【正文】 作品，并討論、研究以下的問題： 。教學難點：運用不同的繪畫語言，表現對物象的感受。三、小組比一比（分析評價現代派作品的繪畫語言）思考學習活動一以分解和組合的方法，嘗試制作一幅題為“小提琴”的拼貼或繪畫作品。2．認識陽刻和陰刻的手法，了解朱文和白文。（3）漢印。能夠文字圖形作為一種獨立的設計元素，大膽設想，運用構圖、色彩、圖案、美術字等知識，設計自己喜愛的書的封面。： 文字、色彩和圖形構成封面設計三大要素。（利用文字進行封面設計時，要根據文字的主次、疏密、虛實，結合文字的字體、大小、顏色進行整體布局。通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發(fā)學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。實際裝幀要對封面、書脊、封底進行整體的設計。通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發(fā)學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：A、文字。作業(yè)要求：（1）用你學過的知識設計一本你們共同喜愛的書的封面。本課重點難點分析：通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導學生初步了解中國工藝美術發(fā)展不同時期的現象、歷史源流以及審美特點,在學習活動中獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。彩陶紋樣有具象紋樣與抽象紋樣之分，兩者之間又有著緊密的聯系 。板 書 設 計 第一課：《文明之光》彩陶的聯想思考練習：分析：彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯系。課堂教學活動設計教學程序課時二： 青銅器 教學過程：導入：依據或引用歷史資料介紹青銅器。用途:煮或盛放魚肉用,也作為祭祀用的禮器。云雷紋為地。后母戊方鼎與蓮鶴方壺比較兩件器物,歸納其不同特點和感受。方法與過程目標：學習欣賞瓷器藝術的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進行賞析和描述。媒體運用： 圖片欣賞 欣賞、分析與總結歸納青花瓷： 欣賞、分析與總結歸納 斗彩 有條件的去博物館欣賞實物。青花瓷是用含氧化鉆的鉆礦為原料,在陶瓷坯體上描繪紋飾,再罩上一層透明袖,經高溫一次燒成。五彩是瓷器袖上彩的一種。第2課《以形寫神》（第一課時）（出處參照是傳統人物畫重要的審美標準，即通過足以顯現人物內在本質的外形的描寫，真實地展示不同人物的性格、個性與內心世界，同時也揭示其品格，反映其社會屬性，并給予或嘗試新的審美判斷。１． →古典音樂背景 賞析提示：（作為學生討論的參考導向）小結。人物神態(tài)；教學重、難點：了解畫故事情節(jié)的基本步驟和方法；角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。創(chuàng)作時，一般需要有文字腳本，可用幾幅畫表現一個故事，如果只限獨幅，就要選擇最能體現主題的內容。提高學生實踐操作能力。：把握一些現代派繪畫 變化的基本特征，并了解現代繪畫的藝術語言。第二組：《紅屋》形體簡略，色彩飽和第三組：《街》用點、線、面和強烈的色彩對比來體現韻律和節(jié)奏感，房屋有如童話。在表現形式創(chuàng)新的過程中，要注意歸納、夸張客觀物象的主要特征，組織畫面時要從美的方面充分研究整體比例，空間分割，點、線、面的表現性等諸多因素。學習活動二參照《尋找室內的形狀》和《天水橋》創(chuàng)作一幅個性化的作品。古代文人將詩、書、畫、印并稱四絕一、印章的品類名章(、)閑章(、)肖形章(、)二、印章的形式 朱文（陽文）白文（陰文）三、治印的過程寫印稿印稿上石 A、直接反寫 B、水印上稿鐫刻(沖刀法、切刀法)、這一步可以課后完成修改 【布置活動內容】要求：選用宜于雕刻的材料，嘗試臨刻自己喜歡的篆刻作品。三．教具與學具：教具：各類書籍封面設計作品學具：鉛筆、尺子、蠟筆、水彩筆 四．教學過程：（一）、課前布置 課前一周,布置學生課余到學校附近書店調查一些封面設計具有特點的書。讓學生觀察欣賞封面的圖像（課本5頁）教書總結：圖像要與書籍內容有關，使封面更加生動、美觀。教師總結：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。三、教具與學具： 1 ．教具：教學課件。三、學生實踐, 以兩人為一小組進行設計練習，增強合作學習的團隊精神，教師輔導.(教師的引導側重強化學習活動的要求,激發(fā)學生探索封面設計.)：嘗試運用不同的材料和技法設計具有個性的書籍封面(提倡選擇水彩筆,蠟筆等簡便,易行的繪制工具,探索剪,貼,鏤空,拓印等省時,實用的表現技巧.）四、,介紹本組最佳設計作品的特點,教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在.《方寸之間》【教學目標】認知目標:通過學習使學生了解篆刻的基本知識,初步掌握篆刻工具的基本使用方法。一、總體思路以努力提高教學質量為目標，以抓好教學常規(guī)工作，提高英語合格率為重點，采用任務型教學法，注重“學困生”的教育補差工作，形成良好的教學風氣。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。五、教學基本任務和要求按新課程下的課標，師生共同學習八年級英語教材。有些學生思想滑坡，心理脆弱，抗挫折能力較差。實施“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。開展豐富的課外活動，念英語詩，唱英語歌，講英語故事，做游戲，談論各種話題，便對話，進行單詞競賽等。注重平時檢查，課堂提問，行為考查等，淡化考試以減輕學生的心理壓力。八、成績考核堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。作業(yè)布置要做到數量適中，批閱及時，對出現的問題要跟蹤矯正，認真講評，盡量面批面改。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。我所教的八年級家庭情況一般，家長很少管教孩子。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現在完成時、賓語從句、時間狀語從句、形容詞和副詞的比較級和最高級等。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。古代文人將詩、書、畫、印并稱四絕一、印章的品類名章(、)閑章(、 肖形章(、)二、印章的形式朱文（陽文）白文（陰文）三、治印的過程寫印稿印稿上石 A、直接反寫B(tài)、水印上稿鐫刻(沖刀法、切刀法)、這一步可以課后完成修改【布置活動內容】臨摹肖形章一枚 【學生活動,教師巡視輔導】 針對學生中出現的問題及時給予指出.【作品展示】采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚為主，適當指出不足。：（以線裝為主要形式，線裝書較費工時，現在很少應用。運用不同的材料和工具來表現自己想要表達的封面設計構思。（顏色鮮明）五．學生實踐用學過的知識，利用文字作為元素，對自己喜愛的書進行封面設計。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：。二．教學重點與難點：重點：掌握用字體設計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構成的視覺形象。板書課題: 方寸之間 【講授新課】早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱為篆刻。練習欣賞《畫畫中的克勞德》（油畫）畢加索 《塞納西歐》（油畫）克力 以上兩幅圖在處理和客觀物象之間的關系時，用了什么樣的變形手法，給你怎么樣的藝術感受？欣賞：《魚系列之一》（油畫）王玉平《魚系列之一》中的魚形狀簡化變形，色彩強調大面積對比，富有表現性 欣賞：照片《室內一角》與《尋找室內形狀》（選自《西班牙現代繪畫教程》）對比《尋找室內形狀》畫家運用丙烯、粉筆進行色彩表現方法的實驗。嘗試用這幾種色彩改畫《街》，看看給你的感覺發(fā)生了什么變化。教學過程：第一課時一、導入：自20世紀初以來，很多現代派藝術家開始強調寫實繪畫中的局部因素，或側重色彩，或側重形體，拓寬了美術的表現形式，賦予藝術作品新的力量。板書設計：第3課 畫故事； 。，協助修改和完善。三、研究、學習畫故事的創(chuàng)作方法和步驟： 讓學生明確創(chuàng)作要領。：情景導學法，能在作品中表現故事情節(jié)，突出主要形象的動作與表情。１． ２．筆墨運用特點：線條與大塊水墨形成對比；墨色濃淡干濕的變化；用線自由，不拘形似。五、賞析作品、講解創(chuàng)作表現方法３．小結：１．通過對工藝美術知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。斗彩、五彩在青花的基礎上發(fā)展豐富。青瓷:我國著名傳統瓷器的一種,在坯體上施以青袖燒制而成。同學們收集了許多關于瓷器的資料,下面請兩位同學向大家介紹兩個有關瓷器的基本知識: ,瓷器和陶器有什么不同? ?它們分別產生于什么時代? 舉例對學生的發(fā)言作出評價和補充。思考：你對青銅器有什么新的了解?青銅器的出現為社會進步帶來了哪些變化? 為瓷器欣賞作課前準備，通過博物館網站收集你喜愛的瓷器資料(圖片、介紹文字),分小組按不同時代各選一件,或者發(fā)到老師的郵箱。賞析引導:壺身腹部至頸部逐漸收緊,在口部花瓣處展開,烘托立鶴。邊緣棱脊的粗線條增強了器物造型的氣勢?，F藏中國國家博物館。培養(yǎng)學生學習祖國傳統文化藝術的興趣,增強弘揚民族文化的意識。課后作業(yè)：建議按照不同時期、不同題材收集、歸類整理彩陶紋樣。方法與過程目標：能夠從時代、造型、紋飾、質地、工藝等方面描述彩陶的特點。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質和特點。出示課題《我喜愛的書——封面設計》（二）講授新課結合課本24頁圖例提問：除了教科書，你們還了解哪些內容的書籍？請同學回答書籍的大致分類，教師歸納總結：書籍的內容很多一般分為社會科學類、科學技術類、文學藝術類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。逐步提高設計與生活實際密切關系的認識。教學過程：一、導入新課.(引導學生運用上課時學習的文字設計知識進行分析.)以圖例說明，不同內容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。第二課時一、教學目標：通過教學，讓學生們初步了解書籍封面設計的布局方法。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質和特點。(封面的作用）總結：我們首先應該明確書的前面就像人的臉面一樣，是一本書的很重要的部分，吸引我們的注意力，它起到決定性作用，引導我們進入書的內容。融美術字與圖形于一體，強調字體與圖形的排版設計。安昌里璽（2）秦朝古印。第5課《方寸之間》教材分析教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統藝術，目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解，在欣賞學習和動手嘗試中感受中華民族傳統藝術文化的特殊魅力。練習嘗試用上面兩幅圖中的任何一種方式勾勒你喜歡的小動物。第五組：《生動的風景》用線、面的幾何化來概括物體，色彩使用單純，作品有一種裝飾美感，充滿裝飾趣味和強烈的力量感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認識、品評美術作品的審美觀念。教學重、難點：了解畫故事情節(jié)的基本步驟和方法； 角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。韓羽中國現代漫畫家、中國畫家，動畫片《三個和尚》的主要作者。李可染（１９０７～１９８９）中國現代畫家，以山水畫著稱。在學習過程中，能夠對某一細節(jié)有所感悟，也是很好的收獲。人物畫創(chuàng)作首先要理解所畫的人物，在選擇創(chuàng)作題材的同時，自然考慮到表現方法。欣賞內容貫穿于始終，教材關于作品的描述可以視為提示，具有導向的作用，可以引導學生在此基礎上進行發(fā)揮。熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標，作業(yè)不需強求形似，重在通過嘗試體會感受，評價指標在這方面應該有所側重。首先復習上節(jié)課歸納的要點，讓個別學生簡短講解自己的創(chuàng)作意圖，了解學生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導，由此啟發(fā)更多的同學。第二課時運用水墨的基本技法，嘗試表現人物，并通過人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。教材選用了《學步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式，從人物刻畫、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作為臨摹范本使用。韓羽的作品《戲劇人物》運用潑墨技法，表現了舞臺上的張飛剛毅、憨直的藝術形象，造型夸張，氣勢非凡?；顒佣膶W習任務是：以成語故事、神話 故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現，為學生提供綜合運用知識的途徑。一、導入，關于課題以形寫神的談話： １、詞義理解的討論。五彩是瓷器袖上彩的一種。青花瓷:青花瓷又稱白地青花瓷,常簡稱青花,是中國瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。青瓷:我國著名傳統瓷器的一種,在坯體上施以青袖燒制而成。課堂教學活動設計： 教學程序 課時三： 瓷器導入 ：欣賞活動在學生收集資料的基礎上選出要點以議論、交流為主要方式,以學生講解為主。收集資料方法討論：如果你要了解青銅器風格的發(fā)展變化,需要查閱、收集青銅器的資料,你會怎么做? 提示:按時代、類型、器物名稱、尺寸、出土地點、收藏者(單位)等等。青銅器的主要紋飾：青銅器的主要紋飾。造型感受:方正、厚重、莊嚴。青銅器的造型、紋飾、銘文體現了高度的藝術成就。,運用相關美術知識和歷史知識賞析青銅器。:從具象紋樣到抽象紋樣都有哪些改變?魚紋、鳥紋的變化都有哪些共同規(guī)律? :談談具象與抽象的彩陶裝飾紋樣給你的不同視覺感受。教學過程 課時一： 彩陶課堂導入 ：？? ,也體現了他們的精神價值審美趣味。活動方式與教學組織要注重實踐運用，知識與技能有機融合，注重聯系學生生活經驗以及他們對生活的理解和認識。（二）難點運用中國畫筆墨方法表現人物。能夠在欣賞、繪畫活動中大膽表述自己得見解，形象的描述作品表達的意境。評述”：1單元?！斗酱缰g》：（包含“欣賞偏重于“造型突破教材本身與農村初級中學的某些不適之處，適當讓鄉(xiāng)土民間藝術、校本美術的優(yōu)勢在課堂教學中呈現出來，在本期的美術教學中，將局部課目縮減，增加部分學生感興趣而又切合農村實際的美術內容進行教學，以呵護學生們那微弱的、稍縱即逝的美術學習興趣。三、教學措施課堂教學中注重對學生審美思維與審美情感的培養(yǎng)，讓學生知道該如何整體欣賞美術作品，鼓勵和教會學生如何用自己的語言講述自己在欣賞過程中的感受，并學會深入總結，從而進一步提高學生的審美能力。中國的園林，既是作為一種物質財富滿足人