【正文】 不一樣，請看 課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請同學讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩截？（突出了武松的豪放、倔強、無畏的性格特點?！?b看了看笑道：“??我怕什么！”c細想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語。教學課時：1課時 教學過程：一、漫談“悟空”，揭示課題《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？（孫悟空）你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎？，這個嫉惡如仇、英勇無畏、而又極具反抗意識的孫悟空從哪兒來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。請同學們默讀課文，想一想這篇文章主要講了一件什么事？通過讀你明白了什么？（1）課文主要一件什么事？（2）讀了這篇課文，你明白了什么？學生自主交流，教師相機引領(lǐng)?！克摹⑵纷x課文，細節(jié)中感悟“悟空”形象，你對這個孫悟空有了更深刻的認識嗎？（學生暢所欲言，談自己對悟空的認識，活潑可愛、無私無畏、敢作敢為等），從課文的哪些細節(jié)描寫中可以看出他的這些個性、品質(zhì)特點？ ，指導朗讀（1）連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中??，聯(lián)系你平時在電視中看到的孫悟空，說一說你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？？（勇敢無畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡??）。希望同學們有一個好的讀書習慣，邊讀邊寫批注，也可以在日記本上寫出讀后的感受。教學難點：課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來?！度龂萘x》的精彩片段。（3）交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。，最佳演員、最佳評論員。③縮寫后要對照，修改。明確要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）語句是否簡潔、通順、連貫？ 。學情分析：本次“回顧?拓展”的三項內(nèi)容都與名著有關(guān)，這對于平時對名著接觸不多的學生來講，無疑是弱項，教學時，應通過這些內(nèi)容激發(fā)學生閱讀名著的興趣。①同桌交流、討論。】二、學習“歇后語”，合作交流，準確流利朗讀。2.《西游記》的電視劇，動畫片同學們看得已經(jīng)很多了，可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。第四篇：五年級下冊第五單元作文（推薦）第五單元作文：縮寫《草船借箭》縮寫（1）周瑜十分妒忌諸葛亮的才干。太陽出來了，霧還沒散。諸葛亮請魯肅幫忙，借二十條船，每條船要有30名軍士，一千多個草把子排在船兩旁，船要用青布幔子遮起來。諸葛亮，并立下軍令狀。靠近曹軍水寨時，他又下令船頭朝西，船尾朝東，一字擺開。諸葛亮向魯肅借了快船和士兵，還在船上扎滿了稻草人?！边^了一會兒，船就被射滿箭。這時大霧漫天，天還沒有亮，船已經(jīng)靠近了曹軍的水寨。直到第三天四更時分，諸葛亮才請魯肅一起去取箭。當周瑜得知借箭的經(jīng)過后，長嘆一聲：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”《金色的魚鉤》縮寫（1）1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。老班長鼓勵我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們幾個在附近拔了點野菜，煮著吃了。終于，我們相繼摔倒在草地上了?！蔽野参看蠹遥约簠s也不由自主地流下了流淚。我們就四處找野菜，拾干草，老班長去釣魚，過了很久，也不見老班長回來，我們在一個池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長。我正要答話，老班長的手以垂了下去，我抽噎著，拿著魚鉤，我要把這個魚鉤送到烈士館，這個閃著金色光芒的魚鉤！《金色的魚鉤》縮寫（5）因病炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。救老班長最好的辦法就是趕快讓他吃東西。武松翻身起來。武松丟掉哨棒，兩只手就勢揪住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。只有一位好心的爺爺把小花帶回了家?？吹竭@里，我不禁流下了眼淚。外婆在對我該疼愛時十分疼愛，該嚴厲時也十分嚴厲。人老了，不禁會有些孤獨，因為自己的兒女都不在身邊，都去外地工作了，能陪伴她的時間少之又少，只有過年那段時間才能在一起，那段時間也是她最開心的時間。”那位老奶奶笑著點了點頭，一邊說謝謝，一邊就坐在了座位上。這才不會枉下定論。我連忙喊爸爸過去制止他?！庇纱丝梢?，善良是多么貴重的品德。他就是那么平凡的一個人！記得今年暑假的一個早晨，“叮鈴鈴……”，“反正又不會遲到，再睡一會兒吧！”我說。開始大掃除了，她拿起掃把開始掃地。
。記得有一天，老師安排大掃除。一張普普通通的小嘴，但格外惹人喜歡。我的心里卻還是一直難過，他有家嗎？在別的地方，會不會有人幫他……自從這件事過后，我的內(nèi)心久久不能平靜，那位老人痛苦無助的表情，那位阿姨臉上善意的微笑，始終在我的腦海里浮現(xiàn)。我想他肯定又冷又餓，卻又沒有錢買。我想：這位叔叔的行為是高尚的。這時，售票員阿姨就喊：“誰給這位大媽讓個座！”售票員阿姨喊了好幾遍，都沒人起來讓座。每次看著我們的目中總透露著疲憊，手上要么拿著水果，要么拿著零食往我這塞。為人和善，有求必應，所以人源非常好。無意間，叔叔對小花說話了，小花竟立刻放下手中的活，用極快的速度跑到爺爺?shù)奶锢?，把這好消息告訴了他。劇中的主人公小花是一個孤兒，由于饑餓與勞累，而倒在了芍藥村的村口。這時，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺。第二天，兩個小同志像知道了這件事似的，誰也不往嘴里送湯，老班長見了叫我們吃，我含淚吃了下去，心里像塞了鉛塊似的，沉重極了。次日，端上來的魚湯特少，我拿著碗，怎么也送不到嘴邊。漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長也瘦得皮包骨頭。也不知道爬了多久終于看到草地邊了，也看到了前面的大家，我們幾個高興得哭了起來。我們盡管走得小心翼翼，還是一步三滑，我們幾個被摔得鼻青臉腫的，可是我們把摔出的血一擦，“一定要走出草地，拼到底！”這是從我們心里迸出來的話，正是這句話使我們渾身充滿了力量，讓我們能一步步走下來。抬起頭，夜幕已悄悄降臨，是的，還有很多路要我們走，我們要挺起胸膛，堅持走出草地。我們就四處找野菜，拾干草，老班長去釣魚，過了很久，也不見老班長回來，我們在一個池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長。諸葛亮下令回去，并讓士兵們喊“謝曹丞相借箭！”這時曹操才發(fā)覺上當了，但想追也來不及了。諸葛亮答應三天造好并立下了軍令狀。魯肅按照諸葛亮說的全部都準備好了，諸葛亮在第三天四更的時候秘密地把魯肅請到船里和他一起去取箭。又叫士兵一起敲鼓吶喊。周瑜讓諸葛亮造10萬枝箭，并說10天內(nèi)就要。大霧漫天時，諸葛亮請魯肅到船上取箭?！恫荽杓房s寫（3）周瑜很妒忌諸葛亮的才干，處處想陷害他。諸葛亮答應三天造好十萬支箭，并立下了軍令狀。天還不亮，諸葛亮下令開船，并讓士兵擂鼓吶喊。下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。，并試著明白這個歇后語的出處。大家聽說過這些歇后語嗎？現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句。③評一評哪個小組的表達的最生動、精彩，更有獨到的見解。教學重點：感受古典文學的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。五、講評縮寫初稿。同學們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？二、自主學習，相機點撥，感悟縮寫方法。（2）分組表演。感悟角色（1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導演。）【設(shè)計意圖：學生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學生興趣，也為課本劇的指導做好鋪墊。3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。六、置留作業(yè)，鼓勵閱讀名著，并能夠把《猴王出世》的故事講給別人聽?！闭n文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句感受到的。）【設(shè)計意圖：古代白話文，學生讀起來有一定困難，理解起來更是吃力，不要求學生字字知其意，只要大概知道意思即可。人而無信，不知其可：孔子名言。教學準備：《西游記》。選編這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學的興趣。）課件出示：a武松笑道：“??你別說這樣的話來嚇我。武松??提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。③同學們，你們認為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么？（寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。學生交流，教師相機出示課件中相應內(nèi)容，點撥引領(lǐng)?！坑懻?，交流。但凡：凡是，只要。ng，不讀“l(fā)i225。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識、足智多謀。把握課文主要內(nèi)容，能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事?！驹O(shè)計意圖：這首小詩精煉的概括了草船借箭的經(jīng)過，又贊美了諸葛亮的智慧，是對文本精妙的擴展和延伸。③諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。）“魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。）“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。（2）聯(lián)系上下文，體會知天時① 光讀這句話就能看出諸葛亮的神機妙算嗎？也許是湊巧趕上大霧滿天呢？請聯(lián)系上文，找到可以聯(lián)系的句子（指名回答：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。】五、設(shè)置懸念，布置作業(yè)，只要三天就造好十萬支箭，他答應的是否太多草率？他將怎樣做呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文?！克摹⑵纷x借箭原因，感受人物特點。妒忌：對才能、名譽地位比自己好的人心懷怨恨，本課指周瑜因諸葛亮比自己強而忌恨他。鞏固生字詞。誰來說說這個故事主要寫了哪幾個人？誰向誰借箭？（主要寫了諸葛亮、周瑜、曹操、魯肅，是諸葛亮向曹操“借”箭。自主閱讀，理解課文內(nèi)容，認識諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在知天文、懂地理、識人心。板書：愛國【設(shè)計意圖：領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)部聯(lián)系是本課的難點，而通過整篇課文的學習學生了解的課文內(nèi)容，再通過教師巧妙的引領(lǐng)，這個難點不攻自破。①出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當時的言行，說說廉頗負荊請罪的情景。），感悟人物形象。2．提出自己感興趣或者不懂的問題，跟大家討論。”秦王拒絕了。真是手中有璧，心中有底。（學生讀書、批注、討論。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。n)宜、上朝(ch225。【設(shè)計意圖：初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀的概括能力?！?．今天我們要學習的就是一篇歷史故事，是根據(jù)司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》改寫的。教學難點：把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事之間復雜的因果關(guān)系。拓展五》 2課時共計：11課時 相 和 教材分析：課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。指導學生能抓住文章的主要內(nèi)容進行縮寫。閱讀名 著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。天亮了，草靶子上扎滿了箭，軍士們大喊謝謝曹丞相的箭，就使回南岸。周瑜很高興，故意吩咐軍匠不準備好造箭用的材料，又叫魯肅去探聽，回來報告他。這時，大霧漫天，江上連對面都看不清人。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字排開，又命令船上的軍士擂鼓吶喊。等到太陽要升起來時，諸葛亮令軍士開船，并一起大喊：“謝謝曹丞相的箭！”船到了南岸，周瑜已經(jīng)派了500名軍士在江邊等著搬箭，卸完后共有十二三萬枝箭。忠厚而顧全大局的魯肅果然，沒有告訴周瑜。前兩天諸葛亮都沒有動靜，到了第三天諸葛亮請魯肅一起上江上取箭。諸葛亮下令回師，這時曹操想追也來不及了。諸葛亮說，都督委托，理應照辦，并答應三天造好，立下了軍令狀。我們漸漸接近草地的邊了，老班長決定在這里停一停吃點東西，他又拿起魚鉤找水塘去了。當我們費了很大勁才弄好魚湯時，老班長已經(jīng)奄奄一息了?！督鹕聂~鉤》縮寫一 1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。從此以后，兩個人成了好朋友，共同保衛(wèi)趙國。秦王要趙王鼓瑟，趙王只好鼓了幾下。曹操見大霧天敵人來攻，便叫弓弩手射箭，船的一邊插滿了箭，諸葛亮把船調(diào)過來，等兩邊都插滿了箭，諸葛亮才下令回營，曹軍想追都來不及了。五年級下冊語文第五單元作文：縮寫《草船借箭》300字大家都知道周瑜一直很嫉妒諸葛亮，一直也不服諸葛亮。第三天四更時，諸葛亮秘密把魯肅請上船，趁大霧漫天之際，命令士兵將20條船連接起來，駛近曹營。周瑜聽魯肅說了草船借箭的經(jīng)過，他佩服地說：“諸葛亮神妙算，我真比不上她！”五年級下冊語文第五單元作文：《草船借箭》縮寫400字周瑜十分妒忌諸葛亮的才干。諸葛亮來找魯肅幫忙，向他借二十條船，說：“我自有妙用，第三天保管有十萬支箭。周瑜讓魯肅探聽諸葛亮的行動，好去阻止他。曹操想追，可這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里要追已經(jīng)來不及了。魯肅幫諸葛亮準備好了船和士兵，等候他的調(diào)度。諸葛亮如期交箭，周瑜聽了借箭的經(jīng)過，自嘆不如。船一字排開，船頭向西，船尾朝東，又叫軍士騷擾曹操。趙王讓藺相如隨行，讓大將軍廉頗帶軍隊做好了抵御秦兵的準備。我避著廉將軍，為的是趙國呀！”他的話傳到了廉頗耳朵里，于是廉頗到藺相如門前負荊請罪。老虎把腰跨一掀，武松閃在一邊。武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。我們就四處找野菜，拾干草，老班長去釣魚，過了很久，也不見老班長回來，我們在一個池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長。因為每次釣到的魚太少，老班長只吃我們吃剩的魚骨頭，從來不吃魚。一天周瑜在商議軍事時提出讓諸葛亮趕制10萬枝箭，并說不要推卻。船兩邊都插滿了箭。魯肅答應了。諸葛亮向魯肅借了快船和士兵，還在船上扎滿了稻草人?！边^了一會兒，船就被射滿箭。這時大霧漫天，天還沒有亮，船已經(jīng)靠近了曹軍的水寨。直到第三天四更時分，諸葛亮才請魯肅一起去取箭。當周瑜得知借箭的經(jīng)過后，長嘆一聲：“諸葛亮神機妙算