源不平衡，包括教師總量有一個結(jié)構(gòu)性的短缺，這樣的話大家投入到這樣一項教育事業(yè)中來的時候，應(yīng)該講我們所面臨的機會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們所冒的風(fēng)險。待遇、編制等方面沒有太大的區(qū)別，都是執(zhí)行國家的規(guī)定，但是現(xiàn)在總體來說，可能會在未來三年服務(wù)期滿的安置上可能會有所差別，但是大家不要太顧慮這方面的問題，大家都是滿懷熱情，應(yīng)該是抱著奉獻(xiàn)的精神參與“特崗計劃”的，我相信國家或者說政府，對三年以后的安置會有一個妥善的考慮。如果有少項的話，下面的考官老師會有疑問。雖然現(xiàn)在麻辣教師很受學(xué)生歡迎，但是我希望大家在考的時候，還是不要麻辣，要更中庸化一些，社會認(rèn)知上老師是什么形象，你就打扮成什么樣，不要過于前衛(wèi)，當(dāng)然邋遢就更不用說了，永遠(yuǎn)不會受到主考考官的認(rèn)可。只要你觀點正確，即使你的論述、論據(jù)、邏輯都有差距的情況下，你至少也可以拿到50%的分?jǐn)?shù)。大家注意一下，這部分考試的內(nèi)容不多，但是它的分值不是很高，不要花太多的時間，重頭放在基礎(chǔ)理論這塊。另外有一些像實事政治，職業(yè)能力測試等等這些方面的考試，如果大家在考試公告當(dāng)中發(fā)現(xiàn)有這方面的內(nèi)容，相對來說比較簡單，因為公告當(dāng)中會很確切的告訴你，我要考的實事，從哪個時段開始到哪個時段，這段期間所有發(fā)生的大事有一個瀏覽。但實際上根據(jù)現(xiàn)在的報考時間來說，從出了公告到筆試開始最多一個月的時間，有些師范專業(yè)的學(xué)生還好一些，而一些非師范專業(yè)的學(xué)生希望考特崗教師，有很多知識是他們沒有接觸的，從頭學(xué)習(xí)有一定的難度，所以現(xiàn)在社會上有兩種意見，一種認(rèn)為輔導(dǎo)班是騙錢的，上沒有上沒有多大意義。如何制定復(fù)習(xí)備考時間規(guī)劃主持人：在復(fù)習(xí)過程中，怎么制定備考計劃呢？嘉賓：從我們多年研究來看，考前復(fù)習(xí)備考一般分幾個階段，首先是娛樂階段，這個熱心階段來說，時間很短，更多的是對所考職位的了解，以及對這個職位相關(guān)能力的了解，同時結(jié)合參考書，相應(yīng)的復(fù)習(xí)材料，以及高考輔導(dǎo)班進(jìn)行了解，使自己進(jìn)入一個備考的階段。首先有綜合基礎(chǔ)知識。另外，最大的變化是特崗教師漲工資了，漲了大概100多元錢，現(xiàn)在已經(jīng)超過了2萬的年薪。即使個別“特崗教師”中途跳槽流失，也可馬上到應(yīng)屆師范生中再去招聘。這是符合實際的，因為在條件艱苦的貧區(qū)地區(qū)，如讓青年志愿者長期干下去，長期進(jìn)行犧牲奉獻(xiàn)，那就無人愿當(dāng)青年志愿者。在大學(xué)生就業(yè)難的大背景下，其實不少免費師范生報考者用意同樣是為了“考身份”，而不是為追求到農(nóng)村學(xué)校當(dāng)個好老師，進(jìn)行無私奉獻(xiàn)，更不打算扎根農(nóng)村教育，這就與免費師范生培養(yǎng)目的南轅北轍。由此導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校公辦教師隊伍嚴(yán)重不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。而按現(xiàn)行的公辦教師身份管理辦法，今天要是給誰正式的公辦教師身份，即使以后工作再不稱職，誰也不能取消其公辦教師身份，公辦教師身份成了變相的鐵飯碗和終身制，這不僅使貧困地區(qū)財政難以承受，還導(dǎo)致各種不正之風(fēng)。第四篇：【特崗政策解讀】特崗教師可取代免費師范生中公教師考試網(wǎng)【特崗政策解讀】特崗教師可取代免費師范生2014年國家計劃招聘特崗教師約6萬名。違約的特崗教師一年內(nèi)不得參加本省各地教師招聘，三年內(nèi)不得參加特崗教師招聘考試，通過 本省其它地區(qū)教師公開招聘考試的，各級教育行政部門和學(xué)校不得聘用。特崗教師3年聘期滿且歷年績效考核均為合格及以上等次、自愿留在當(dāng)?shù)貙W(xué)校繼續(xù)任教的，縣級政府及有關(guān)職能部門要按照事業(yè)單位人員崗位設(shè)置管理規(guī)定，為特崗教師辦理崗位聘用、工資關(guān)系等有關(guān)手續(xù)的銜接結(jié)轉(zhuǎn)工作，工資福利待遇等由當(dāng)?shù)刎斦y(tǒng)一全額支付。符合相應(yīng)條件要求的特崗教師，可按國家有關(guān)規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。第三次遞補在簽約結(jié)束前進(jìn)行。（九）簽訂合同 取得崗前培訓(xùn)合格成績并取得相應(yīng)教師資格的擬聘特崗教師與設(shè)崗縣（市）教育行政部門簽訂聘用合同。根據(jù)國家有關(guān)文件規(guī)定，取消乙肝項目檢查。通過資格審查的應(yīng)聘人員，于考試前3－5天在山西畢業(yè)生網(wǎng)上下載準(zhǔn)考證，持本人準(zhǔn)考證和身份證參加筆試。面試形式為講課。（四）考試考核特崗教師的考試包括筆試和面試。應(yīng)聘人員應(yīng)對在網(wǎng)上提交的個人信息的真實性負(fù)責(zé)，凡信息不準(zhǔn)確、不真實，照片不清晰，或弄虛作假的，一經(jīng)查實，即取消其筆試、面試資格或聘用資格，由此造成的一切后果自負(fù)。全日制普通高校非體育、音樂、美術(shù)、外語、計算機（現(xiàn)代教育技術(shù)）專業(yè)畢業(yè)生，不得報上述學(xué)科的特設(shè)崗位；學(xué)前教育專業(yè)?？萍耙陨蠈W(xué)歷畢業(yè)生不得報特設(shè)崗位；除參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、有從教經(jīng)歷的志愿者，支教服務(wù)期滿的高校畢業(yè)生外，其他非師范教育類專業(yè)?？飘厴I(yè)生不得報特設(shè)崗位；小學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)生不得報初中教師特設(shè)崗位。五、特崗教師的基本條件思想政治素質(zhì)好。國家和省特崗教師應(yīng)安排在縣以下 農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。省市統(tǒng)籌，齊抓共管。從2012年起，中央和省財政提高了特崗教師工資性補助標(biāo)準(zhǔn)（）。招聘人員在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作期滿的考核工作，由招聘單位同級人事部門牽頭，會同相關(guān)業(yè)務(wù)主管部門、招聘單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位共同實施。招聘人員在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作期滿進(jìn)入正式人員隊伍后，不再實行試用期。同年，為加強農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人員隊伍建設(shè)，自治區(qū)決定在教育、衛(wèi)生、畜牧、農(nóng)業(yè)等四個系統(tǒng)啟動了“人才儲備編制”計劃，在四個系統(tǒng)縣以上事業(yè)單位現(xiàn)有編制基礎(chǔ)上核定5％的“人才儲備編制”，專門用于招聘大中專畢業(yè)生補充鄉(xiāng)鎮(zhèn)專業(yè)技術(shù)人員隊伍，招聘人員編制確定在地州及縣市單位，但必須在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位定崗服務(wù)23年，服務(wù)期滿后返回定編單位工作。與當(dāng)?shù)卣嚼蠋熛碛型却?，績效工資不足的部分由地方財政解決。待遇（補貼和保險）特設(shè)崗位教師聘任期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)。特設(shè)崗位教師3年聘期視同“農(nóng)特崗教師的課堂村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”要求的3年基層教學(xué)實踐。同時具備以上幾個加分條件的學(xué)生，可以累計加分，最高加分不得超過6分。對工作不扎實、不按合同要求履行義務(wù)的，要及時進(jìn)行批評教育，督促改正。各地區(qū)在實施特崗計劃的同時，要研究制定具體可行的辦法，加大創(chuàng)新農(nóng)村教師補充機制的工作力度，并大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作，積