【正文】 綠色全拿出來(lái)了。作者以抽象造成迷離的懸念（到底什么樣），接著以生花妙筆寫(xiě)出具體的冬天的濟(jì)南。相同點(diǎn)：①兩篇文章都是寫(xiě)景抒情的散文，都表現(xiàn)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。乙生：“這樣，一道兒白，一道兒暗黃??那些小山太秀氣。5．本文是從哪兩方面來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？（板書(shū)設(shè)計(jì)）濟(jì)南的冬天——“溫晴”（對(duì)比）??鳥(niǎo)瞰全城?濟(jì)南全景濟(jì)南的山（陽(yáng)光朗照下的山。重點(diǎn)難點(diǎn)①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。（幻燈片1）二、作者簡(jiǎn)介出示老舍簡(jiǎn)介。他的代表作小說(shuō)《駱駝祥子》被譯成十幾國(guó)文字，產(chǎn)生較大影響。五、整體把握（幻燈片8）濟(jì)南的冬天與其他地方有什么不同？無(wú)風(fēng)響晴溫晴課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？山：陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山水：綠萍、水藻、垂柳文章表達(dá)了作者怎樣的 思想感情 ?喜愛(ài)贊美六、合作探究（幻燈片9—16）第一自然段寫(xiě)了什么？是用什么手法寫(xiě)的？起什么作用？濟(jì)南冬天的天氣。有感情地朗讀你所喜歡的語(yǔ)段。教學(xué)重點(diǎn)：把握寫(xiě)景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。三、自讀、朗讀，整體把握。四、朗讀、感悟：師生展開(kāi)朗讀比賽。互動(dòng)、研習(xí)該句的妙處（修辭、選詞）。文中的“毒”“響亮”又是什么意思？這里“毒”是厲害的意思，“響亮”一詞，一般用來(lái)形容聲音的宏大，根據(jù)上下文判斷，在此處是指“晴朗得刺眼”。（把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫(xiě)出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫情。比擬把本來(lái)沒(méi)有生命的、靜止的東西寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，呼之欲出寫(xiě)山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻?？偨Y(jié)：薄雪覆蓋下的山——穿上花衣服。第四小組：預(yù)設(shè)研讀第5自然段：擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。再接著寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景和水景?！洞骸芬晃倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫(huà)面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點(diǎn)。四、比較閱讀：《濟(jì)南的冬天》在寫(xiě)法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說(shuō)出理由。表情朗讀，品味濟(jì)南暖冬慈善若娘親，可愛(ài)似少女，清亮賽水晶的藝術(shù)形象。想想這一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。④文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。用“臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適、溫暖的環(huán)境。（北平，沒(méi)有風(fēng)聲；倫敦，響晴；熱帶（指新加坡），毒曬；北中國(guó)，溫晴。第 二 課 時(shí)一、學(xué)生分組展開(kāi)討論。著落、髻兒、鑲上、水藻、貯蓄、澄清小組內(nèi)交流。學(xué)生聽(tīng)讀，作勾畫(huà)。第五篇：濟(jì)南的冬天 教案濟(jì)南的冬天教案7年級(jí)語(yǔ)文主備人： 韓美目標(biāo)：能有感情的熟練朗讀課文積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。‘綠”——冬水溫暖多情，富于生機(jī)。秀氣——美麗而柔弱。1949年應(yīng)邀回國(guó)。但是濟(jì)南卻給人以別樣的冬天，下面就讓我們一起感受一下老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。體會(huì)文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。我再補(bǔ)充一點(diǎn)：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧??這就是冬天的濟(jì)南。4．你從文中哪些地方可以體會(huì)出作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情？甲生：開(kāi)頭一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣。接下來(lái)寫(xiě)水，“不結(jié)冰”、“冒熱氣”、“水藻真綠”、“垂柳照影”襯出暖和舒適的氣氛?？勺x過(guò)全文，響晴取代了暗晦，陰冷被煦暖替換，作者結(jié)句為“冬天的濟(jì)南”，把中心詞換成了“濟(jì)南”，則突出了濟(jì)南的冬天特有的韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，確實(shí)勝人一籌。如開(kāi)頭寫(xiě)“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”，通過(guò)對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。（2）水的清、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。，想想這一段怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山。（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天老舍（一）生字生詞溫晴、水墨畫(huà)、貯蓄寬敞——寬闊（二）第一段內(nèi)容賞析濟(jì)南的冬天：寶地——溫晴北平的冬天：多風(fēng)——濟(jì)南的冬天：無(wú)風(fēng)聲倫敦的冬天：多霧——濟(jì)南的冬天：無(wú)重霧對(duì)比溫晴濟(jì)南是個(gè)寶地?zé)釒У亩欤喝展獾亩竞晚懥痢獫?jì)南的冬天：無(wú)毒日第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課寫(xiě)景文章，要學(xué)會(huì)分析寫(xiě)的是什么景，是怎樣寫(xiě)景的，為什么要這樣寫(xiě)，這樣分析才能懂得文章主旨，對(duì)自己今后寫(xiě)作也會(huì)有收益。讓學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？（2）課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？（1）濟(jì)南冬天的“溫晴”。）看（kān）護(hù)水藻（zǎo）貯（zh249。為了結(jié)束這種寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人。即表達(dá)了濟(jì)南冬天的美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛(ài)。這里指溫和，合乎人心意。）看護(hù)（h249。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教?！径空w感知（一）自由閱讀，思考 ？2課文中寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的那些景物。由此看出，老舍也是一位丹青高手。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。（3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)。乙： 快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。最后滿含深情的道出了“這就是冬天的濟(jì)南”，雖沒(méi)贊美濟(jì)南，但作者的喜愛(ài)之情溢于言表。（l）直接抒發(fā)感情。討論并歸納：（l）水的綠：作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。雪后初晴圖小組朗讀第3自然段，文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景。b．第一幅圖是總寫(xiě)，第二、三幅圖是具體寫(xiě)。而《濟(jì)南的冬天》象一幅水墨畫(huà)，又象一位年愈古稀的老人在給我們講故事。濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽(tīng)泉，戶戶插柳”。以描寫(xiě)城市人民生活著稱，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。老舍（1899～1966），出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。1969年的一天，日本的許多知名人士都在為川端康成慶祝他的成功，包括許多外國(guó)使節(jié)，只有一位瑞典大使走道川端康成面前沒(méi)有說(shuō)祝賀的話，而是說(shuō)，“你知道嗎，這次得獎(jiǎng)的本不應(yīng)該是你，是一位中國(guó)作家，只可惜他已去世，而這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)只頒給健在的作家。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。老舍曾經(jīng)在山東濟(jì)南和青島生活過(guò)，寫(xiě)出了大量的文章。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。關(guān)于濟(jì)南的山和水：（多媒體課件顯示畫(huà)面背景音樂(lè)：《高山流水》）解說(shuō)： 在濟(jì)南南面有著名的千佛山。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。？濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫(xiě)了哪三幅山景圖，寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的?c.。討論并歸納：用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫(xiě)冬天的山。（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美 的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)?！盎睢薄宄和ㄍ柑釂?wèn)：這段文字運(yùn)