【正文】 人民的特點，你想用什么？（熱情好客）？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接 相見 款待 聯(lián)歡 話別，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語： 激情 盛情 盡情 深情 熱情 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？ 6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。二、讀課文，理清思路：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？，回答老師的提問。（3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！（科技）之路。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)過程 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共第一課時一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)1．出示彩圖，揭示課題，釋題。第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁? 請學(xué)生發(fā)表看法：（告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。小組討論提出的問題。天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共4*把鐵路修到拉薩去學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。：讀著課文，想著青藏鐵路的施工畫面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（學(xué)生自由交流）理解重點句子“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭?！皭毫犹鞖狻薄?、較為具體地說出自己的活動方案。（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。②學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。（2）學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。可見積累的重要性。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。，使之成為不同意思。(一)、介紹自己的學(xué)校生活在信中，可以把我們所在的學(xué)校情況作一介紹，把自己所在的班級及自己學(xué)習(xí)情況作一介紹，以便對方了解你，增強(qiáng)雙方的親近感。讓對方知道自己的個人愛好，這也是表明你愿意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài)，對方一定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。比如一位同學(xué)在信中寫道：“我是一個學(xué)習(xí)勤奮但不夠聰明的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上我盡力地做到認(rèn)真、努力，可就是不能名列前茅。回憶書信寫法二、付預(yù)行動 開始寫信：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法，并理性的分析總結(jié)，不斷進(jìn)行改進(jìn)。5．積累本組課文中的優(yōu)美句、段，并試著背下來。鼓勵學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴(kuò)展的知識面，增加對文本的理解和感悟。，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛和依戀之情。你去過（見過）草原嗎？你是通過什么途徑了解草原的？2．沒有去過草原的同學(xué)也不要遺憾，課前大家都搜集了一些資料，說說你想象中的草原是什么樣子的？學(xué)生自由說，教師及時評價。1．誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。點撥：其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。2．自由朗讀課文，思考：課文都講述了哪些內(nèi)容？ 3．全班交流：教師適時引導(dǎo)，．課文四個自然段就講了這四個內(nèi)容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。)C．有感情地朗讀，深化理解。)D．把你的體會通過有感情的朗讀表達(dá)出來。）靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙族風(fēng)情。（配樂）四、總結(jié)。5．讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？指名交流，教師適時點撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個部分？（兩個）4．每一個部分分別寫的是什么？結(jié)合學(xué)生回答適時板書：風(fēng)光美人情美 5．請你找出這兩個部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時 【教學(xué)過程】 第一課時一、交流說話，激情導(dǎo)入。“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。3．用自己的話講述文中故事。教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時，要注意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進(jìn)西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。”我還是一個愛好廣泛的學(xué)生，在學(xué)校老師和同學(xué)們都叫我“小博士（四）、介紹自己的學(xué)習(xí)情況作為一個學(xué)生，對方可能非常想了解你的學(xué)習(xí)情況，因為他一定樂于和一個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生交往。例如，有一個同學(xué)在信中寫道：“我是一個三口之家的開心寶，我有一個幸福、和睦的家庭。二、書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內(nèi)容是否貼切，是否符合對方的興趣和心理需求。”欣然簽字。或一“，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學(xué)生對標(biāo)點符號極不重視。天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對西部的認(rèn)識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。（3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。三、動筆寫作，開啟心扉：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。參與討論、合作。為什么？他們的勝利依靠的是什么？四、總結(jié)升華：面對著這樣一群鐵路工人，你想對他們說什么？（寫下來）天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共口語交際一（結(jié)合看課件中的圖）（1）請某個學(xué)生做現(xiàn)場報道，其他人補(bǔ)充評價。教學(xué)過程一、《天路》引讀《天路》配樂的青藏鐵路施工畫面 請同學(xué)們跟著筑路工人走進(jìn)青藏鐵路施工現(xiàn)場，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想畫面，你看到了什么？你感受到了什么？（學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音?！安还??不管??總是??” 堅強(qiáng) 白楊 邊疆建設(shè)者六、有感情自由朗讀全文七、作業(yè)1．抄寫課后詞語?！?問：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？ 孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書？到底是為什么呢？ 同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案?！?．“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。第一段，從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。2．配樂朗讀錄音帶?？梢蚤_一個“絲綢之路故事會”。（2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當(dāng)時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。三、深讀悟情，感受“人情美”：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。（2）你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴??借機(jī)理解“翠色欲流”意思。天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋?、歌曲等?把此時你最想表達(dá)的感情表達(dá)出來。（3）將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)聽。教學(xué)準(zhǔn)備：1 布置學(xué)生查找有關(guān)青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。有感情地朗讀課文。指名讀讀這一自然段。）（3）白楊樹從來就這么直。1此時你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會有有什么特點呢？現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？2教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：說說這篇課文講了一件什么事。3．抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識過渡段并體會過渡段的作用。二、初讀課文，整體感知。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史。1．引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。2．默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會到了蒙古族人民的熱情好客？3．學(xué)生匯報，教師及時引導(dǎo)、歸納。3．引導(dǎo)學(xué)生從作者對草原景色的描寫和自己的感受兩個方面，品味草原美景。5．你覺得哪個生字容易寫錯，請?zhí)嵝汛蠹?。（學(xué)生自由談自己心中的草原）2．草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。背誦2 自然段。（3）幼小的心里（）是著急，（）帶著幾分悲哀。笑吟吟打掃打掃 ，更正填在括號里。（1）學(xué)生齊讀句子。（縮寫句子）______________________ _ _________________如果下面沒有泉水，這么旱的天氣，泥土不會這樣濕。 huǐ）（泄 瀉）露（櫥 廚）窗 蒙騙（m233。（四）感情朗讀六、板書設(shè)計:早 水草 鴨 紅蜻蜓 春燕 人 靜 “綠茵” 倒影…… 旖旎明媚 動 波光 樹林……七、教學(xué)反思第10課時一、閱讀下面文字，把文中拼音所表示的漢字依次括號內(nèi)。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。（1）我們的炮兵不斷地轟擊敵人的陣地。（2）夏威夷好山好水、藍(lán)天白云，是人人稱贊的人間天堂。朗讀全文，讀到你喜歡的段落或句子站起來讀。作者被黃花滿眼、清芳撲鼻的油菜花陶醉了，恍覺自己變成了什么？作者還通過那些側(cè)面描寫了油菜花？讀第6自然段。作者看見盛開的用處，是什么感覺，談?wù)勀愕睦斫?，再讀句子，體會作者的心情變化。默讀課文，理清文章脈絡(luò)。沮喪：灰心失望。 有感情的朗讀課文。n()。這篇文章是不能只用一種思維來解讀的。⑥兒童教育。等到明白游戲?qū)和囊饬x，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的行為，簡直是“對于精神的虐殺”。老師范例：對兄長，我想說，你是那么嚴(yán)厲地自責(zé)，反省自己，我分明看到了你的美德。③你贊同這個道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫?。自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？ 學(xué)生大致會這樣說：從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里的風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。（2）您當(dāng)然和普通人不一樣，——只要沐浴著陽光、雨露，就會越活越年輕。 shēn qū()()()()()()，組組詞。qīn n236。引導(dǎo)回顧：說說作者為我們描繪了一個怎樣的春天？ ，體會“贊春”。果樹之果的想象不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。默讀第4自然段，把選取的景物用波浪線畫記。這句是全文起始句，兩個“盼望著”疊用，更能表達(dá)作者對春的渴望，向往春天的急切心情。四、作業(yè)：抄寫生字帶的詞語三遍五、板書設(shè)計：第2課時教學(xué)目標(biāo)：。n）在草叢 醞(y249。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師可指名一小組的同學(xué)分節(jié)輪讀課文，隨機(jī)正音。同學(xué)們，一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。教具準(zhǔn)備： 課文錄音帶 教學(xué)過程：第1課時一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)導(dǎo)人。學(xué)習(xí)字詞。)散（s224。、擬人句，品讀?！?說說：讀了這句后，你體會到什么？ 指導(dǎo)朗讀。賞析第二幅圖：春花圖?！?作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀——讓樹上墜滿豐收之果?！痹诖禾欤ɑ軤帢s，各不相讓；而“一年之計在于春”，人們也以只爭朝夕的精神投入了工作。六、板書設(shè)計：第3課時。 y249。，像。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個______的故事。①教師示范提問：看見風(fēng)箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？②“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了