【正文】 大多數(shù)學(xué)生對實驗有很高的興趣，尤其是初中生，但他們認(rèn)識較低，常帶有“獵奇”心理。競賽法正好為他們提供一個機會，即使是以往不愿顯示自己的同學(xué)，競賽時往往也會有出色的表現(xiàn)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，自然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及許多比較深奧的生物學(xué)知識，若是通過具體的標(biāo)本或?qū)嵨飦斫沂?，對增進(jìn)學(xué)生的感性體驗，化解難點等方面可收到事半功倍的效果。就絕大多數(shù)學(xué)生而言，智力差異不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)較大差異的主要原因是情商因素的差異。由此可見，低年級的語文教學(xué)應(yīng)該是以識字寫字為主的。有的教師在第一課時教學(xué)時，沒有落實好生字識記任務(wù)。這樣教學(xué)，學(xué)生對字義有了深入的理解，語言文字得到了很好的落實，但是字形教學(xué)突出的不夠。結(jié)構(gòu)、筆畫、站位不科學(xué)，沒有充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和田字格的規(guī)范作用。這樣，教學(xué)時才能胸有成竹，進(jìn)行有針對性的識字指導(dǎo)，并適當(dāng)做好識字的拓展，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識字、高效識字。最后說字義，可以結(jié)合生活實際和課文來理解，遵循“字不離詞、詞不離句”的原則。學(xué)習(xí)漢字時，依據(jù)字理析形索義、因義記形，那么所學(xué)的漢字就能持久不忘；如果教師機械教學(xué)，學(xué)生死記硬背，則容易遺忘，效率低下。讓學(xué)生去猜、去讀，使他們在活躍的氣氛中變無意注意為有意注意，提高識字興趣?？礀|西用眼睛，出太陽，天氣晴，說話嘴邊常帶請。再比如“找朋友”游戲，一年級學(xué)生比較愛動，對游戲情有獨鐘。這幾個字的意思都跟腳的動作有關(guān)，所以用了足字旁作為部首。教師要注重鼓勵、引導(dǎo)、端正學(xué)生的寫字姿勢，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。包括指導(dǎo)學(xué)生觀察字形、掌握結(jié)構(gòu)、書寫基本筆畫等?！保ń逃炕A(chǔ)教育司司長李連寧語）。利用好直觀教具生字卡片和拼音卡片，這些都是最傳統(tǒng)但又十分有效地教學(xué)輔助材料，省時省力，經(jīng)濟實惠，又直截了當(dāng)。在教學(xué)中，教師要堅持“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的語文學(xué)習(xí)規(guī)律，把字詞教學(xué)與讀文統(tǒng)一起來，由字到詞再到句，做到結(jié)構(gòu)完整，條理清晰。也可以集體夸一夸，有節(jié)奏的鼓鼓掌，齊聲說一說：棒棒，你真棒！另外還應(yīng)該注意評價語言的準(zhǔn)確性和導(dǎo)向性。本節(jié)課的第一次試講，教師在教學(xué)“青”字時，給學(xué)生出示了幾幅綠色的的上、草圖片，雖然圖片很漂亮。結(jié)束語：各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12年級教學(xué)重點。我們今天的活動爭取在11點之前結(jié)束。既然是研討，本應(yīng)該在我說之前讓大家有個互動研討的時間，但考慮到老師們有的路途較遠(yuǎn)，石樓這里坐車交通不是很方便，還要倒車到房山才能返回單位，又不能耽誤老師們下午的課。因此類似這樣的沒有考證的模糊的不敢確定的知識不要給學(xué)生。如果是第一篇課文的第二課時，也應(yīng)當(dāng)把第一課時教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。一朵小紅，一個小卡通貼畫的獎勵，會起到良好的效果。提倡課中休息一年級學(xué)生注意力的集中時間不長，一般是1015分鐘，因此，一年級語文課提倡在中間安排課中休息，就是為了讓學(xué)生稍微放松，之后，在集中精力進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，當(dāng)然課中休息的形式和內(nèi)容能夠與所講課時內(nèi)容相關(guān)聯(lián)就再好不過了。認(rèn)真研讀教材，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、獨立寫好字的能力教學(xué)之中，教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材，充分了解學(xué)生認(rèn)知需求的基礎(chǔ)上，把握好教材內(nèi)容，利用兒歌、韻文等語言環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)，要努力將間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等漢子知識融入游戲與活動中，在幫助學(xué)生感受我國漢字的有趣和神奇的同時，對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，繼而培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、獨立寫好字的能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要方面。究其原因，主要是我們識字教學(xué)過于注重表面操作方法的探討和運用，忽視了對識字教學(xué)科學(xué)性的探索與研究，從而出現(xiàn)了課堂上雖然熱熱鬧鬧，學(xué)習(xí)效果卻不盡人意的現(xiàn)象。如，在班級中可以定期組織作業(yè)評比、展覽等活動。加強寫字指導(dǎo)（1）規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢。例如教“打”字時，告訴學(xué)生，它的部首是提手旁，打和手的動作有關(guān)系；用手打人或抓住物體，都跟手有關(guān)系。有人說錯了，火車就停下來。例如教“問”字時：“一個小朋友，進(jìn)門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到”。（2）編字謎識字法識字教學(xué)的機械化、枯燥乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。（1）字理識字法萬事萬物都有其內(nèi)在規(guī)律，依禮而行則興，逆禮而行則衰。首先出示生字，組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音。第二課時，復(fù)習(xí)鞏固識字，加強寫字指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生做到正確、流利、有感情的朗讀課文；解決課后習(xí)題等等。書寫涂抹，書本折頁、卷頁現(xiàn)象嚴(yán)重。這樣教學(xué)，生字的讀音不成問題了，但是卻弱化了生字的字形和字義。因此作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，在小學(xué)的一二年級，識字寫字應(yīng)該是語文教學(xué)的重點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程總目標(biāo)”中提出的識字量是3500個，這是九年積累的的數(shù)量。4滿足情感的需要學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，與其年齡、個性、家庭背景有關(guān)，但更主要的是決定于心理因素。同時，一個章節(jié)的引言也可以在上節(jié)課結(jié)束時講，這樣，下堂課的導(dǎo)言就成了上堂課的結(jié)束語，“欲知后事如何，且聽下回分解”如此一來，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)動機，還能誘導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)教材。出題比賽讓學(xué)生自編習(xí)題，并進(jìn)行評比，以求訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行深度思考，提高思維能力。興趣可使大腦皮層興奮，思維活躍，提高觀察力和記憶力。在教學(xué)過程中，教師或?qū)W生任何一方對方施加某種心理作用或影響，都會產(chǎn)生相應(yīng)于該種心理特征的效果或反應(yīng)，這就是心理效應(yīng)。把齊賢中學(xué)初一（1）班作實驗班，教學(xué)中采用各種旨在提高學(xué)習(xí)興趣的措施，把初一（2）班作對照班，用常規(guī)教學(xué)方法教學(xué)。在這種情緒下，大腦皮層位于興奮狀態(tài)，可提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生好的效果。如講“平行四邊形概念及其性質(zhì)”時，教師可以舉出一系列平行四邊形圖形或?qū)嵗?，先告訴他們這些就叫“平行四邊形”。因而，教師熱愛學(xué)生的情感，愉快的心緒，和藹的表情，溫和的語調(diào)、激情的話語，必將使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種“媽媽”般的師生效應(yīng)，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種熱愛心理。總之，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動因。五、利用課外延伸，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課外活動是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。競賽中，由于小學(xué)生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。在學(xué)生之間的交流和教師的提煉的過程中，學(xué)生不但對長方體的特征就有了深刻的認(rèn)識，而且盡情地體驗成功的喜悅。我先要求每個學(xué)生準(zhǔn)備12根小棒，分成三堆放在桌子上，每堆根數(shù)分別為2，再要求學(xué)生把根數(shù)不相等的三堆小棒，設(shè)法移動一下，使每堆小棒的根數(shù)相等?！币粋€疑問解決了?！睗夂竦呐d趣對學(xué)習(xí)的推動力是任何強制力量所無法比擬的。但是，有一點需要說明，“有趣”不是離開教材靈機一動式的隨心所欲，不是插科打渾式的逗趣，它只是一種形式，一種激勵手段，運用它的動機，不單只是使人興奮，使人快樂，更主要的是啟發(fā)思維，活躍思考，從而提高語文學(xué)習(xí)的效率第二篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)效率激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)效率內(nèi)容提要：興趣是學(xué)習(xí)的直接動力，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方向和效率。個別同學(xué)還加上了社會環(huán)境：添加一貴族夫人身著雍榮華貴的長皮大衣，牽著小狗，還喂狗香腸，以襯托賣火柴孩子的饑餓寒冷、可憐，揭示社會的黑暗。這個教學(xué)設(shè)計別出心裁，風(fēng)格獨特，很能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，但如沒有對教材的深入挖掘和細(xì)致鉆研就不會有這樣的教學(xué)設(shè)計?？傊?，“上一堂課，就和寫一篇文章一樣，好課應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造的一篇優(yōu)美的散文，其中有老師的智慧，學(xué)生的閃光點，有讀寫聽說的結(jié)合，同時課一定有節(jié)奏，要有張有馳，張馳結(jié)合，起伏有致，疏密有節(jié)，有時訓(xùn)練密度要很大，有時要緩解一點，這是基于學(xué)生的心理和生理狀態(tài)，青少年的自控力是不可能45分鐘始終全神貫注的，老師要意識到這一點，要有節(jié)奏的一浪推一浪的組織教學(xué)內(nèi)容。”那么，什么是興趣？心理學(xué)告訴我們，興趣是人的認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，它是在過去知識經(jīng)驗尤其在愉快體驗積累的基礎(chǔ)上形成的使人樂于積極而持久地接觸認(rèn)識某一類事物的一種意識傾向，興趣和需要有密切的聯(lián)系，興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ)，當(dāng)一個人有某種需要時，他必然會對有的事情優(yōu)先地給予注意，并且對它有向往的心情。（孔子語）一個人做他有興趣的事情時，總是心馳神往，不受任何外界的干擾，成功的幾率也高。然而，大多數(shù)教師面對的現(xiàn)實卻并非如此。心理學(xué)表明，一個人在有興趣時，往往伴隨著血液循環(huán)的亢進(jìn)，使大腦皮質(zhì)得到營養(yǎng)物，能把注意、記憶、想象等心理因素都調(diào)動起來，使之積極化，所以說，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。從質(zhì)變、宏觀的角度看，這種轉(zhuǎn)化需要經(jīng)過較長時間的孕育和積累，而從量變、微觀的角度看，這種轉(zhuǎn)化又時時刻刻在發(fā)生，每一次直接興趣的效果都為間接興趣的產(chǎn)生增添了有益成分，而間接興趣的任何收獲都是促成直接興趣的有利因素。”可見，激發(fā)興趣的方法有兩個，一是要深入挖掘教材，二是要根據(jù)學(xué)生的特點，選取適宜的教學(xué)方法。二是在各類書籍中，最喜歡文藝作品，不太喜歡自然科技和社會科學(xué)書籍，在常用文體中，最喜歡記敘文，不太喜歡說明文和議論文，在文藝作品中，最喜歡小說以及散文，不太喜歡詩歌和劇本，在影視種類中，最喜歡故事片和動畫片，不太喜歡科技片、新聞片和戲曲片。針對第二個特點，魏書生老師采取了如下的教學(xué)方法：從說明文的角度看《立體幾何》的一些章節(jié)，分析“十字相乘法”這節(jié)數(shù)學(xué)教材的層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生寫《十字相乘法》、《談浮力》、《英語語法和漢語語法的異同》等文章，學(xué)生看到各學(xué)科知識是互相聯(lián)系互相滲透的，既學(xué)了語文，又加