在數(shù)學教學中滲透德育-德育5篇(存儲版)
【正文】 并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。教學的主要任務是傳授知識和技能、技巧，發(fā)展學生的智力和體力，向?qū)W生進行思想品德教育。因此,在數(shù)學教學中，要不斷增強德育意識，根據(jù)數(shù)學學科的特點，把德育的首要作用落到實處。我覺得要學生守的規(guī)矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學生美好的心靈。通過這個故事，不僅使學生看到了中國古代人民的聰明智慧，而且使學生深切感受到了數(shù)學知識的實用價值，增強了學生學習數(shù)學應用題的積極性。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。六、結合教學實際對學生進行辯證唯物主義教育數(shù)學蘊含著極其豐富的辯證思想，它較其它學科更為具體和廣泛，這是數(shù)學學科的一大特點。第五篇：數(shù)學教學中的德育滲透數(shù)學教學中的德育滲透新課程標準理念特別強調(diào)在學科教學中培養(yǎng)學生積極健康的情感和良好的品行。德育情境的創(chuàng)設可以通過數(shù)學問題故事化、數(shù)學信息情景化和開展數(shù)學活動來進行。通過教師的耳濡目染，學生的性情得以陶冶。二、創(chuàng)設情景進行德育滲透。所以,德育教育應貫穿于整個數(shù)學教育當中，這不僅符合時代發(fā)展的需要，也是數(shù)學教學實踐的需要。由此我啟迪學生，你們個人就象圓上一個個孤立的點，你們所處的班集體乃至于整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的，若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關系，就會像不在圓上的點一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣不但可以培養(yǎng)學生的思維能力、口頭表達能力，還可以培養(yǎng)他們團結合作的精神。三、利用數(shù)學應用教學，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的作風數(shù)學應用的廣泛性是數(shù)學學科的基本特征之一，加強數(shù)學與實際的應用聯(lián)系，強化應用已逐漸成為人們的共識，這不僅在于數(shù)學應用教學可以培養(yǎng)學生的應用意識和應用能力，而且還可以利用它們對學生進行思想教育。另外，教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。雖然不像文科知識活潑，生動而富有情趣，但數(shù)學教學作為整個教育活動的一部分，也應該有德育滲透。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。這樣的例子在數(shù)學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，為了上好一堂數(shù)學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。從而樹立學科學、探索科學奧妙的理想和信念。教給學生嚴密的邏輯思維，論證方法，使學生受到辯證唯物主義的教育。在教學中根據(jù)這些特點，利用中學生可塑性強、思維活躍的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們愛科學、學科學的興趣。數(shù)學是自然科學，沒必要進行德育教育，實際上這是一種錯誤的認識。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導”后進生“要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。四、聯(lián)系生活實際，進行學習目的教育學習目的是學習的動力。通過用量角器親手度量同位角的度數(shù)，從而得出平行線的判定方法1（同位角相等，兩直線平行），并把語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學符號。就教學方法而言，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習?！半S風潛入，育人無聲，使學生在自然輕松的氛圍中接受思想教育。培養(yǎng)愛國主義思想和民族自尊心。第一篇：在數(shù)學教學中滲透德育德育在數(shù)學教學中滲透德育新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。我國有著燦爛的古代文化，當了解到我國古代勞動人民的創(chuàng)造，必然會激起學生的民族自豪感。但教學時，不能不顧及教材的體系和特點，不顧學生的實際情況，牽強附會，生拉硬扯，而是要將德育內(nèi)容與知識傳授融為一體。這樣不但可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力及創(chuàng)新探究等能力。例如：在教學《直線平行的條件》一節(jié)時，教師可以讓學生通過用直尺和三角尺畫平行線的方法認識同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角。通過數(shù)學教育，還可培養(yǎng)責任感和辯證
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