淺談閱讀在數(shù)學教學中地位與作用最終5篇(存儲版)
【正文】 際出發(fā)，充分認識小學數(shù)學教學在素質(zhì)教育中的地位作用，圍繞素質(zhì)教育提高小學數(shù)學課堂教學效率顯得尤為重要。因此，在培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力方面小學數(shù)學具有優(yōu)越的條件和負有一定的責任。知識性主要體現(xiàn)在解決實際問題上，它激發(fā)學生的求知欲，從而產(chǎn)生良好的學習動機；審美性，如數(shù)學語言與解題方法的簡潔美，幾何圖形的對稱美等等，能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性；邏輯性則要求對學生進行嚴格的技能技巧訓練，如：仔細審題、認真計算、書寫整潔、格式規(guī)范、自覺檢驗、按時完成、主動改正、不怕挫折等良好的學習習慣，培養(yǎng)學生獨立思考、克服困難的學習精神和處理問題的韌勁。教師還可結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容，介紹我國數(shù)學家的杰出成就，介紹現(xiàn)代中國人對數(shù)學發(fā)展的巨大貢獻，介紹我國數(shù)學家尤其是解放以來許多數(shù)學家為祖國建設(shè)事業(yè)奮斗的事跡，從而激發(fā)學生愛祖國、愛社會主義的熱情，培養(yǎng)學生立志獻身祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學習的精神。從某種程度上來說，課堂教學應(yīng)從學生的主體作用的發(fā)揮上來發(fā)揮教師的主導作用。第三，面向全體學生，建立良好的師生關(guān)系。學生掌握了這些學法，才能更好地消化、吸收、應(yīng)用數(shù)學知識，從而達到發(fā)展的目的。數(shù)學課堂教學必須注重針對性、層次性、多樣性。少先隊是一支為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)而積極準備的預(yù)備隊，它的健康、蓬勃發(fā)展同祖國的興旺發(fā)達息息相關(guān)。第三，少先隊是整個少年兒童教育不可缺少的有機部分。少先隊在學校教育中的不可替代性，體現(xiàn)于政治思想的啟蒙、品德的熏陶、集體的自治與民主管理、兒童心理需求的滿足、以及實踐活動對全面發(fā)展的促進等方面。有了這樣的班集體就能激勵全班同學共同前進。但任課老師因工作側(cè)重的不同，不能用較多的時間和大量的精神去做學生在政治、思想山和道德方面的工作。（一）愛是根本沒有愛，便沒有教育。嚴格就是莫大愛心的體現(xiàn)。更有甚者，“嚴”演變?yōu)椤绑w罰”和“變相體罰”。對學生的了解和研究，是因材施教、激勵學生全面進步發(fā)展和個性發(fā)展的前提，是班主任做好育人工作的基本功?？傊m應(yīng)改革開放，培養(yǎng)面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的“四有”新人，班主任工作起著決定性作用。要實現(xiàn)運營管理規(guī)范化，首先要實現(xiàn)班組管理單元的規(guī)范化，并通過班組管理抓落實，提高業(yè)務(wù)技能，降低成本、提高收費服務(wù)質(zhì)量。辦公室：謝順萍。班組是運營管理的基礎(chǔ)。對那些后進生尤要下苦功、花力氣這樣做。（二）、知是前提知就是班主任全面了解、研究學生、綜合掌握學生情況，對所有對象有一個全貌認識。育人實踐中，個別同時對嚴的理解，吳用令人深思。愛不是遷就姑息，也非庸俗師徒關(guān)系。這方面，班主任了解的要多一點，這就有利于有的放矢地開展德育工作，增強其效果。（三）班主任是學生聯(lián)系任課老師的重要渠道。這個環(huán)境的好壞，對學生的思想品德有著直接的影響。少先隊在學校的地位作用需全面理解。打好少先隊的基礎(chǔ)，就能源源不斷地向共青團輸送人才，繼而又向黨輸送人才。第一，少先隊是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的后備力量。如閱讀學習的方法、操作學習的方法、遷移類推的學習方法、發(fā)現(xiàn)學習的方法、嘗試學習的方法。其次，講究課堂授課藝術(shù)。二、圍繞素質(zhì)教育提高小學數(shù)學課堂教學效率無論是現(xiàn)在，還是將來，實施素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂。我國是數(shù)學的故鄉(xiāng)之一，中華民族有光輝燦爛的數(shù)學史。正因為如此，在小學素質(zhì)教育中，開發(fā)和培養(yǎng)學生的非智力因素顯得尤為重要。邏輯思維能力不僅是學好數(shù)學必須具備的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必須的能力。深化素質(zhì)教育，作為學校教育教學中的各門學科，都應(yīng)當緊緊圍繞素質(zhì)教育內(nèi)容對學生加以教育，以適應(yīng)跨世紀社會發(fā)展的需要。一個教師的閱讀能力好的話，對知識的理解就會細致、深入、全面、加上流利的語言表達能力，就會取得良好的效果。四、閱讀能力的提高對數(shù)學能力的促進作用學生學習數(shù)學能力的高低差別很大，比其它學科更為明顯，數(shù)學是全面發(fā)展學生智力的體操，而閱讀是對學生進行智育的一種手段，如果撇開流利的閱讀技能去要求學生掌握知識，那么只能使學生的智能變得遲鈍。利用這些條件如何解決這一問題。接著是“慢讀”，看書中的注解、抄下定理、定義、公式。首先，要掌握定理、公式、概念的閱讀。尤其在高年級，學生雖然讀了很多書，但不知如何去讀數(shù)學課本，只流于表面，看不清實質(zhì)，許多問題的答案就在書本上，學生卻看不出來，這些都是因為學生沒有學會閱讀，沒有養(yǎng)成閱讀的習慣。二、閱讀、語言能力的訓練要滲透到數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)中在通常的數(shù)學教學中，閱讀所占的地位是很少的。當然對知識的理解不能停留在體驗和語言上，而要深刻在腦子里，由感性認識上升到理性認識上。對于簡單的圖形，要讓學生 1多看、多動手、多動嘴，眼、手、耳同時并進，對于數(shù)要多讀多寫，比如認識“３”字這個數(shù)時，讓學生拿三根小棒，邊動手邊念，先擺三條線段———，再擺一個三角形，使學生對數(shù)的認識不再是孤立的、單一的。那么作為教師，我們在課堂上應(yīng)如何引導學生進行數(shù)學閱讀呢？結(jié)合自己二十多年的教學實踐，我覺得可以從幾個方面來對這一問題進行闡述和探討。而語言的學習室離不開閱讀的，所
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